攻擊行為是人類常見的行為之一,攻擊傾向?qū)儆谌说谋灸軆A向。我們需要區(qū)分兩種不同的攻擊,一種是因特殊情勢而產(chǎn)生,如某人的身體,或精神遭到攻擊時而予以的反擊。這是合理的敵意下,作出的正常反擊。另一種是深藏于人心的敵意,有人格缺陷的攻擊傾向,是具有破壞性的攻擊沖動,通過某事物或某對象而發(fā)泄它。后者中,有很大一部分人,如果他不能把其他的人當(dāng)作攻擊對象,那么他自己便成為了對象。 青春期孩子的攻擊性表現(xiàn)多樣,許多癥狀,早在發(fā)生極端暴力行為之前就已經(jīng)存在了,只是人們沒注意罷了。 人的攻擊性行為,都是個體需要受到挫折的直接結(jié)果。心理動力學(xué)認為,青少年現(xiàn)時的思維和行為無一不打上過去經(jīng)歷的烙印,無一不跟他們早期的親子關(guān)系和親子教育模式的影響有關(guān)。 現(xiàn)實生活中充滿了許多暴力現(xiàn)象,看得見的是各種搶劫、斗毆、戰(zhàn)爭等暴力,看不見的是有人與人之間的冷漠、忽視、嫉妒等,稱冷暴力。做父母的,如果能理解孩子的攻擊或暴力行為的含義,就能理解孩子壓抑的是什么,想要表達的是什么。 1,理解暴力的誘惑 暴力是極端的攻擊行為,具破壞性的行為。人在什么情況下產(chǎn)生暴力,人為什么有暴力,即暴力的動機與目的是什么呢? 弗洛伊德在他晚年時發(fā)現(xiàn),人除了性沖動及自衛(wèi)沖動以外,還有暴力破壞的癖性,這也是人類行為中的一個主要動機。弗羅姆對暴力破壞行為的解釋是:生命有其自己的內(nèi)在動力、有生長及表現(xiàn)自己的傾向。如果這種傾向受到阻礙,以發(fā)展生命為目的的精力便會走向分解的過程,并且轉(zhuǎn)變?yōu)橐云茐臑橹鞯木?。即,求生的沖動與破壞的沖動,并不是互相依賴的因素,而是一種相反交替的互相依賴關(guān)系。求生的沖動受阻越大,想要破壞的行動則越強;生命實現(xiàn)的越多,則破壞行為的力量越小。 因此可說,暴力破壞行為是生命受阻的結(jié)果。為了保證生命的生存與生長,暴力有著它不可阻擋的誘惑力。 歷史證明,暴力具有深動的現(xiàn)實意義,它通過非正常手段達到最大目的。有位學(xué)者吳思在他的《血酬定律》一書中,就暴力對中國的發(fā)展及中國人思想的影響談得很深刻,他說:“中國人從自己的悠久歷史中發(fā)現(xiàn)了核心秘密,發(fā)現(xiàn)了決定各種規(guī)則的元規(guī)則:暴力強者說了算,或是拳頭硬的說了算?!逼鋵崿F(xiàn)今也如此,你有權(quán)或有錢就能說了算,你的拳頭硬也可以說了算。青少年恰是既沒權(quán)又沒錢的人生階段,要能實現(xiàn)某些愿望,哪怕顯露一點虛榮心,或解決什么問題,就只能靠拳頭說了算。 簡單的邏輯可以告訴我們,發(fā)生爭執(zhí)的時候,如果在肉體上消滅對手很合算,那么只要拔出刀來,問問對手“想死還是想活”,任何爭執(zhí)都不難解決,任何目的都能很快達到。 這種邏輯所蘊涵的更一般的道理是,在選擇規(guī)則的時候,擁有讓對手得不償失的傷害能力的一方,擁有否決權(quán)。死亡是最徹底的損失,所以暴力最強者擁有最高否決權(quán)。邏輯和經(jīng)驗共同告訴我們:暴力強者的選擇,體現(xiàn)了對自身利益最大化的追求,而不是對正義,更不是對精神道德的追求。 因為暴力能徹底解決問題,實現(xiàn)好處,所以它便經(jīng)久不衰。最多通過法制、法律的制約,暴力得以控制和減少了。也充其量,只能說那種打江山奪王位的暴力沒有了,群體的暴力被控制了,但個人之間的外顯暴力和隱形暴力,并沒有減少。而在青少年中,攻擊傾向引發(fā)的問題很多,暴力犯罪的也不少。值得注意的是,青少年的暴力傾向變得更冷更另類,比如離家出走、自殺、沉溺于暴力游戲等。 2,青少年暴力行為的心理動因 這里主要指外顯的暴力。青少年所表現(xiàn)的極端暴力,如曾經(jīng)的馬加爵事件、徐力事件等。所表現(xiàn)的一般暴力,如毆打父母,霸陵學(xué)生,虐待動物等。 