正如阿德諾（應(yīng)該是他）所說，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的非政治性，任何一所學(xué)校都會(huì)處在意識(shí)形態(tài)當(dāng)中。當(dāng)然，我們也可以說，不要說意識(shí)形態(tài)是一種強(qiáng)制性的東西，因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)在任何國家都會(huì)有，美國、英國等雖然被鼓吹為民主的國家，然而他們沒有對公民的強(qiáng)制的意識(shí)形態(tài)嗎？有國家自然就會(huì)有意識(shí)形態(tài)，只要學(xué)校在國家中建立，學(xué)校就會(huì)不知不覺中受到意識(shí)形態(tài)的影響，比如，教材、開展的活動(dòng)、所舉行的接待政治官員的儀式乃至于教師中的黨派或者對某個(gè)政治觀點(diǎn)認(rèn)同的教師乃至于學(xué)校所在的社區(qū)等等，這些都會(huì)使學(xué)校受到政治的影響。

這樣的文章，我以前也寫過，甚至曾經(jīng)寫過語文教學(xué)不要忽視了意識(shí)形態(tài)的問題。但是，今天與南京大學(xué)一位年輕教師的聊天，使我又進(jìn)一步產(chǎn)生了可能還浮于表面的思考。這位年輕老師向我問了三個(gè)關(guān)鍵詞：集體、服從和內(nèi)部人。她是專門搞政治管理研究的，所以肯定會(huì)有這樣的一些政治術(shù)語，而我也能感到，這三個(gè)可能是有可能是政治的重要概念。

我說，所謂政治，就是一群人為了某個(gè)形成某個(gè)意識(shí)形態(tài)而采取的各項(xiàng)行動(dòng)。這里必定要涉及到集體、服從和內(nèi)部人的問題，也會(huì)涉及到“恥感”教育的問題，因?yàn)檎J(rèn)同集體的人一定會(huì)積極形勢，而一旦不認(rèn)同，或者作出對集體不利的事情，一定會(huì)受到懲罰而感到羞恥，這也是“內(nèi)部人”法則。

這個(gè)時(shí)候，我們或許可以談?wù)勑W(xué)生對于政治的涉及問題了。前文說過，只要孩子在學(xué)校，就一定會(huì)受到政治影響。當(dāng)然，更多的是一種消極或者被動(dòng)影響。因?yàn)?，墻上的宣傳?biāo)語，教材中的英雄事跡，關(guān)于政治精英的大力宣傳，基本上都屬于一種潛移默化的影響，或者叫做一種形式性的影響。因?yàn)?，小學(xué)生并不懂政治，對集體的概念其實(shí)也并不是很了解。但，孩子的非理性要比理性強(qiáng)得多，這種非理性可能一直要持續(xù)到十八歲或者更大。他們很容易被一種情緒所渲染。并且奮不顧身的服從。有人曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)班級灌輸一種動(dòng)物圖騰理論，并且通過約束使孩子們慢慢接受了它，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生慢慢為之瘋狂起來，乃至于最后差點(diǎn)鬧出人命。這就是意識(shí)形態(tài)對人的影響。孩子有自我意識(shí)，然而，這種自我意識(shí)具有很強(qiáng)的建構(gòu)性，它很容易被世界所影響，并且將其默認(rèn)這是屬于他的意識(shí)形態(tài)。這可能也是希特勒當(dāng)年能夠在德國獲得那么高的支持率的原因所在。

當(dāng)然，意識(shí)形態(tài)無所謂好壞，只有哪種意識(shí)形態(tài)占據(jù)優(yōu)勢問題，一種意識(shí)形態(tài)確實(shí)能夠讓人感到“各得其和以生，各得其養(yǎng)所成”，或者能夠“甘其食，美其服，安其居，樂其俗”，就是好的意識(shí)形態(tài)。比如當(dāng)前中國共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，可能是獲得廣泛認(rèn)同的，因?yàn)樗o中國人民帶來了美好生活。

然而，關(guān)于政治涉及問題，對不同人群可能會(huì)產(chǎn)生不同的差別，有時(shí)候甚至政治并不太希望更多的人有實(shí)質(zhì)性的參與，這也是一種現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槿艘坏┯辛溯^高的政治認(rèn)知，產(chǎn)生了較高的政治參與熱情，甚至發(fā)生了高昂的政治行動(dòng)，或許可能會(huì)發(fā)生某些不安定因素。所以，國家中的人，與政治的關(guān)系往往又是微妙的。

那么具體小學(xué)生如何涉及政治，這樣的問題就好回答了。我以為，在小學(xué)階段，孩子可以對集體觀念有所感知，對服從應(yīng)該有原則地理解，對“內(nèi)部人”可以形成基于合作方式的理解。這是認(rèn)知方面。在參與方面，正如我們學(xué)校目前做的，逐漸開展“學(xué)生管學(xué)生”的活動(dòng)，讓孩子們對“管理”有所體驗(yàn)，開展“重大事件”綜合性實(shí)踐研究活動(dòng)，讓孩子們感受“知情權(quán)”的重要，而在政治行動(dòng)方面，還是需要有所保留，以免發(fā)生激進(jìn)行為。

以上只是碎思，留待日后整理。