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2020年6月2日，由全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟組織編寫的《賦能人工智能教育：全國215位高校校長賦能人工智能教育》（簡稱：賦能人工智能教育）一書新鮮出爐。 | ●第一本關(guān)注高校校長推進人工智能教育的時代讀物。●第一次公開闡述高校人工智能教育產(chǎn)業(yè)的熱點、難點、疑點問題。●全面展現(xiàn)中國高校人工智能專業(yè)建設(shè)的史鑒級著作。 |
新時期，讓我們重新審視校長們的人工智能教育思維。從高校人工智能專業(yè)建設(shè)的角度，記錄他們的創(chuàng)新能力和育人方略。2020年，全國第二批180所高校增設(shè)人工智能本科專業(yè)；2019年，全國第一批35所高校增設(shè)人工智能本科專業(yè)。在這百舸爭流、奮楫者先的時代，高校如何抓住機遇，爭創(chuàng)一流人工智能專業(yè)學(xué)科？作為校長，他們有哪些創(chuàng)新與思考、規(guī)劃與行動，又有哪些責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？近日，由全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟組織編寫的《賦能人工智能教育》一書，將對上述問題進行了全面的解答和科學(xué)的詮釋。《賦能人工智能教育》一書，是進一步落實教育部“高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃”的重要舉措，旨在輔助高校人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，解決人工智能專業(yè)建設(shè)難題，促進教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，加快產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人戰(zhàn)略落地?！顿x能人工智能教育》一書，第一次集中反映并記錄了我國215所高校校長的人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)理念、思想、言論及行動，第一次展現(xiàn)我國人工智能專業(yè)建設(shè)高校的宏偉目標(biāo)和行動路線圖。在被推薦的215位校長當(dāng)中，其中205所高校成功申報了人工智能專業(yè)，10所高校成功申報了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、機器人工程專業(yè)。推介他們并進一步了解校長們對國家人工智能戰(zhàn)略的理解，對專業(yè)建設(shè)的思考和規(guī)劃，以及對人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的投入、分析、判斷和期望等，樹立行業(yè)標(biāo)桿，為進一步辦好我國高校人工智能專業(yè)教育提供借鑒和參考。《賦能人工智能教育》一書推介的215位校長，分別來自不同領(lǐng)域，既包括“985工程”高校，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、東北大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)等；又包括“211工程”高校，西安電子科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)等；既包括普通本科院校，上海工程技術(shù)大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、天津師范大學(xué)等，又包括民辦高等院校，北京吉利學(xué)院、山東現(xiàn)代學(xué)院、商洛學(xué)院等。他們在不同層面不同領(lǐng)域，為推進我國人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，做出了積極貢獻。《賦能人工智能教育》一書是集體智慧的結(jié)晶。書中公開報道的有關(guān)人工智能教育觀點、學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)案例在業(yè)界尚屬首次。全書設(shè)計為大32開本，460頁，約40萬字，共分四篇。觀點篇，重點分析人工智能教育的責(zé)任與使命、高校人工智能教育如何破解難題等。目前高校由于缺乏人工智能領(lǐng)域的一級學(xué)科，人工智能專業(yè)分散在多個一級學(xué)科下，出現(xiàn)“教學(xué)分散”問題，應(yīng)盡快建立人工智能一級學(xué)科，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，按學(xué)科特色的完備性來培養(yǎng)人才，以促進國家人工智能科學(xué)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。院士篇，中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)人工智能研究院院長張鈸從人工智能方向本科教學(xué)、建設(shè)一流實驗室、在教學(xué)和科研實踐中如何培養(yǎng)一流的師資隊伍等五個方面分享了關(guān)于清華大學(xué)計算機系人工智能專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗與思考；中國工程院院士潘云鶴強調(diào)人工智能2.0對教育的挑戰(zhàn)，分析大數(shù)據(jù)智能為個性化教育、跨媒體學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)及人才培育等領(lǐng)域帶來的革命性變化。校長篇，浙江大學(xué)校長吳朝暉強調(diào)，高校要進一步優(yōu)化人工智能學(xué)科生態(tài)，打通創(chuàng)新發(fā)展鏈條；西安交通大學(xué)校長王樹國強調(diào)，人工智能專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展需要放眼全球，面向未來；西安電子科技大學(xué)校長楊宗凱認(rèn)為，人工智能必將引發(fā)教育模式的變革和創(chuàng)新，助力教育流程重組與再造；北京師范大學(xué)校長董奇指出，要應(yīng)用最新的人工智能科技手段助推實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，讓每個孩子都能享受到更優(yōu)質(zhì)的教育；中國人民大學(xué)校長劉偉強調(diào)，要引領(lǐng)人文社科人工智能專業(yè)，將高瓴人工智能學(xué)院塑造成世界一流學(xué)院；北京郵電大學(xué)校長喬建永提出，高校需要交叉培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才、加快科技成果創(chuàng)新步伐；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長孫其信強調(diào)，人工智能技術(shù)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型提供科技支撐；清華大學(xué)校長邱勇指出，高校以人工智能基礎(chǔ)理論和基本方法研究為核心，積極推進大跨度的學(xué)科交叉融合；北京大學(xué)校長郝平認(rèn)為，人工智能、腦科學(xué)方面的研究成果已經(jīng)深刻地改變了很多行業(yè)的業(yè)態(tài)，研究型大學(xué)必須正視時代變革；復(fù)旦大學(xué)校長許寧生強調(diào)，以類腦智能引領(lǐng)人工智能，實現(xiàn)人工智能普適化，將引起經(jīng)濟社會變革性發(fā)展；武漢大學(xué)校長竇賢康指出，高校雙一流建設(shè)是一個長期過程，需要加快制定人工智能專業(yè)本、碩、博人才培養(yǎng)方案；華中科技大學(xué)校長李元元強調(diào)，搶抓機遇，努力做人工智能研究的引領(lǐng)者；首都師范大學(xué)校長孟繁華認(rèn)為，深化教育改革，深入推進人工智能專業(yè)教育發(fā)展；上海工程技術(shù)大學(xué)校長夏建國強調(diào)，我國地方高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特點培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域工程技術(shù)應(yīng)用型人才；重慶郵電大學(xué)校長高新波提出了基于三元空間融合的異質(zhì)圖像合成與識別新框架，進一步推進人工智能專業(yè)教育；佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校長郝志峰指出，人工智能教育落腳點是課堂，但學(xué)科建設(shè)必須與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)融合；天津師范大學(xué)校長鐘英華認(rèn)為，圍繞本科人才培養(yǎng)的各項工作推進人工智能專業(yè)建設(shè)；天津理工大學(xué)校長楊慶新指出，高校應(yīng)深入推進人工智能專業(yè)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的跨界融合。專業(yè)分布篇，2020全國180所高校增設(shè)人工智能專業(yè)，2019全國35所高校增設(shè)人工智能專業(yè)，為我們勾勒出一幅完整的我國高校人工智能專業(yè)建設(shè)“圖譜”，幫助我們深入了解全國增設(shè)人工智能專業(yè)的高校區(qū)域分布狀況。同時，本書在編寫過程中得到了全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟成員單位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及廣大同行專家、企業(yè)家的大力指導(dǎo)和幫助，在此一并表示感謝。版權(quán)聲明：轉(zhuǎn)載文章和圖片均來自公開網(wǎng)絡(luò)，推送文章除非無法確認(rèn)，我們都會注明作者和來源。如果出處有誤或侵犯到原作者權(quán)益，請與我們聯(lián)系刪除或授權(quán)事宜 |
