對(duì)于“家庭教師”這個(gè)詞，你肯定不陌生，尤其是現(xiàn)在，這個(gè)詞不停地在我們的視野里出現(xiàn)，這個(gè)職業(yè)似乎正在成為一種時(shí)尚，或許現(xiàn)在的你正在考慮是不是也進(jìn)行這一方面的投資，或者，已經(jīng)為自己的孩子請(qǐng)了一位，這足以看出你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視。

唐朝韓愈說(shuō)過(guò)：

這是說(shuō)，父母真正愛(ài)自己的孩子，就要選聘優(yōu)秀的老師對(duì)孩子進(jìn)行教育。我們中國(guó)古人向來(lái)很重視給子女聘請(qǐng)家庭教師的問(wèn)題。

在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魯國(guó)有一位大夫叫孟孫，即孟懿子，也稱(chēng)仲孫何忌。他有兩個(gè)兒子，到六七歲時(shí)還不知道讀書(shū)學(xué)習(xí)，于是孟孫就給他們請(qǐng)來(lái)一位家庭教師。這位老師只會(huì)照本宣科，孩子學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，他越教孩子越不愿學(xué)。孟孫就把那位老師給辭退了，又請(qǐng)來(lái)第二位家庭教師。這第二位家庭教師，教得倒是不錯(cuò)，可就是性情太粗暴，動(dòng)不動(dòng)就跟孩子們發(fā)火。孩子們一見(jiàn)他那模樣，就嚇得直打哆嗦，整天是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，哪有心思讀書(shū)學(xué)習(xí)?無(wú)奈，孟孫只好又把第二位家庭教師辭退了。

孩子沒(méi)有老師怎么行呢?請(qǐng)誰(shuí)好呢?

就在孟孫苦于找不到理想的老師的時(shí)候，有人建議他請(qǐng)秦巴西來(lái)當(dāng)孩子的家庭教師。孟孫一聽(tīng)，覺(jué)得是個(gè)好主意，那可是個(gè)難得的好老師?？赊D(zhuǎn)念一想，秦巴西好是好，能請(qǐng)得來(lái)嗎?

原來(lái)，秦巴西是孟孫手下的一個(gè)侍從，是被孟孫粗暴地?cái)f走的……

那是前幾年的事。有一次，孟孫帶著侍從秦巴西到野外打獵，運(yùn)氣還真是不錯(cuò)，一箭未發(fā)，就活捉了一只小鹿。孟孫非常高興：這真是飛來(lái)的口福!這回可以美餐一頓了……

孟孫騎馬先回家了。小鹿由秦巴西牽著在后邊走。一路上，那小鹿一個(gè)勁兒地掙扎，不肯向前走，還嗷嗷地叫著。忽然，一只母鹿跑到了小鹿的身邊，對(duì)小鹿，也對(duì)著秦巴西，一聲接一聲地哀叫著……被繩子套著脖子的小鹿掙扎得更加厲害，它趴在地上，睜著眼睛盯著那母鹿，發(fā)出可憐的求救聲……

秦巴西明白了：原來(lái)鹿媽媽一直悄悄地跟在后面，它是來(lái)救孩子的!秦巴西被眼前的情景所感動(dòng)，他不忍心使它們母子分離，更不忍心把小鹿給殺掉、吃掉。他一點(diǎn)兒也沒(méi)有猶豫，立刻松開(kāi)繩套，把那小鹿給放了。只見(jiàn)那小鹿在母鹿的帶領(lǐng)下，高高興興地向樹(shù)林深處跑去。

當(dāng)秦巴西回到孟孫的家時(shí)，只見(jiàn)孟孫已經(jīng)邀來(lái)了好幾位要好的朋友，準(zhǔn)備以小鹿肉為下酒菜肴，要痛痛快快地喝上幾杯。秦巴西見(jiàn)了主人，不知道該怎么跟孟孫說(shuō)小鹿哪里去了。在孟刊、的追問(wèn)下，秦巴西才說(shuō)出了實(shí)情。孟孫一聽(tīng)，勃然大怒，氣得渾身打哆嗦。孟孫看他是多年跟隨自己的老侍從，才免去了一頓毒打。但孟孫一氣之下，還是把秦巴西給轟走了。

想到此，孟孫感到后悔至極?？上雭?lái)想去，要是秦巴西做孩子的老師，那是再合適不過(guò)的人選了。他人品好，厚道老實(shí)，心地善良，又有學(xué)問(wèn)。他對(duì)小鹿都是那樣的愛(ài)憐，對(duì)孩子肯定是更加關(guān)心愛(ài)護(hù)。把兒子交給他培養(yǎng)教育，將會(huì)多么放心啊!

