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曾去過很多城市，看過很多的風(fēng)景，而每次能讓我留戀駐足的，那一定是蒼翠的竹林。每當(dāng)微風(fēng)拂過竹林，那些簌簌聲就像一顆圓潤(rùn)的鵝卵石，輕輕的激起內(nèi)心的漣漪。 在內(nèi)心深處，我仍銘記那位先生，那位教給我道理，給予我尊嚴(yán)，讓我真正成長(zhǎng)的先生。 我認(rèn)識(shí)先生的時(shí)候，他說他已經(jīng)很老了。 到底有多老？他說屋后那片竹林是他無意栽下的，他見證了竹子的成長(zhǎng)到花開衰敗又到如今高聳青翠。先生說，那竹子要六十年才開一次花呢。 那時(shí)我想，他真有學(xué)問。 正是先生博學(xué)多識(shí)，村民們總是愛上門請(qǐng)他幫忙，而他也很熱心地為大家服務(wù)。村里的人都叫他“張先生”，有時(shí)候我也會(huì)學(xué)著叫他為“張先生”，他總是一臉的慈祥，微笑著的撫摸著我的頭。但是更多的時(shí)候，我叫他“阿公”。 因?yàn)榧彝プ児?，我的童年是在阿公家度過的。他不但是照料我的生活起居的“阿公”，也是輔導(dǎo)我課業(yè)的“先生”。 在我印象中，阿公從來不出門，直至后來符阿姨給阿公買了輪椅。當(dāng)符阿姨推著阿公走出家門時(shí)，阿公開心熱情的和每個(gè)村民打招呼，阿公說，他已經(jīng)三十幾年沒出過門，現(xiàn)在的變化真大，村里修了公路，阿貴家建了新房，文公廟這棵榕樹也這么粗了…… 但是我卻不明白，阿公這么高興，為什么符阿姨卻在偷偷的擦拭著淚水。 后來，符阿姨告訴我，我的阿公也曾身姿挺拔，健步如飛，他的足跡遍布了坡頭小學(xué)附近的田間小路。他是大家尊敬的“張先生”。 “那時(shí)很窮，我們大家經(jīng)常吃不上飽飯，更別談去上學(xué)。當(dāng)時(shí)班里很多人都不讀書了，張先生挨家挨戶去家里做思想工作，甚至還要給我們送米、送面。那時(shí)我讀二年級(jí)，父親死了，家中姊妹眾多，母親掙的工分無法養(yǎng)活我們，先生知道后每個(gè)月都準(zhǔn)時(shí)送給我們糧食……”符阿姨早已泣不成聲。 “張先生，是我們害了他……教室門前那顆大樹倒下的瞬間，先生從教室沖出來，然后推開了我們，而他卻……那天晚上我們?nèi)嗤瑢W(xué)都跪在醫(yī)院門口不肯走，我們只想看一看……看一看張先生……” 從此，張先生再也沒有機(jī)會(huì)站起來，也再也沒有回到學(xué)校。 我曾經(jīng)問阿公，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這么做。阿公一臉平靜地說，不為什么，他們還那么小，我舍不得他們。 但是阿公出事的那時(shí)，母親才剛滿兩個(gè)月。 我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我不理解阿公的做法，我更恨命運(yùn)的不公。 “先生?！边@一句“先生”卻如此沉重。 先生不僅是一種稱謂，更是一種修為，一種責(zé)任。 先生不僅栽下了屋后的那一片竹林，先生也在我心中栽下了一顆種子。 多年之后，當(dāng)我真正踏上三尺講臺(tái)，我終于明白，一句“先生”，一句“老師”賦予我的責(zé)任和使命。 剛?cè)雽W(xué)不久的女學(xué)生在周記中寫道：“我恨自己貧窮的出生，我討厭自己平庸的樣貌，我甚至連一件漂亮的衣服都沒有……同學(xué)們都看不起我……”我同情她的遭遇，但是我更擔(dān)心她的這種消極的心態(tài)影響到她接下來的學(xué)習(xí)和生活，我決定和她好好談?wù)劇?/div> 晚自修的時(shí)候，我把她叫到辦公室，她一臉的驚訝，然后靜靜地坐在我的對(duì)面。她羞澀地低著頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海遮住了半邊臉，眼睛的余光卻一直停留在我桌面的那束花。那是前幾日教師節(jié)的時(shí)候?qū)W生送的，但不少花已經(jīng)凋謝。 “麗麗，你喜歡花嗎？” 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “為什么呢？” “花很漂亮，而且還很香。”她的嘴角微微上揚(yáng)。 “嗯，你說得很對(duì)。那你喜歡竹子嗎？” 這個(gè)問題顯得有點(diǎn)突兀，她用手輕輕地捋了捋耳后的頭發(fā)，顯得有些不知所措。 “你看，這鮮花雖嬌艷但容易衰敗凋零，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。人的容顏也是如此，它會(huì)隨著時(shí)間的推移而改變，容貌和出生是我們無法選擇的，所以不必苦惱。女孩子真正的魅力，不是源于她的外貌，而是源于她內(nèi)心。竹子確實(shí)沒有鮮花的嬌艷欲，也不會(huì)吐露芳香。但它卻能破土凌云節(jié)節(jié)高，一年四季保持高聳蒼翠，無懼烈日和風(fēng)雨。那是因?yàn)樗母蒙?，積極汲取養(yǎng)分，最終等待六十年后的開花結(jié)果。” “老師，那為什么竹子里面是空的呢?”她終于抬起了頭，一臉疑惑地望著我。 “嗯，你這個(gè)問題問得很好。竹子是空的，是因?yàn)樗搼讶艄取Ｋ?，你在等待的日子里，要刻苦讀書，謙卑做人，養(yǎng)得根深，日后才能枝葉繁茂?！?/div> “老師，謝謝您?！彼龑?duì)我深深地鞠了一躬，然后靜靜地走出了辦公室。 看著她遠(yuǎn)去的背影，我長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣。 這讓我想起了我的阿公，我的先生。 因?yàn)樗苍鴮?duì)我說過這番話。那年，我十歲。 縱使當(dāng)初飽受同學(xué)的歧視，倍受同伴的斜眼，甚至因?yàn)闆]有漂亮的演出服而被老師委婉地請(qǐng)出合唱團(tuán)……但這些都不再重要。我從此不再因?yàn)樽约菏萑跗接苟员埃灰驑闼氐囊轮鄲?，我相信，只要像竹子一樣，深深地扎根，汲取養(yǎng)分，謙虛做人，必定會(huì)有枝葉繁茂的一天。 前幾日重回故土，老屋早已荒蕪，屋后的竹林依舊蒼翠，但當(dāng)初播種之人早已不再，冰冷的輪椅上也布滿灰塵。哎，我再也沒有機(jī)會(huì)握一握他溫暖的大手，再也沒有機(jī)會(huì)聽他的教誨，再也沒有機(jī)會(huì)和他出去走一走了。 想到此，心中滿是愧疚和悲痛，眼淚止不住地往下掉。 “先生?！闭?qǐng)讓我再叫您一聲“先生”。 先生對(duì)學(xué)生對(duì)后輩惜之愛之幫之教之，先生博學(xué)卻謙虛好問，先生一生清貧卻為學(xué)生慷慨解囊，先生如翠竹，縱竹身已焚而節(jié)不毀，縱干可斷而直更堅(jiān)。 云山蒼蒼，江水泱泱。修竹篁韻，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。 本人駱秋雁，秋天的大雁，人如其名，有著獅子座強(qiáng)大內(nèi)心的我從小到大的夢(mèng)想只有一個(gè)——成為一名小學(xué)老師。多少次夢(mèng)里，我夢(mèng)到自己像只領(lǐng)頭雁，領(lǐng)著一群孩子翱翔在知識(shí)的天空，歡聲笑語響徹天際。 師范畢業(yè)后，我如愿以償?shù)靥と肓诵W(xué)的校園，成為了一名小學(xué)英語教師。年輕的我對(duì)所有的一切充滿了期待，期待著自己的英語課堂是孩子們快樂的天堂，期待著每個(gè)孩子樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)，期待著孩子們對(duì)我深深的愛與依戀。然而，踏上三尺講臺(tái)的我，方才體會(huì)到“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的含義。 一、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，曾讓我失去教育的初心 我所在學(xué)校的周邊環(huán)境是片舊城區(qū)，學(xué)生生源都是周邊市場(chǎng)小商小販或進(jìn)城務(wù)工的子弟，我任教的班級(jí)里，有一半的孩子是長(zhǎng)期寄宿在接送班，或是父母離異，交由老人看管的留守兒童。這些孩子由于長(zhǎng)期得不到及時(shí)的管教和早期的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成基本為零，學(xué)習(xí)成績(jī)自然是天荒夜譚啊！ 面對(duì)這么一群孩子，愛，從何談起？！我的期待，我的想象，都被現(xiàn)實(shí)一一擊潰！我開始變得不再從容淡定。我收起了自己天真的微笑，板起了嚴(yán)肅的面孔，高壓、強(qiáng)制、留堂、叫家長(zhǎng)成了我教育他們的手段。這些貌似“厲害”的方法真的湊效了！全班消滅了不及格，一份兩率名列前茅…….。 然而，這些貌似的“成功”并沒有讓我感到開心、幸福。