金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！?/span>

本文是王安石撰寫的《傷仲永》片段，旨在說明一個極具天賦的神童，因為沒有及時得到后天的教育而“泯然眾人矣”，就好像一株茁壯的秧苗因為沒有后天的雨露而枯萎殆盡。說明后天教育的重要性，也說明即使再聰明的人如果沒有后天的學習依然沒有任何成就。傷！仲永，仲永，傷！

今天我給大家講一段真實的故事，也許這個故事剛好和上面的相反，但已經(jīng)不是簡單的“傷”，而是為之“殤”了。我相信大家看完都會掬一把同情之淚。

1987年，我到下峪鄉(xiāng)中上初中，我被分配在一丙班，那時分班是按照甲乙丙這樣的序號來分，平行班，并沒有差良之別，相反全鄉(xiāng)第一名就在我們班，他的名字叫董祥林，下峪鄉(xiāng)馬墳人，我那時學習不好，考初中時兩門總分才考了86分，當然，當時整體教學水平也不高，初中錄取分數(shù)線定在總分80分，我算是勉強擠進初中的學門，但我最羨慕學習好的人，開學第一天老師便讀了我們考學的成績，董祥林，總分146分，語文，74分……我們班主任是崇陽街的程世民老師，高高的個子，黑黑瘦瘦的，字寫的很漂亮，教學也很認真，十一歲的我認為他應該是我自小學以來最好的老師了。

我迅速把目光投向董祥林座位的方向，哦，和我個兒差不多，留著小平頭，嘴角微微向上翹起，一定是有點高興吧，兩顆門牙趁勢向外部顯出。這就是第一名，這就是董祥林，我簡直羨慕死了，不到下課就跑到他后面，順手拿了他的語文筆記本，一行行清新雋秀的字跡讓我嘖嘖贊賞，曾記得后來我去程老師哪兒要求，和董坐同桌。就這樣，一直到一年級結束，董的成績一直是全年級第一名，我也在他的帶動和幫助下，步入年級中上游。

那時我們天真無邪，嘰嘰喳喳像一群麻雀，課上共同探求知識，課下無話不談，經(jīng)常一塊到學校后面的山坡上玩耍，嬉戲，那時學生的壓力不大，成績良好的并不多，能自覺學習的更少，我還自認為我是夠自覺的，一直都有向上的念頭，想在讀書上有點作為，董祥林更是自覺，他一直比我更用功，每次玩耍正濃時，他突然就想起了什么，快速地向教室跑去，我呢，一是埋怨他不夠意思，二是總再拖延一段時間才回學校。其實那時候都沒有明確的理想，光知道學習好了光榮似的。

董祥林一直是我的小老師，我有疑惑不解的問題，他總不厭其煩的給我講解，我們同一個伙上吃飯，同一間寢室住宿，儼然一對鐵哥們。他給我的印象就是基礎好，勤奮，用功，自律。一轉眼，初一過完了，初二時我們重新分了班，我去了二甲班，班主任，王玉生，他分到二乙班，班主任，王紅學。不在一個班了，接觸就少多了，但我相信，他一定還很用功，成績永遠不會在我的后面?？墒牵粚W期過去了，那年冬天期末考試后，我居然跑到他的前面，其時已經(jīng)有八門功課，語數(shù)外政史地生物，我總分躍居全年級第三，他卻比我少了12分，居年級第十了。有一次我經(jīng)過老師門前，偷聽到我們數(shù)學老師王照天和外語老師苗文科談話，說祥林的智力不如志平等一類話，心里不知是喜是憂。

第二年春天，我依然跑出去賞春景，依然去對面廟坡上打鳥，嬉戲?？稍僖矝]見到祥林的身影，他連下課十分鐘也舍不得了，總趴在那張課桌上用功。每天晚上我回寢室休息時，我還特意跑到他班看看，他一個人在豆點般的煤油燈下用功，我喊他，他不理，也不知我睡下多久了，他才回了寢室休息，那時候睡眠好，從沒聽到他躡手躡腳回寢室的聲音。

