要成為一位優(yōu)秀的校長、管理好一所學(xué)校，最為重要的是要讓正確的教育觀、教學(xué)觀和管理觀走進每位教職工心里，落實到學(xué)校教育的過程中，而不是寫在墻上、印刷在宣傳冊上。

樹立以育人為目標(biāo)的教育觀

很多校長往往只埋頭于日常管理事務(wù)，常常忽視對“教育的終極目標(biāo)是什么”這一本質(zhì)問題的思考。

一位校長要想成為名校長乃至教育家，他的教育觀不僅要有一定高度，更要有一定獨特性，還要有一定的創(chuàng)新和超越。正確的教育觀是帶有歷史烙印、根植于歷史傳承的，因此校長在學(xué)習(xí)或者借鑒前人的教育觀時，應(yīng)該秉持歷史的、辯證的眼光，理解其形成背景，而不只是照搬別人的教育觀。當(dāng)下，很多校長熱衷于學(xué)習(xí)名校的管理方法，希望別人的“辦學(xué)經(jīng)”能在自己學(xué)?！奥涞厣?。善于向他人學(xué)習(xí)是好的，但他校的成功未必可復(fù)制，因為學(xué)校傳統(tǒng)和文化背景不同。正確的做法不是簡單照搬，而應(yīng)是因校制宜、借鑒吸收為我所用。

校長的教育觀還應(yīng)該與時俱進。有些教育觀即使帶有一定的普遍真理，包含了很強的教育規(guī)律，也不能生搬硬套，而應(yīng)對其進行現(xiàn)代化解讀。特別是在當(dāng)下，應(yīng)該站在構(gòu)建人類命運共同體的角度來思考問題。

樹立以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)觀

校長不一定直接從事教學(xué)工作，但校長的教學(xué)觀直接影響教師、影響人才培養(yǎng)。樹立正確的教學(xué)觀，首先要厘清知識與能力的關(guān)系，從以知識為中心走向以知識和能力為中心，從關(guān)注教師的教走向關(guān)注學(xué)生的學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念特別推崇博聞強識、滿腹經(jīng)綸，期望學(xué)生“無所不知”。但“無所不知”并不代表“無所不能”，而且只具備在現(xiàn)有知識里尋找已知答案的能力，是不能面向未來的。

校長必須摒棄以知識為中心的舊觀念，樹立以高階思維能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)觀，并通過一定的舉措，將這種教學(xué)觀貫徹到學(xué)校的教育教學(xué)過程中。首先，可以利用多種場合對教師反復(fù)宣講，教師聽得多了，教學(xué)行為就會慢慢地發(fā)生改變；其次，可以通過示范課引領(lǐng)，把做得好的樣板展示給教師看，自然會引導(dǎo)做得不好的教師進行反思；再其次，可以通過科研課題和項目來帶動教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，比如我在清華大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“清華附中”）開展了一項名為“思維導(dǎo)學(xué)”的改革實驗，推行深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革。另外，學(xué)校還開設(shè)有STEM課程、創(chuàng)客空間、研學(xué)課程等，這些改革對于教師改進教學(xué)方式都起了很大的推動作用。

其實，可以有更科學(xué)的方式贏得考試。我校有一個“高研實驗班”項目，入選的學(xué)生會圍繞一個專題，絞盡腦汁討論解決方式，花費很多時間在實驗室里“折騰”。這個學(xué)習(xí)項目開展早期，有些人不理解甚至反對，擔(dān)心“把這些孩子毀了”。但實踐證明，參加項目的學(xué)生考試成績不僅沒有下降，從2017開始，連續(xù)三年高考平均分遠(yuǎn)超全校平均分。校長應(yīng)有定力，敢于堅持正確的做法，敢于擔(dān)當(dāng)。

樹立引領(lǐng)教師自覺有為的管理觀

談到學(xué)校管理，現(xiàn)在很多校長更強調(diào)的是“管”——事無巨細(xì)都去管，而我認(rèn)為更重要的是“理”——一要講道理、情理，二要尊重規(guī)律、原理，以此引領(lǐng)全校教師、職工自覺發(fā)展。

一位好校長，在學(xué)校管理中要做到四點。

其一，守住底線，超越底線。我們常說制度是底線，里面有兩層意思：一是不能違反制度規(guī)定，二是制度只是最低要求。對于絕大多數(shù)教師來講，他們知道自己的責(zé)任和使命，他們會超越制度做得更好。實際上，學(xué)校管理要重點鼓勵那些超越底線要求的人，讓他們追求卓越、自覺有為。

其二，有戰(zhàn)略眼光，能作出超前的判斷。一位好校長應(yīng)善于抓大放小，把主要精力放在抓戰(zhàn)略發(fā)展、抓重點項目改革上，才能看到別人看不到的、想到別人想不到的。比如，清華附中自2009年開始進行綜合素質(zhì)評價的探索，5年以后，國家層面高考改革開始啟動，才開始對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出相關(guān)要求。其他如學(xué)校開設(shè)的綜合課程、大學(xué)先修課程、招收外籍人員子女的國際教育等，這些舉措在當(dāng)時都是具有超前性、引領(lǐng)性、創(chuàng)新性的。

其三，要提高選人用人、培養(yǎng)人的水平。作為校長，用人時要更多地看到其長處，要揚長避短、揚長容短。校長用人要多讓下屬獨立思考，自主探索解決方案，經(jīng)由充分討論并作出決策。當(dāng)前，有些校長退休后找不到接班人，多是因為在長期的管理過程中沒有給下屬成長鍛煉的機會，沒有在用人的過程中培養(yǎng)人。

其四，要團結(jié)管理好四支隊伍。中學(xué)管理工作的核心，就是抓好領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生、職工四支隊伍建設(shè)。建設(shè)好領(lǐng)導(dǎo)團隊的關(guān)鍵詞是團結(jié)；建設(shè)好教師隊伍的關(guān)鍵詞是公平；對于學(xué)生群體，關(guān)鍵詞是志向；職工團隊是學(xué)校容易忽略的，包括學(xué)校的門衛(wèi)、廚師、保安、保潔和工勤人員等，對待職工團隊的關(guān)鍵詞應(yīng)是尊重。

（作者系清華大學(xué)附屬中學(xué)校長、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授）

《中國教育報》2020年06月03日第5版

作者：王殿軍