我深感自己失去了成為老師的初心，孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到我，會(huì)視而不見。在他們的目光中，我感受不到一絲的愛意和敬意。對(duì)此，我傷心、難過、氣憤而有苦苦找不到答案。 二、心靈的觸動(dòng)，喚醒了我教育的初心 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我觀看了一部名為《放牛班的春天》的電影，在那里，我找到了答案！影片講述了一位失業(yè)的音樂教師克萊蒙，在一所寄宿學(xué)校找到了一份管教工作，那里的孩子全是一些無法無天的孩子，因此，這個(gè)學(xué)校還有了“池塘之底”的外號(hào)！高壓、體罰成為了司空見慣的現(xiàn)象。而克萊蒙的到來，給了這批孩子不一樣的春天，他用音樂一一打開了孩子們封閉的心靈。他對(duì)冷酷的校長(zhǎng)說了一番感人至深的話：“每一顆心都需要愛、需要溫柔、需要寬容、需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶！ “每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方”這句話深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心，是啊，我眼前的這批孩子又何嘗不是來說那個(gè)純凈無邪的地方！在他們調(diào)皮搗蛋的背后，一定還有一顆柔軟的心，只要有愛，就一定能換回他們的真心以待！帶著這份愛與責(zé)任，我一次次敲開了這些孩子的家門，當(dāng)我看到這些留守孩子的家庭環(huán)境，生活條件，我不禁潸然淚下。海頭港里不足二十平米的小房子里，燈光昏暗。一位班上的“小霸王”小A，更是常年與患病的爺爺生活在一起，父母的離棄，讓他早早學(xué)會(huì)撐起一個(gè)家，一個(gè)沒有愛的家！快餐、餅干成了他們的一日三餐。此時(shí)，我終于明白了他為何會(huì)時(shí)時(shí)板起面孔欺負(fù)同學(xué)，我終于明白他為何處處與老師作對(duì)不愛學(xué)習(xí)，我終于明白他為何終日喜歡流連街頭不愿回家。此時(shí)，愛與責(zé)任，喚起了我成為教師的初心。每天，我的工作日程表里多出了“愛的時(shí)間”，在那段時(shí)間里，我不再反復(fù)聽寫那些所謂重要的英文單詞和句子，而是與孩子們促膝聊天，傾聽他們的心聲，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，分享他們的快樂和苦惱。家里做的糕點(diǎn)，我總會(huì)帶給小A，讓他感受到被愛的滋味。課堂上，我重新展現(xiàn)了自己的微笑，通過豐富有趣的教學(xué)方法，提高每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，課后，對(duì)于學(xué)習(xí)仍然吃力的同學(xué)采取鼓勵(lì)、激將、PK等等方法，不斷地激勵(lì)他們“再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，肯定能成功！”就這樣，我與孩子們度過了難忘的兩年時(shí)光，臨畢業(yè)前，我與孩子們一一相擁而泣，他們的淚水與飽含深情的目光至今我歷歷在目。而小A的一句“老師，謝謝你！”讓我瞬間明白了何為教育！ 三、心底的愛與責(zé)任，伴我飛翔 所謂教育，應(yīng)該是一種完善、一種喚醒、一種關(guān)愛。它應(yīng)該滿足每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展，使他們成為一個(gè)真正的社會(huì)人；它應(yīng)該激起孩子的上進(jìn)心、自信心，滿足他們求知的欲望；它應(yīng)該使孩子充滿愛心，充滿期待，發(fā)掘他們內(nèi)心深處愛的火花。 陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處！”教育的過程，不是簡(jiǎn)單的跟我學(xué)、聽我的，而是教師不斷地用自己的人格魅力，用自己的一言一行，用自己對(duì)孩子無條件的愛，去喚醒他們對(duì)未來的憧憬和渴望，點(diǎn)燃他們求知求真的火焰，去照亮他們?nèi)松穆罚?