三年級時，我的成績成了全年級第一，成了老師和學生的焦點，也成了全校的香餑餑，而祥林的成績卻落到了全年級30多名，但我卻一直很尊重他，因為他畢竟在一年級做過我的“老師”。我也試圖幫助他學習，可他從沒有在我跟前問過任何問題。老師們都說祥林不行了，記憶力和理解力都下降了，他變成了死學，我也相信這話，因為不久他便有了病，被父親帶走了，三個多月，空空蕩蕩的座位，點名冊也被老師用紅筆圈了圈……

有一天，大概離畢業(yè)還有一個多月，他父親把他帶來了，拿了好多個瓶瓶罐罐的，我看見上面印有維磷補汁，補腦汁，魚肝油等，雖然那時我不明白這些藥都是干啥用的，但我明白那都是補品，父親希望他大腦恢復正常。

匆匆的備考，黑色的七月，十五六歲的我們面臨了人生第一次選擇，功夫不負有心人，1990年7月，我以總分423分的成績考入洛陽市第三師范。祥林也在意料中落了榜……

畢竟那時都是懵懂的孩子，畢業(yè)后，都沿著自己的直線走了，誰也沒再關心誰，再加上那時沒有任何通訊工具，信息閉塞，分手后一兩年再也沒有祥林的信息。那年暑假，我在看魯迅先生的一本小說，上面有個叫祥林嫂的女人，大概那篇名字叫《祝?！钒?，我又忽然想起了我的初中同學董祥林。幾經(jīng)打探，聽說他畢業(yè)后又去初中復讀了一年，依然成績平平，而且比第一年考的分數(shù)還低，聽別人說，他大腦錯亂了，大部分時間不進教室，總坐在后操場的麥秸垛根，嘴里念念叨叨不知弄啥……

1993年6月，我從師范畢業(yè)來到鎮(zhèn)上教書，有一次，我在街上碰到了董祥林，把他帶到我的學校住室……師范三年，年歲漸長，已經(jīng)明白了友誼的可貴，一年同學十年親，三年同學成親戚，一杯熱茶，半杯薄酒，促膝而談，格外親切，我頭腦中盡蹦出上初中時的歡樂畫面，猶如迅哥兒見到多年后的閏土。然，祥林卻不像我想象中的那樣圓潤。他木木的，神經(jīng)兮兮的，還盡是風涼話，什么不是一路人了，等等，眼睛看往一邊，看我墻上的報紙。我氣極，厲聲斥責，他終于被唬住了，說，此生不在想事業(yè)前途了，現(xiàn)在開始戀愛。

“哦，戀愛，也應該”，我附和著說，唉！農(nóng)村的孩子，二十歲了，不上學不工作，也就沒有更加遠大的理想了，也該結婚了。其時，我在師范學校也談過一個女朋友，后來隨著畢業(yè)土崩瓦解了。

“到那一步了，成功沒，哪兒人，啥名？”，我急切的問，“哦，我口袋里有一封信，這已經(jīng)是第五封了?！?/span>

“哦，好，祝賀?！?/span>

也不知后來我們聊了啥，我的印象就是我一直熱熱情情，他卻顯得很木，眼神在空曠的地方游走，我快速清晰地回憶三年初中生活的點滴，他卻不以為然，無奈，我只有送走了他，他走后，由于我剛參加工作，很忙，又是很久沒有聯(lián)系。

轉眼到了第二年，有一天，他主動去學校找我。

愁眉苦臉的說：“人家女方就是不同意，咋辦？”

“不同意再換一個唄”，我都沒考慮的說，

“不行，我就喜歡這一個，非她不娶，我讓算卦人算了，方向，地點，距離全部集中在她身上，只有她合適我，這輩子只有她了，我不會放棄的，我很愛她。非她不娶的”

“呀嗨，你成情種了，那你慢慢追吧”，那時我根本沒把他說的話放在心上。也從沒想到他對感情也如同學習那樣的執(zhí)著。

愛情和婚姻都是雙向選擇的東西，強扭的瓜兒不甜，現(xiàn)在又不是舊社會，能強娶強奪，然而即使強求來了又能幾多幸福。在婚戀的道路上，誰，沒有挫折，誰，沒有遺憾，又有誰能隨心所欲的把握自己的婚姻，能正確的切入幸福姻緣的港灣。