許多研究認為,青少年的暴力行為是基于憤怒、敵意、仇恨等不滿意情緒,對他人及其他目標(biāo)所采取的破壞性行為。日本的稻村強調(diào),幾乎不存在沒有挫折的攻擊行為。 那么,青少年的憤怒從何而來?他們存在怎樣的挫折,怎么形成的挫折? 同樣有許多研究認為,青少年暴力行為的相關(guān)因素有:﹙1﹚社會方面。青少年因?qū)ΜF(xiàn)實的不滿而蔑視規(guī)范;傳播媒介如網(wǎng)絡(luò)、影視對暴力的大肆宣傳,使不少孩子仿效其中的情節(jié);過分激烈的學(xué)業(yè)和就業(yè)競爭,使孩子自由支配的時間減少,并有對失敗的沮喪和被淘汰的恐慌。﹙2﹚家庭方面。父母存在性格弱點;父母與子女缺乏深刻的情感聯(lián)系,使子女陷入慢性挫折狀態(tài)之中;父母錯位的教養(yǎng)方式,如過度保護,或過于嚴格、懲罰,或過分期待、干涉等,導(dǎo)致孩子的是非觀曖昧、克制力差,過分依賴,甚至敵意、猜疑、嫉恨與殘忍。﹙3﹚個體方面,存在性格問題。有暴力傾向的孩子,其典型的個性特征是:多疑,偏執(zhí),感知整合水平較低,難于準確理解事物的真正內(nèi)涵和他人言行的意圖,缺乏目的性思維,缺乏主見和預(yù)見性,在面臨選擇時,與理智的思考比,他們更多地服從自己的直覺和情緒。 我們再次從馬加爵暴力事件來看,他當(dāng)時出現(xiàn)極端行為的理由并不充分,不就為朋友之間的口角嗎?表面上,他的挫折來于好友不給面子,竟使他殘暴地連續(xù)傷害4條人命,這并非面子受挫所能解釋的。 透過他表面受挫的自尊,我們可以看到,馬加爵的內(nèi)心潛藏了一個蓄謀已久但又是無意識的復(fù)仇小男孩。那小男孩的仇恨是什么呢?從他殺人的表面理由可以分析到,是嫉妒和人格受辱之恨。馬加爵出生在農(nóng)村,父母老實本分,家境貧窮,他從小在缺少關(guān)愛,缺乏被信任、被尊重的環(huán)境中長大。這些缺乏,就像自卑的種子,或是對愛與尊重的強烈渴望被埋在心靈,在以后的人際關(guān)系中,自卑感使人處于極度敏感狀態(tài),稍有沖突或紛爭,便會感到被否定、被歧視,感到自尊心受到極大的侮辱。 被歧視感,是馬加爵仇恨心理的早期創(chuàng)傷性原因,也是馬加爵從小能執(zhí)著上進、刻苦學(xué)習(xí)的動力。因為他必須改變受歧視的局面,沒權(quán)力的劣等感是不好受的。但他創(chuàng)傷性的憤懣情緒、懷恨他人不夠尊重自己的敵意一直存在。這些情緒障礙沒有在早期得以疏解,和他既渴望權(quán)力又憤恨權(quán)力的沖突沒有在青春期得以修通,那么他的敵意和壓抑敵意沖動的矛盾感,又將成為他潛抑破壞欲望的內(nèi)心現(xiàn)實。如果我們早發(fā)現(xiàn)早矯正青少年的這種心理沖突,應(yīng)該避免許多災(zāi)難性的攻擊行為。 遺憾的是,馬加爵還沒有完成他天之驕子的學(xué)業(yè)任務(wù),卻因暴力葬送了他本可以不再受人歧視的人生。不過,他的暴力并非偶然,在他的個性中早已注入了猜疑、偏執(zhí)、妒忌的成分,他的攻擊沖動和攻擊行為容易指向挫敗他自尊的人或事,是必然的。 從最近網(wǎng)上公布的某高校學(xué)生侮辱、毆打教師事件,以及有些孩子在家經(jīng)常毆打母親事件來看,其實,跟馬加爵的暴力行為只是形式和程度的不同,而在行為背后的本質(zhì)是相同的,即青少年的暴力傾向,都是跟他們的沖動性、反社會性等人格特征有關(guān)。這些人格的形成,又跟他們所受到的有缺陷的親子教育,最主要是,與童年時的關(guān)愛缺失、情感發(fā)展抑制、攻擊性壓抑有關(guān)。 別誤解為父母對孩子沒情感。如今的父母很愛孩子,只是不太懂怎么愛。比如,溺愛就是愛的不得了呵,但溺愛是父母無意識的軟暴力的愛,屬于操控性的愛。在這種愛之下,孩子體驗了過多的平靜和享受,當(dāng)然也學(xué)到了許多知識(在應(yīng)試教育下,成績都非常好),而唯一沒有也不可能學(xué)到的是,承受和處理風(fēng)險與挫折的能力。所以我們看到許多青少年在應(yīng)付沖突事件時,要么顯得退縮,要么就是拳頭說話。 