/div> 感謝我的學(xué)生，讓我明白了教育的本質(zhì)； 感謝我的學(xué)生，讓我重新學(xué)會(huì)了愛，學(xué)會(huì)了理解和寬容； 感謝我的學(xué)生，讓我懂得了為人師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 愿心底的這份愛與責(zé)任，永遠(yuǎn)伴隨我飛翔在教書育人的天空！ 每當(dāng)別人問起：作為一個(gè)幼兒園男老師，你是怎么堅(jiān)持到現(xiàn)在的？最重要的還是整個(gè)幼兒園只有你一個(gè)男教師。我似乎沒有答案，答案又似乎一直在心中?？傊?，在幼教路上，如今已經(jīng)是第2年了，內(nèi)心也有了對(duì)這個(gè)職業(yè)的一些理解和感悟。一直想用文字來描述表達(dá)對(duì)幼教的這份獨(dú)特情感，此刻，靜下心來真的想寫點(diǎn)什么的時(shí)候，卻提筆忘字。那就隨心而走，想到哪就寫到哪吧。 還記得，第一次與孩子打招呼時(shí)比孩子還要靦腆的臉紅；還記得，第一次給孩子準(zhǔn)備的“慘不忍睹”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；還記得，第一次看到孩子哭鬧自己“無從下手”的失措……到現(xiàn)如今，同事們都“妒忌”孩子心中最厲害的“李老師”“帥哥老師”“李宮主”，就這樣成了我們幼兒園的“園寶。每天與孩子見面，那稚嫩又響亮的聲音總是在二幼響起，讓我總有一份濃濃的感動(dòng)和自豪。如今，每一節(jié)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都會(huì)引得孩子們投來好奇的目光，這目光把我照耀得無比威武；孩子們還會(huì)射出敬仰的目光把我折射得無比崇高。孩子們奶聲奶氣的聲音讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑…… 我主要擔(dān)任我園中的中、大班的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程，園內(nèi)有一個(gè)專門屬于我跟孩子們的“科學(xué)宮”（是的，李宮主就是這樣子被喊出來的），每天我都會(huì)跟孩子們?cè)趯?shí)踐檢驗(yàn)真理中度過，由一開始的一團(tuán)糟不想上李老師的科學(xué)活動(dòng)，到現(xiàn)在變成孩子心中最最期待的一節(jié)活動(dòng)，想想我的嘴角就不自主的微微上揚(yáng)。 聽著我的故事，好像是一直都是幸福的，但其實(shí)不全是這樣。作為“園寶”也會(huì)面臨著各種“辛酸淚”。例如，最簡(jiǎn)單的扎辮子是就成了我的“死穴”。我一個(gè)“五大三粗”的大男孩，真的是手足無措，完全不知道從哪里下手。好不容易學(xué)了個(gè)馬尾辮子，沒想到好不容易學(xué)會(huì)了的“技術(shù)”，小姑娘們的要求又提高了：不要馬尾辮子，要麻花辮子了。好吧，所以現(xiàn)在我的水平還是入門級(jí)。除了扎辮子，哄睡覺、哄開心也是很考驗(yàn)我的事情。又例如午休，為了讓孩子能迅速入睡，我每天都會(huì)準(zhǔn)備著幾個(gè)小故事，一開始天天用手機(jī)播放，嗯，效果還不錯(cuò)。慢慢的，孩子的口味也“變”了，要“李宮主”親口講述他們帶來的各種故事讀本，再慢慢的，變成了輕音樂加即興的“天馬行空”的創(chuàng)作故事。你還別說，孩子們也“偷”到了這個(gè)“天馬行空”的能力，常常體現(xiàn)在他們的繪畫活動(dòng)和語言活動(dòng)上呢。 在幼兒園里雖然獲得了“萬般寵愛”，但事實(shí)上也有不為人知的孤獨(dú)和壓力。隨著對(duì)幼教這一事業(yè)的深入，我深知自己的教學(xué)能力和水平不足，為了讓孩子能有更好的學(xué)習(xí)氛圍和更多的可能性。我不斷的通過各種途徑和培訓(xùn)去提高自己的技能，在身邊沒有小伙伴能一起討論教學(xué)方式，也不方便太融入女老師的隊(duì)伍中的“困境”時(shí)，我常常通過各種男幼師網(wǎng)絡(luò)群學(xué)習(xí)，常常翻閱書籍，園內(nèi)、園外有培訓(xùn)，我總是第一個(gè)主動(dòng)跟領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)去學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)為開展一個(gè)活動(dòng)忙得口干舌燥，為上好一節(jié)活動(dòng)擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，也曾為了尋找小實(shí)驗(yàn)的教材用自己的節(jié)假日在網(wǎng)上瀏覽，翻閱圖書……漸漸的，我的教學(xué)技能也有了一定的提高，在園內(nèi)也逐漸開展了公開課，教學(xué)能力也獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。 