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我們需要什么樣的教研組和備課組？ 我們現(xiàn)在有怎樣的教研組和備課組？ 我們?cè)鯓硬拍芙ㄔO(shè)好教研組和備課組？ 教研組：是教師專業(yè)生活最重要的專業(yè)組織，是學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)科教師研究學(xué)習(xí)、探討教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的載體，教研組的專業(yè)化是教師專業(yè)化的重要保障。學(xué)校里研究同一科目的老師組成的，也叫大組。如：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組 備課組：是落實(shí)校本研究中“同伴互助”的主要組織，教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，備好課是上好課的先決條件。同年級(jí)、教同一冊(cè)老師組成，也叫小組。如：初一語(yǔ)文備課組、高二數(shù)學(xué)備課組等 教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)年級(jí)的學(xué)科教學(xué)與教學(xué)教研工作。如：負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)安排、研究之類、課程安排、組織公開(kāi)課示范課、下達(dá)教學(xué)任務(wù)、負(fù)責(zé)教學(xué)效果成績(jī)的分析、教師的評(píng)價(jià)等。 備課組長(zhǎng)的職責(zé)為負(fù)責(zé)集中教師一起備課，備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備設(shè)計(jì)、備創(chuàng)新、備板書(shū)、備得失。 教研組長(zhǎng)是在學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任直接領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人 備課組長(zhǎng)只負(fù)責(zé)教研組內(nèi)的備課任務(wù)，教研組長(zhǎng)是備課組長(zhǎng)的上級(jí)人員。 教研組長(zhǎng)可以勝任備課組長(zhǎng)，但備課組長(zhǎng)不一定能勝任教研組長(zhǎng) 備課組長(zhǎng)是每次集備的核心；而教研組長(zhǎng)是搞教科研的核心 教研可以從教研的發(fā)生地點(diǎn)、教研的組織主體、教研的目標(biāo)三個(gè)角度對(duì)教研進(jìn)行劃分。 1.教研的發(fā)生地點(diǎn)把教研劃分為實(shí)地教研和網(wǎng)絡(luò)教研。 2.教研組織主體可以劃分為校本教研、校際教研及區(qū)域教研。 3.教研指向的目標(biāo)，教研可以劃分為職業(yè)道德教研、教學(xué)設(shè)計(jì)教研（或稱課前教研，三研課程－一冊(cè)、單元、分解課標(biāo)、單元備課、學(xué)案設(shè)計(jì)）、教學(xué)實(shí)施教研（或稱課中教研合作學(xué)習(xí)、課堂建模）、教學(xué)評(píng)價(jià)教研（或稱課后教研）及課題教研。 學(xué)校如何指導(dǎo)教研組、備課組思考上述問(wèn)題？ 學(xué)校如何指導(dǎo)教研組和備課組將這些思考轉(zhuǎn)化為全體共識(shí)？ 學(xué)校如何引導(dǎo)教研組、備課組將共識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則？ |
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來(lái)自： 張福濤lu70kpm9 > 《管理制度》
