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初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)，知識(shí)面更廣，內(nèi)容更多，理論知識(shí)也更豐富。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要將書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生而且更重要的是給學(xué)生講解理論知識(shí)。 對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師而言，我們應(yīng)該換一種教學(xué)模式，一堂課可以開(kāi)始講解課本上的理論知識(shí)，剩下的時(shí)間留給學(xué)生們自己把握，自我消化老師上課的知識(shí)內(nèi)容，往往學(xué)生們自己想出來(lái)的問(wèn)題能使他們更有成就感，也往往使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃。 通過(guò)讓學(xué)生們前后桌相互交流討論，這時(shí)候由于沒(méi)有教師的參與，他們可以暢所欲言，盡情發(fā)表自己對(duì)這個(gè)知識(shí)理論的想法或意見(jiàn)。通過(guò)這種前后桌互相交流合作的教學(xué)方式，往往學(xué)生們接受一個(gè)新的知識(shí)理論的效率更快，因?yàn)槭菍W(xué)生們之間的互相討論交流合作，一起分析問(wèn)題提出看法。 但老師教學(xué)有時(shí)候以為給學(xué)生們講清楚了這個(gè)知識(shí)，實(shí)則不然，站在學(xué)生們的角度看待問(wèn)題的方法不同教師，他們現(xiàn)階段接受一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)需要一段時(shí)間，所以一節(jié)課堂上教師一個(gè)人總再講還不如留給學(xué)生們講，因?yàn)閷W(xué)生們現(xiàn)在所處在同一個(gè)知識(shí)層面，對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解也是用他們自己上課所學(xué)的知識(shí)。 這種通過(guò)學(xué)生們交流合作一起探討問(wèn)題的方式將有效提高他們的課堂效率，同時(shí)有培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。       |
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