經(jīng)過(guò)再三思忖，孟孫決定還是得請(qǐng)秦巴西做兩個(gè)兒子的家庭教師。人是他給攆走的，要是讓別人去請(qǐng)恐怕請(qǐng)不來(lái)。解鈴還需系鈴人，孟孫親自到了秦巴西的家里，首先誠(chéng)心誠(chéng)意地向秦巴西賠禮道歉，檢討自己過(guò)去對(duì)他的粗暴無(wú)理，請(qǐng)求秦巴西原諒。秦巴西被孟孫的誠(chéng)意所感動(dòng)，表示不計(jì)前怨，高高興興地答應(yīng)當(dāng)他兒子的家庭教師。

孟孫是個(gè)有一定社會(huì)地位的人，秦巴西是他的侍從。然而，孟孫為了給自己的兒子延請(qǐng)到理想的家庭教師，竟放下架子，屈駕親自登門(mén)。孟孫關(guān)心自己兒子的進(jìn)德修業(yè)勝過(guò)自己的地位和面子，這種精神是很值得學(xué)習(xí)的。

中國(guó)做父母的，向來(lái)是非常重視給子女聘請(qǐng)家庭教師的。特別是封建統(tǒng)治者，尤為重視。許多皇帝都親自給太子聘請(qǐng)老師。比如，唐太宗李世民親自為他的兒子們選派長(zhǎng)孫無(wú)忌、房玄齡等德才兼?zhèn)涞娜俗隼蠋?。他的兒子李泰從小就特別聰明，他非常喜歡，為了進(jìn)一步培養(yǎng)造就，特意選派為人剛正的大臣王圭為李泰的專(zhuān)職老師。

宋太宗趙靈還在他孩子很小的時(shí)候，就想到：孩子們長(zhǎng)年生活在深宮后院，不知道人世間的事該怎么處理，這對(duì)他們將來(lái)參政、掌權(quán)是很不利的。于是，他親自請(qǐng)來(lái)了一些有德行、有學(xué)問(wèn)的人做孩子們的老師，輔導(dǎo)他們的品德和學(xué)業(yè)，并一再?lài)诟滥切├蠋熞獓?yán)格要求，盡職盡責(zé)。

中國(guó)古時(shí)候，學(xué)校教育不發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)為培養(yǎng)子女成才，只好花錢(qián)聘請(qǐng)家庭教師。那些有錢(qián)有社會(huì)地位的家長(zhǎng)，甚至不惜花重金聘請(qǐng)好的家庭教師。特別是那些封建皇帝?，F(xiàn)在，與古時(shí)候不同，學(xué)校教育發(fā)達(dá)了，孩子們都已經(jīng)在學(xué)校。讀書(shū)，那么，今天我們還要不要給孩子聘請(qǐng)家庭教師?要請(qǐng)，請(qǐng)什么樣的好?請(qǐng)來(lái)家庭教師，怎么教?這一系列的問(wèn)題，需要好好研究一下，不能盲目照搬古人的做法。

現(xiàn)在，要請(qǐng)家庭教師的，有功課“拔尖”孩子的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為孩子學(xué)有余力，給孩子吃點(diǎn)“小灶”，使之更上一層樓。但絕大多數(shù)家長(zhǎng)是給那些功課不大好、學(xué)習(xí)有困難的孩子請(qǐng)家庭教師。

究竟是請(qǐng)還是不請(qǐng)呢?這不能一概而論，要具體情況具體分析。假如孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，智力發(fā)展遲鈍，老師講課根本聽(tīng)不懂，跟不上班，像這種情況可以聘請(qǐng)家庭教師；如果孩子的功課不好，不是屬于上述情況，是屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，不用功，不刻苦，學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)，意志品質(zhì)不行，學(xué)習(xí)興趣不高等，像這種情況，最好不要給他聘請(qǐng)家庭教師。

