作者：花媽媽（爸媽精讀主創(chuàng)）

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在最新一期《女兒們的男朋友》節(jié)目中，秦沛表示他總要時(shí)不時(shí)給女兒打電話，總想知道女兒的情況。

看的出來(lái)，秦沛不是一般的關(guān)心女兒姜麗文。

節(jié)目中，《歡樂(lè)頌》曲筱綃扮演者王子文直言很羨慕這樣的家庭，她還坦言自己“跟爸媽沒(méi)事從來(lái)不聯(lián)系”。

日常生活中，她與父母親之間的關(guān)系很疏離，父母也很少主動(dòng)打電話給她。

而且童年時(shí)父母的離異，讓她變得異常敏感，雖然幼小的她沒(méi)有感到太多的影響，但其實(shí)這種童年留下的陰影，對(duì)性格影響很大。

王子文談及自己的父母時(shí)顯得很是辛酸：過(guò)早的單親生活讓自己“學(xué)會(huì)察言觀色、很敏感”，“這個(gè)創(chuàng)傷這輩子自己都帶著”。

前段時(shí)間，在河南有個(gè)小男孩被丟在高速入口引發(fā)熱議。

原來(lái)，男孩這次數(shù)學(xué)只考了81分，沒(méi)達(dá)到95分，媽媽說(shuō)他不爭(zhēng)氣，打罵一頓后，在高速路口就把他扔下車，駕車離去了！

警察到場(chǎng)后，聯(lián)系上男孩媽媽，男孩媽媽卻決絕地說(shuō)：

“想走法律程序就走法律程序！反正我不要他了！我就是不負(fù)責(zé)，你起訴我吧！”

看到這里，精讀媽不禁想：這還是親媽？假的吧。

只因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)沒(méi)達(dá)到要求，打罵孩子，最后還把孩子遺棄在高速路上。我真想問(wèn)問(wèn)是孩子重要，還是成績(jī)重要？

為人父母，千萬(wàn)不要本末倒置，這點(diǎn)很重要。

無(wú)論是王子文，還是被丟高速的男孩，都有一段不愉快的親子關(guān)系。

心理學(xué)表明，親子關(guān)系，是孩子建立的第一個(gè)社會(huì)關(guān)系，它對(duì)孩子以后建立其他社會(huì)關(guān)系、情感以及認(rèn)知有深遠(yuǎn)影響。

有人說(shuō)，有時(shí)童年的傷害卻需要一輩子的時(shí)間去彌補(bǔ)，幸運(yùn)的人一生都會(huì)被童年治愈，但不幸的人卻要用一輩子去治愈童年的創(chuàng)傷。深以為然。

孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境就是家庭，父母應(yīng)該多陪伴孩子，多給孩子一個(gè)擁抱甚至是一個(gè)微笑，和孩子做朋友；

少做虎爸虎媽，這樣才能建立良好的親子關(guān)系，孩子才會(huì)有安全感。

瑞瑞是我們幼兒園的小朋友，自控能力特別差，不僅坐不住，還經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故大喊大叫，不會(huì)與人交往，喜歡誰(shuí)了可能上去就是一巴掌。

后來(lái)他被診斷為：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，左腦有八歲孩子的水平，右腦只有兩歲孩子的水平。

瑞瑞媽媽這才慌了，以前不管孩子，生氣了就打孩子的她，趕緊辭掉工作，回家?guī)Ш⒆印?/span>

媽媽給他報(bào)了早教課，經(jīng)常帶他去上課，老師告訴她：“一定要先跟孩子建立好關(guān)系，課程才會(huì)有效。”

一年過(guò)去了，瑞瑞進(jìn)步了很多，大家都說(shuō)這個(gè)課程還不錯(cuò)。

前幾天，他又調(diào)皮了，一興奮起來(lái)控制不住自己，把小朋友打了，當(dāng)老師說(shuō)要告訴媽媽，他很傷心地哭了：“我不要讓我媽媽不高興?！?/span>

想起以前，他誰(shuí)都不怕?，F(xiàn)在在意媽媽的看法，并且約束自己的行為，這就是親子關(guān)系的作用了。

就像在《媽媽是超人》中，當(dāng)黃圣依說(shuō)起自己平時(shí)怎樣管教孩子時(shí)，育兒專家告訴她：“親子關(guān)系沒(méi)建立好，他不會(huì)聽(tīng)你的話。”

原來(lái)，當(dāng)建立好了親子關(guān)系，父母成為了孩子的“重要他人”，孩子就會(huì)愿意聽(tīng)父母的話，他們怕父母生氣，不愿打破這種關(guān)系。

