中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕

（來(lái)源：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

關(guān)于本科層次現(xiàn)代職業(yè)教育如何切入的問(wèn)題，魯昕從以下十個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

她還通過(guò)列舉10個(gè)新職業(yè)與高職、本科的對(duì)接，以及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才8個(gè)方向41個(gè)崗位的中、高、本、碩對(duì)接，為建立縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系指明了方向。

魯昕在報(bào)告中指出，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義先行示范區(qū)的定位，圍繞深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)、七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維能力與數(shù)字化動(dòng)手能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)解決“生產(chǎn)一線高端人才”供給，為中國(guó)特色本科層次職業(yè)教育的實(shí)踐提供典型示范。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、校長(zhǎng)楊欣斌

（來(lái)源：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

主持會(huì)議的深職院黨委書(shū)記、校長(zhǎng)楊欣斌提出要求，一是請(qǐng)校黨委委員和全體中層干部深刻領(lǐng)會(huì)、深入研究魯昕會(huì)長(zhǎng)報(bào)告的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題融會(huì)貫通。二是請(qǐng)規(guī)劃辦牽頭，組織專(zhuān)題會(huì)議，深入研討魯昕會(huì)長(zhǎng)提出的相關(guān)舉措，并以此指導(dǎo)學(xué)校職教本科實(shí)施方案。三是請(qǐng)職教所牽頭，研究如何構(gòu)建“新時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育”理論與方法體系，努力使深職院在“雙高”建設(shè)中走在前列，在“類(lèi)型”教育中創(chuàng)新發(fā)展。

從兩位教育界大咖的言語(yǔ)中，可以強(qiáng)烈地感受到：深職院辦職教本科的步伐正在加快，距離目標(biāo)也越來(lái)越近了——在作者看來(lái)，這應(yīng)該是最有可能成功的一次。

事實(shí)上，被譽(yù)為中國(guó)高職院?！扒迦A北大”的深職院，這些年一直在謀求辦學(xué)層次的提升。

早在十多年前，就有人主張作為全國(guó)職業(yè)教育龍頭的深職院，應(yīng)建立職業(yè)教育的本科體系。2016年深圳市政府下發(fā)的《深圳市供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革總體方案（2016—2018年）》也明確提及：大力發(fā)展高職教育，鼓勵(lì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索開(kāi)展高職本科教育和中高職聯(lián)合教育。

但多年來(lái)升本的道路充滿艱辛。這與前幾年上級(jí)主管部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的定位與要求也有關(guān)系。比如2015年，教育部負(fù)責(zé)人就表態(tài)：“原則上中職不升為高職，高職不升為本科。”2018年到2019年上半年，黑龍江、甘肅、廣東、河南等多個(gè)省份發(fā)布的高等學(xué)校設(shè)置“十三五”規(guī)劃中，調(diào)整了高職高專(zhuān)升本政策，“高職學(xué)校原則上不升格為本科學(xué)?！笔潜容^一致的提法。

必須指出的是，教育部和一些省份提出類(lèi)似“禁令”的初衷，是防止高職院校轉(zhuǎn)型為普通本科院校，使原本就已力量懸殊的普職教育體系更加失衡。

但近一兩年來(lái)，隨著“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”（《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》）這一定位的提出，高職升級(jí)為職教本科，不僅是水到渠成，更是應(yīng)然必然的趨勢(shì)。

2019年6月，千呼萬(wàn)喚之中，教育部正式批準(zhǔn)首批15所民辦高職院校升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，它們由“職業(yè)學(xué)院”正式更名為“職業(yè)大學(xué)”，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。這一消息在職教界引起了很大震動(dòng)。