這種孩子之所以功課不好，“不是不能也，是不為也”。家里有家庭教師給他兜著，在學(xué)校就會(huì)有恃無(wú)恐，更不好好學(xué)習(xí)了。在中小學(xué)階段，如果孩子在智力上沒(méi)有什么缺陷的話，只要努力，一般是完全能學(xué)好功課的。家長(zhǎng)若是為了圖省事，給孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師當(dāng)“拐杖”，孩子學(xué)習(xí)倒是省勁了，但會(huì)增強(qiáng)他的依賴(lài)性，削弱他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是沒(méi)有什么好處的。一個(gè)孩子如果連中小學(xué)的功課都不能獨(dú)立學(xué)好，還非得有家庭教師給“保駕”，將來(lái)是不會(huì)有什么大的出息的。

可以了解一下，在學(xué)校教育發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，那些在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有作為有成就的人，很少有人是由家庭教師“保駕”才學(xué)好課程的。

從另一個(gè)角度看，究竟請(qǐng)不請(qǐng)家庭教師，不要全由家長(zhǎng)做主，應(yīng)該跟自己的孩子商量。

因?yàn)檎?qǐng)家庭教師是給孩子請(qǐng)的，請(qǐng)來(lái)家庭教師，又是在孩子課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，勢(shì)必要加重孩子的負(fù)擔(dān)。如果家長(zhǎng)認(rèn)為有一百條理由應(yīng)該請(qǐng)，可就是孩子本人不同意、不歡迎、不接納，就是你花重金請(qǐng)來(lái)了當(dāng)?shù)刈詈玫睦蠋?，也是白花錢(qián)，不會(huì)有理想的效果。

請(qǐng)還是不請(qǐng)家庭教師，還必須聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校老師的意見(jiàn)。因?yàn)槔蠋熥钋宄⒆庸φn不好是什么原因，老師最有發(fā)言權(quán)。

如果家長(zhǎng)以為孩子請(qǐng)了家庭教師，應(yīng)當(dāng)明確家教目的，不能只給孩子在學(xué)習(xí)上“保駕”。我以為，其根本目的是教會(huì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，就是為盡快擺脫“拐棍”，讓孩子能獨(dú)立“行走”。假如你給孩子請(qǐng)來(lái)了個(gè)家庭教師，幾年都教不會(huì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，我勸你趁早把他給辭了。

請(qǐng)什么樣的家庭教師好呢?

我認(rèn)為還是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師好。因?yàn)橐话阍趯W(xué)習(xí)上有困難的中小學(xué)生，他們之所以感到“難”，不是覺(jué)得獲得知識(shí)的結(jié)論難，而是不會(huì)學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)的過(guò)程中有難處。

現(xiàn)在到處可以看到“x x家教中心”、“x x大學(xué)家教聯(lián)系處”，里面的主要力量就是在校的大學(xué)生，如果論知識(shí)，他們肯定是比中小學(xué)生多，但是家庭教師并不是僅僅傳授知識(shí)，更多的是方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以這必須在具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能做到，一個(gè)學(xué)生能考上大學(xué)，說(shuō)明他會(huì)學(xué)習(xí)，但是會(huì)學(xué)習(xí)的人，不一定是會(huì)教學(xué)的人。試想，連學(xué)校老師講課都聽(tīng)不懂的孩子，若再請(qǐng)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)中小學(xué)的人當(dāng)他的教師，恐怕是越教越糊涂。

現(xiàn)在，一般家庭是把家庭教師請(qǐng)到自己家里，這樣做，弊多利少。最好是孩子到老師家里登門(mén)求師。這樣做肯定會(huì)給孩子的家長(zhǎng)帶來(lái)許多的麻煩，但登門(mén)求師孩子會(huì)懷著非常崇敬的心情去向老師學(xué)習(xí)。到老師家里去求師，老師并不完全屬于孩子所有，他會(huì)非常珍惜那僅有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們中國(guó)向來(lái)有登門(mén)求師的傳統(tǒng)，請(qǐng)到家里不如上門(mén)求師效果更好。

現(xiàn)在，有不少家長(zhǎng)在給孩子聘請(qǐng)家庭教師上存在很大的盲目性，有的是為了趕時(shí)髦；有的是為了解脫自己的負(fù)擔(dān)，推脫自己的責(zé)任；也有的覺(jué)得不給孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師，對(duì)不起孩子，等等。這些指導(dǎo)思想，都是不正確的。弄不好家長(zhǎng)要給孩子幫“倒忙”。為此，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆诱?qǐng)家庭教師時(shí)，一定要三思而后行。