大的暴力,如恐怖分子制造的轟炸,國與國的戰(zhàn)爭,其暴力背后的深層動因是恨,是缺乏安全的極度恐懼。毀滅世界是想使自己不受外界力量摧毀的最徹底的企圖,是獲得最大安全的最大保證。 小的暴力,常見于人和人之間的毆斗、廝殺,其暴力的動因仍然是恐懼,仍是缺安全的恐懼。如家庭暴力,其暴力者就是因為嚴重缺自信、缺情感歸宿的安全感,當(dāng)然更是暴力者存在的人格缺陷所致。青少年的暴力背后,說明他欲消除外界的威脅,來顯示自己的威信和增強自己的力量。這透視了青少年內(nèi)心的脆弱,和他們渴望自己強大的深層動因。 由此提示父母和教育者們,可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和競爭意識,讓他們知道,必須運用好的和有效的辦法,才能增強心理能力、實現(xiàn)自己的強大。 3,解讀冷暴力 青少年的冷暴力表現(xiàn)為拖沓、逆反、緘默、回避、自閉、離家出走等等。冷暴力,也叫隱匿性暴力,或是軟暴力。 比較外暴力,冷暴力的傷害有過之而無不及。有婚姻痛苦的人常說,那種長期的沉默冷戰(zhàn),比起吵吵鬧鬧、打架更令人難受。有孩子說,當(dāng)母親變得寡言、沒表情、不理人時我感到更可怕,像要窒息一樣。 冷暴力的殺傷性在哪里呢?這不由讓人想到“放冷箭”“背后戳脊梁骨”“暗里藏刀”等成語,好像這是冷暴力的象征意義。 人有一種氣質(zhì)需求,叫做“寧可站著生不愿跪著死”,它的另層含義是:活要活得清清楚楚,死要死得明明白白。戰(zhàn)爭有勝敗,但人們更愿直接交鋒,哪怕結(jié)果是慘??;商場的輸贏,人們更能面對公平公開的競爭,能接受公然競爭的倒閉,難以忍受遭暗算的失??;夫妻打架,知道疼在哪里,也知道為何要打,能預(yù)測結(jié)果并掌控輕重。而夫妻冷戰(zhàn),卻是一種不痛不癢的怪痛,讓你感到憋悶,暗涌在心里不能發(fā)作,也無法預(yù)測何時何地是爆發(fā)的決口。 這就是冷暴力的厲害之處:痛不能讓你痛得痛快!還要讓你在損傷之下,承受死不瞑目的冤屈的折磨。 青少年的冷暴力,其暴力對象主要是重要關(guān)系人物或自己。從他們常見的拖沓、任性來分析:首先,這些行為是一種被動攻擊性行為。前面談到了,無論是外顯還是隱形暴力,都是基受挫情緒。青少年處于自我認知和個性不成熟的階段,情緒挫敗時,是沒有足夠力量與強大的客體對抗。當(dāng)偶爾的外向攻擊失敗,孩子自然會轉(zhuǎn)變攻擊形式。凡為弱勢者,一般選擇被動攻擊(冷暴力)比外向攻擊(暴力)要安全得多。難受的反而是被攻擊的對象。 其次,拖沓和任性的內(nèi)在動因是渴望接納。拖沓與任性是孩子抗衡父母的一對“雙胞胎”。任性的潛臺詞是:我有氣,我不想服從!拖沓的潛臺詞是:我討厭你催命鬼。父母越是催促,孩子越是以拖沓反攻擊父母的控制。大多數(shù)孩子的拖沓習(xí)慣,是關(guān)系人物用成人的時間效率觀念給催逼出來的。任性是脾氣執(zhí)拗的硬性拖沓,拖沓是軟折磨似的任性。 用心理動力學(xué)理解,孩子的拖沓與任性,是他們用來抵抗因關(guān)系人不接納自己的分離焦慮,是他們能感覺自己存在的無意識手段,是他們想引起別人關(guān)注、使自己顯得重要的一種心理補償。 父母需要明白孩子的這些被動攻擊行為,透視了他們親子關(guān)系和教養(yǎng)模式里,是缺乏對孩子的情緒關(guān)愛,缺乏對孩子的信任和接納的。 青少年的逆反、離家出走,是孩子抗衡父母的回避性攻擊行為。其行為背后的動因仍是渴望接納。孩子這些行為本身就說明是沒有被接納,至少在他們看來沒有被真正地接納。當(dāng)被關(guān)愛被認同等愿望挫折后,孩子需要通過攻擊行為來釋放受挫的憤懣情緒。所以,我們可以通過孩子什么樣的攻擊行為,讀出孩子想表達的是什么樣的內(nèi)心情節(jié)。 做父母的,是需要懂得孩子攻擊行為背后,真正受傷害和所需要的是什么?它存在什么意義?如此才能真正的理解他們,幫助他們學(xué)會自己處理情緒,而不是一味地譴責(zé)或遷就孩子。 |
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