英國(guó)心理學(xué)家約翰·鮑比指出，“依戀”是嬰兒的生理需要，是人類的本能行為。

• 良好的親子關(guān)系，是個(gè)體發(fā)展的根本力量，對(duì)于孩子日后的人格塑造和社會(huì)適應(yīng)，都有著重要的作用。

反之，親子關(guān)系不好或缺失，則會(huì)使孩子從小就陷于發(fā)展的劣勢(shì)。這些孩子長(zhǎng)大后更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

每個(gè)行為偏差孩子的背后，都有這樣一個(gè)秘密。

1990年，林文采博士開(kāi)始在馬來(lái)西亞大量做個(gè)案， 幫助很多孩子解決“行為偏差”問(wèn)題。

她發(fā)現(xiàn)解決掉一個(gè)問(wèn)題，這些孩子馬上又會(huì)出現(xiàn)下一個(gè)問(wèn)題。

林文采博士說(shuō)：

這些孩子明明是非?？释蝗讼矚g和接納的，而且知道這些行為會(huì)給他們帶來(lái)排斥和厭惡，為何還是樂(lè)此不疲？他們肯定是缺少什么東西。

她說(shuō)這些必然也是人類賴以生存的東西，她稱之為“心理營(yíng)養(yǎng)”。

于是，她幫助無(wú)數(shù)家庭和孩子建立關(guān)系，令人感到驚奇和興奮的是：

孩子如同生命得到了滋養(yǎng)，變得更有朝氣，更快樂(lè)，目標(biāo)也更明確，孩子的生命力得以展開(kāi)。

這個(gè)結(jié)果屢試不爽，1000多個(gè)孩子因此改變，無(wú)數(shù)的家庭得以受益。

• 好的親子關(guān)系優(yōu)于教育，是家庭教育的起點(diǎn)。

我們總想通過(guò)種種先進(jìn)的教育來(lái)讓孩子獨(dú)立，來(lái)讓孩子優(yōu)秀。

然而卻忽略了：我們首先是一個(gè)生命與另一個(gè)生命的親密組合，我們與孩子先有關(guān)系，后有教育。

通過(guò)與父母的聯(lián)結(jié)，孩子感受到自己的存在，感受到爸爸媽媽是愛(ài)他的，他能夠感受到一種穩(wěn)定的安全感。

然后，他才能夠放心地感受自己內(nèi)在生命需要建構(gòu)的部分。

如果孩子跟父母能保持一個(gè)隨時(shí)可以聯(lián)結(jié)的狀態(tài)，他就有勇氣去體驗(yàn)?zāi)切?duì)他來(lái)講可能會(huì)有恐懼、焦慮和擔(dān)心的事情。

那份聯(lián)結(jié)對(duì)他來(lái)講是一種力量，是一種支持。

良好的親子關(guān)系是孩子發(fā)展自己的源頭，孩子天生渴望被父母“看見(jiàn)”。

當(dāng)父母與孩子建立好親子關(guān)系，他不用花很多的時(shí)間去找“父母”。

孩子能夠從父母獲得成長(zhǎng)的力量，能夠完全地去釋放和建構(gòu)自己，釋放自己的生命力，當(dāng)一個(gè)孩子的生命力展開(kāi)了，想不優(yōu)秀都難。

美國(guó)科學(xué)家哈利·哈洛曾做了一系列恒河猴實(shí)驗(yàn)。

哈洛用鐵絲纏成了一個(gè)代理媽媽，在她的胸前放了一個(gè)可以提供奶水的裝置；

同時(shí)又制作了一個(gè)纏上絨布并塞滿棉花，但是沒(méi)有放置任何可以滿足小猴饑餓需求的裝置。

隨后，他將這兩位“媽媽”和一群小恒河猴關(guān)在了一個(gè)籠子里，觀察這些小猴子們的行為。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，就發(fā)現(xiàn)了令人驚訝的現(xiàn)象：

小猴子們大部分的時(shí)候都愿意和布媽媽共處，只有在餓了的時(shí)候才會(huì)去有奶水的“鐵媽媽”那里，吃飽喝足后又會(huì)回到布媽媽的懷抱中，緊緊抓住不放。

而且一旦發(fā)生驚嚇或者緊急事件，小恒河猴第一時(shí)間會(huì)奔向布媽媽的懷抱，從布媽媽溫暖的接觸中得到了安慰。

實(shí)驗(yàn)并未結(jié)束，哈洛發(fā)現(xiàn)那些由布媽媽撫養(yǎng)長(zhǎng)大的小猴子之后出現(xiàn)了類似孤獨(dú)癥的現(xiàn)象，不能融入種群，也不能繁育后代。