另外的壓力，則來自于認(rèn)知的偏頗和社會(huì)角色定位。因?yàn)樾詣e關(guān)系原因，多少會(huì)有一些家長(zhǎng)對(duì)男老師的帶娃能力持保留觀望的態(tài)度，而一些女孩子的家長(zhǎng)也會(huì)有些小擔(dān)憂。所以我平常非常注意一些細(xì)節(jié)，班上的女孩子上洗手間的時(shí)候，我總是站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。也會(huì)在合適的時(shí)機(jī)給這群懵懂的孩子們灌輸一些性別教育，告訴他們男女有別，所以要相互尊重小隱私。 作為男幼兒教師，我還苦惱過，也許沒有找到自己的價(jià)值，也許因?yàn)閮?nèi)心的不自信，所以曾懷疑自己的職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值，一度迷茫我該扮演怎樣的角色，我該怎樣定位自己的教學(xué)方向…… 和女老師相比，我的心思或者不夠細(xì)膩，但我可以給孩子帶來更多剛性、“野性”的東西，我覺得：“男幼師對(duì)孩子的性格發(fā)展會(huì)起到一個(gè)平衡作用。女教師細(xì)膩溫柔，男教師剛強(qiáng)粗獷，二者是可以很好地的互補(bǔ)?！本拖褚粋€(gè)健全的家庭一樣，有媽媽也有爸爸，幼兒園的孩子也需要這樣的“爸爸”。幼兒園的教師大多是女教師，他們的細(xì)心是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但同時(shí)幼兒身上出現(xiàn)的男孩女性化問題也不容忽視。我覺得幼兒園的班級(jí)就像個(gè)家庭，只有“媽媽”沒有“爸爸”，是不完整的，孩子們就會(huì)缺少一份必不可少的愛。我想我是能夠給孩子們這份愛的，讓他們?cè)谖业慕逃伦兊酶鼒?jiān)強(qiáng)，更能頂天立地！當(dāng)心中明白了這些，我也在慢慢地往這個(gè)方向努力，之前所有的困惑在實(shí)踐也得到解決。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，我的性格依然給了孩子們很好的影響，有些家長(zhǎng)坦言：他們的兒子變得像男子漢了，他們的女兒變得勇敢了，他們的孩子最喜歡就是李老師。聽到家長(zhǎng)、孩子這樣的心聲，讓我感覺，做一名男幼師，我也在幸福著！ 無論曾經(jīng)或是正在經(jīng)歷著怎樣的“困難與迷?！?，只要一想起這些可愛的孩子，我就會(huì)忘記了一切的疲勞，忘記了一切的煩憂。他們有時(shí)候會(huì)撲倒在我懷里，這個(gè)要親親我，那個(gè)要我抱抱，多天不見，就會(huì)主動(dòng)問我到哪去了，為什么那么長(zhǎng)時(shí)間不和我們玩呀？我要走時(shí)，他們抱著我大腿，不讓我走……忘不了孩子抱著我說：“我最喜歡李老師你了！”；忘不了孩子冷不丁地將“好吃的”塞進(jìn)我的嘴里；忘不了孩子對(duì)來園接他們的爸爸媽媽“自豪”地說：“李老師今天教我做實(shí)驗(yàn)了”…… 幼兒園真是一個(gè)大花園，每個(gè)孩子都是一株美麗的鮮花。正因如此，他們更需要我去呵護(hù)。而我就是這花園中的一棵樹，為這美麗的鮮花遮風(fēng)擋雨。我是“孩子王”，我愛孩子，我愛這個(gè)職業(yè)。孩子們給我的愛，我何以回報(bào)？答案只有一個(gè)：為他們付出更多，為他們不斷努力！ 雖然才入職2年的我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。一個(gè)人的時(shí)候我常想：慢慢的我也有老去成為了“伯伯”“爺爺”的那一天，但我的青春魅力使我對(duì)孩子一直充滿愛戀之心，我依然會(huì)用最虔誠的心去對(duì)待孩子，把最好的教育帶給孩子們。讓孩子們陽光快樂、健康成才、生根發(fā)芽。 我，是一名幼兒男教師，是一名幸福的幼兒男教師。
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