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分享一篇以蘇格拉底教育精髓為基礎(chǔ)的好文，他認(rèn)為“教育的本質(zhì)是喚醒，把人身上所具有的真善美特質(zhì)召喚出來。”馬克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。因此，教育的核心所在就是喚醒。

教育的智慧在于喚醒

每一個(gè)心靈都是自然宇宙與人類智慧的結(jié)晶，每一個(gè)孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育只需要將其內(nèi)在的良知良能喚醒。

01

喚醒和引導(dǎo)學(xué)生生命中的靈性和欲求

每個(gè)人包括學(xué)生也是，總是有著一種生命的創(chuàng)造沖動的。這說明人具有內(nèi)在自我發(fā)展的動因，并外在地表現(xiàn)為不滿足于已有的定論，不相信唯一的答案，不屈從于任何外在的壓力而放棄自己的主張。還表現(xiàn)為對自己的現(xiàn)在自我發(fā)展?fàn)顩r的不滿足和否定，一致于追求更高水平、更完善的發(fā)展。因而我們的教育應(yīng)該呵護(hù)、關(guān)懷人的這種生命的沖動意識，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中能夠大膽地去追尋自我，大膽地去展現(xiàn)自我，在追尋和張揚(yáng)中各種能力得到充分的發(fā)展。

如果我們不能揭開人類心靈的神秘面紗，我們就無法真正理解教育的真諦；如果我們不能潛入到人類靈魂的最深處去感悟生命的神奇，我們就永遠(yuǎn)找不到教育的力量。

02

  喚醒和引導(dǎo)學(xué)生樹立自尊、自信的天性

學(xué)生也是一個(gè)群體，也有自尊，往往老師并不給學(xué)生面子，學(xué)習(xí)學(xué)不好時(shí)會受到懲罰，而且是當(dāng)著同班同學(xué)的面，考試考不好也要挨批。所以，久而久之學(xué)生們不僅討厭學(xué)習(xí)更是厭倦學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到希望的寄托，不自信，頹廢接踵而至。保護(hù)好孩子的自尊，呵護(hù)好孩子明凈的心靈，讓他們見微知著、觸類旁通、自覺自悟，在成長中收獲自尊、自信，樹立生命價(jià)值意識，當(dāng)有一天，孩子驚喜地感受到一種躍動的活力、一種難以遏制的生命激情與力量的時(shí)候，教育也就觸及到了其真正的本質(zhì)-----“喚醒”，這也正是教育的精髓與智慧之所在！

03

喚醒和引導(dǎo)學(xué)生自主參與、協(xié)作團(tuán)結(jié)的精神

每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好，不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓不同個(gè)性的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，形成一種集體的力量，使學(xué)生到了離開學(xué)校的那一天，帶著開發(fā)的潛能，帶著積極上進(jìn)的個(gè)性，帶著協(xié)作團(tuán)結(jié)的精神更好的去深造和生活。

04

      喚醒和引導(dǎo)學(xué)生做人的良知

每個(gè)學(xué)生身上都有某種善良的東西，只要有火星就能燃燒。作為老師要時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生提供一塊純真、善良、友愛的沃土。不是憑教條灌輸，而是堅(jiān)持正面教育，充分利用各種教育手段、力量，引導(dǎo)學(xué)生做出善行善舉，從而使學(xué)生道德的善根自由自在地生長。

教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個(gè)生命點(diǎn)燃另一個(gè)生命的力量，是人類集體心靈神秘參與的智慧活動。

真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，

用一朵云去推動另一朵云，

用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂。

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