后來(lái)即便通過(guò)人工方式生出小猴子，這些猴媽媽對(duì)自己的孩子也異常冷漠，甚至殺死自己的孩子。

他通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：母親和孩子之間的親密關(guān)系，是促使一個(gè)人正常且健康成長(zhǎng)的重要因素。

孩子有安全感，感知愛(ài)，能愛(ài)人，父母是最初的源頭。

科學(xué)研究表明，人在幼年與父母之間的親密關(guān)系的建立，影響著一生的愛(ài)和安全感。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有安全感，沒(méi)有感知愛(ài)的能力，這是一件非?？膳碌氖虑椤?/span>

從心理學(xué)的角度說(shuō)，我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì)內(nèi)化到孩子的心里，成為內(nèi)在的關(guān)系模式。

這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式形成了我們的性格，決定我們的命運(yùn)。

比起教育，親子關(guān)系才是最重要的，是孩子愛(ài)的源泉。

社會(huì)學(xué)研究表明，決定一個(gè)孩子未來(lái)發(fā)展的最關(guān)鍵因素，不是學(xué)校教育，而是家庭教育。

父母是孩子最好的老師，會(huì)給孩子帶來(lái)榜樣的力量，是孩子的鏡子。

而親子關(guān)系好比是聯(lián)結(jié)孩子與父母的心靈管道，管道出了問(wèn)題，孩子的心靈就沒(méi)有了家，教育就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

• 好的親子關(guān)系，才是教育的根，是決定孩子一生幸福的底層密碼。

什么才是好的親子關(guān)系呢？

好的親子關(guān)系是一種相對(duì)自由、和諧、彼此尊重的關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，父母更多的是靠引導(dǎo)教育孩子。

1. 用心地陪伴孩子，成為孩子的重要他人。

在孩子心里，再貴的玩具，再漂亮的衣服，都不及父母的陪伴；再會(huì)帶孩子的爺爺奶奶，都比不上爸爸媽媽的陪伴。

謂陪伴孩子，也并不是說(shuō)要我們24小時(shí)守在孩子身邊。陪伴孩子，不在時(shí)間長(zhǎng)短，在于用心。

比如設(shè)立“特別時(shí)光”，這個(gè)時(shí)間里全身心的陪伴孩子。跟孩子一起共讀一本書(shū)，一起做游戲。

童年時(shí)期是父母與孩子建立親子關(guān)系的重要時(shí)期。

趁一切還來(lái)得及，停下來(lái)，慢一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，用心地陪伴他。

2. 尊重孩子。

孩子需要父母尊重他是獨(dú)立的個(gè)體，而非父母的附屬。他的思想、感受、所有物都需要成人的尊重。

在他專注一件事情時(shí)，不去打擾他，便是一種尊重，叫喚他時(shí)，口氣輕柔些，也是一種尊重；

這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的尊重所帶給孩子的自我價(jià)值感，對(duì)孩子的一生卻是非常重要的。

尊重是平等相待的心態(tài)及其言行；有時(shí)候家長(zhǎng)需要暫時(shí)拋開(kāi)長(zhǎng)輩的身份，把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，與孩子平等地相處。

孩子犯錯(cuò)誤或者情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，我們需要先耐心地傾聽(tīng)孩子所想，而不是責(zé)罵為先。

這樣才能讓孩子對(duì)父母敞開(kāi)心扉，父母也才能夠了解孩子的真實(shí)想法，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

3.  父母恩愛(ài)，情緒穩(wěn)定。

良好的家庭情緒氛圍有利于形成安全、親密的親子關(guān)系，而緊張的家庭情緒氛圍則會(huì)導(dǎo)致兒童的不安全感,進(jìn)而引起親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)和緊張。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：

兒童會(huì)以父母在婚姻中的交往行為作為榜樣，把習(xí)得的行為帶入到親子交往或家庭之外的交往中，從而引發(fā)親子沖突或同伴沖突。

兒童時(shí)期的親子關(guān)系對(duì)孩子性格的養(yǎng)成，與人交往的模式，表達(dá)愛(ài)和感受愛(ài)的能力，都起到?jīng)Q定性的作用。 

良好的親子關(guān)系也會(huì)讓孩子更有安全感，成為充滿愛(ài)與能量的人。

就像日本品川孝子先生說(shuō)的：

“孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系是孩子一生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，也是將來(lái)他們踏入社會(huì)，基本接人待物的依據(jù)，關(guān)心你的孩子，別忘了重視你與孩子的關(guān)系?！?/span>