董祥林偏不信這個邪，后來聽說他寫有一百多封書信，每一封都裝在嶄新的信封里，或托人捎，或親自送，也聽說女方根本就不看他的書信，要么扔垃圾堆，要么讓她外婆燒火做飯用了。悲催呀，悲催，我的好同學。

事實上，人必須要想的開，人生是曲折的，世界是大家的，不如意事常八九，真的不能在一棵樹的吊死。年輕時，感情太真，太純，也太任性，往往是那樣執(zhí)著，董祥林也和他同齡的年輕人一樣談了一場刻骨銘心的戀愛，過了多少年心中唯她絲毫無我的境界。然而，同齡人懂得了三回六轉，紛紛量體裁衣娶妻生子，董祥林卻偏執(zhí)一隅，南墻撞破不回頭，回家坐等血淚流?？焖倭魇诺臍q月里，他，依然孓然一身，郁郁終老。

歲月荏苒，我娶妻生子，再生子，在工作生活打拼中不知不覺過了十數(shù)年，這些年再也沒精力去考察過董祥林的生活，當有一天，我看到董祥林穿著一身破舊的老鼠灰色的西裝，滿臉頹廢的經(jīng)過我的面前，我才想到歲月的殘酷，此時，他的鬢角已經(jīng)屆滿白發(fā)，牙齒因多年未刷發(fā)黃黢黑，脫落許多，參差難齊。我也能想象到這么多年過來，每當夜幕降臨，他孤苦伶仃，形影相吊的日子。能想象到，他是否對著墻上的大影子抑或畫圖中的美女自言自語呢？唉！人生啊，人生！上蒼呀，上蒼！你真的不能眷顧每一個個體呀，每一個蒼生。

2014年的一天，董祥林又在偶爾的日子里碰到了我，其時，王玉松老師也在場，他開始喋喋不休，我念及同學情誼，和他聊起來（這些年，人們都懶得和他說話，在別人看來他已經(jīng)精神錯亂了）

唉，他竟然腦子錯亂到這種地步，匪夷所思。估計他腦子里所有細胞都處于紛亂的狀態(tài)，腦中樞再也沒有排列組合的能力。他頭腦里根本沒有東西南北春夏秋冬白天黑夜。

時值2018年，他頭腦里居然有了想當老師的細胞，想要到下峪鎮(zhèn)初級中學教學，每天不停的往學校跑，詢問學校領導是誰，見人就抽煙，這次也挺聰明，25元買了一條散花，撿了很多紅旗渠的煙盒，全部掉換了，在他認為：紅旗渠煙十元一盒，拿得出手，調(diào)換后別人會不知道，總之，是見人就讓，非常殷勤，他讓煙時不管你意愿如何，隨手就扔過來，大都扔在地上，閑人問之，你能教啥？答之，初三英語，嗚呼！中文也不認幾個了吧，還教英語，頭腦錯亂甚乎！人不知其可也。

忽一日，祥林打探中學校長是韋福珍老師，于是便朝起五更，夜挨子時，循環(huán)往復去找韋老師，韋不在家，隔墻把煙扔了一地，墻縫里也到處塞煙，一時間，天女散花，煙飛花落……

祥林之殤，因在上初中時過度用腦，腦不堪一擊，故錯亂……我常想：大腦好比電腦，容量是有限的，內(nèi)存也是有差別的，也狀如質量大小一樣的芯片，內(nèi)存卻不一樣，出生的那一刻，內(nèi)存容量已經(jīng)定格了，不必強求。

祥林之殤，源于他不懂變故，一味強求，堅而不韌，剛而易折。

一個孩子，因其內(nèi)存有限，不必過于追求成績，晉升空間，應該適可而止。孩子貪玩，不用心，家長教師可以管理，限制，使其用功，但達到一定程度，便順其自然，不能矯枉過正，反而傷其大腦，毀其一生。更應因材施教，使得孩子各得其所，你若逼迫孩子超載而行，必然大廈覆傾，悔恨終生。

一個人，要懂得變通，迂回，適應社會，適應整體，路不通時要學會在隙縫里蜿蜒生長……

尊重自然 ，尊重生命。

堅而有韌，生命之樹長青！