最近常聽朋友感慨：小時候吃學(xué)習(xí)的苦，沒想到當(dāng)媽了還要吃學(xué)習(xí)的苦。

去年，孩子升入小學(xué)二年級，她發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)越來越難了。

一說學(xué)習(xí)孩子就渴了餓了，吃喝拉撒先全來一輪，才能拿起筆、打開書；

作業(yè)稍微一多就慌，明明給他做好了計劃，還是要搞到半夜；

講了無數(shù)遍的知識點，睡一覺就忘光了，爹媽好歹也是大學(xué)畢業(yè)，這智商到底遺傳的誰？

白天工作，晚上陪讀，不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳，早有家長陪到血壓飆升，甚至去做心臟搭橋。

再看那些“學(xué)霸”孩子：

• 考試、復(fù)習(xí)、作業(yè)自己全權(quán)管理，從不要父母操心。

• 學(xué)校成績和課外興趣兩不誤，學(xué)什么會什么。

• 不用家長事必躬親，照樣優(yōu)秀。

有一天，朋友終于氣急，吼孩子道：為什么你就不能好好學(xué)習(xí)?。?/strong>

孩子嚇得眼淚叭叭掉，邊哽咽邊說：媽媽，你告訴我怎么好好學(xué)習(xí)，我會好好學(xué)的……

朋友聽完一愣，孩子的話讓她慚愧：我們天天要孩子“好好學(xué)習(xí)”，卻沒有告訴過孩子怎么好好學(xué)習(xí)。

“好好學(xué)習(xí)”喊了無數(shù)遍

可到底怎么好好學(xué)？

“好好學(xué)習(xí)”的重要性，相信沒有家長質(zhì)疑。

為了孩子能“好好學(xué)習(xí)”，有父母從孩子出生起，全職在家雞娃，然而，他們中的大多數(shù)，陪娃寫作業(yè)5分鐘，就已抑郁兩小時。

為了孩子能“好好學(xué)習(xí)”，有些媽媽花大價錢送孩子上各種補習(xí)班、興趣班，嚴格控制孩子的時間。

為了孩子能“好好學(xué)習(xí)”，家長們的付出不可謂不大，可孩子總是做不到，不明白家長的苦心，總是在拖延、開小差。

如果你哪怕有過一次為孩子的學(xué)習(xí)抓狂，都請停下來先想清楚一個問題，既然好好學(xué)習(xí)這么重要，那好好學(xué)習(xí)究竟是怎么學(xué)？

我們在教孩子的時候，總是理所當(dāng)然的認為，孩子達不到我們的標(biāo)準，就是他笨、他不努力、他不用心。

殊不知，每個孩子的起點差不多，表象呈現(xiàn)出來的各種不好好學(xué)習(xí)的問題，都源于“內(nèi)在學(xué)習(xí)力”沒有養(yǎng)成。

孩子做作業(yè)拖沓——缺乏自控力；

一上學(xué)就哭鬧——缺乏自主學(xué)習(xí)力；

單詞教100遍記不住——缺乏記憶力；

孩子上課熱度不到3分鐘——缺乏專注力。

真正的內(nèi)在學(xué)習(xí)能力，是多種能力的綜合。

讓孩子“好好學(xué)習(xí)”的要領(lǐng)，是培養(yǎng)孩子掌握“內(nèi)在學(xué)習(xí)能力”，可以應(yīng)對各科目的學(xué)習(xí)，輕松做一個多才多藝的學(xué)霸。

那怎樣才能養(yǎng)成孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，做不操心的父母呢？

成績好=會學(xué)習(xí)？

托德老師：不一定！

有父母問托德老師：我家孩子成績還不錯，所以學(xué)習(xí)力應(yīng)該比較強吧？

答案卻是：不一定。

教育界有一個非常有名的“三年級現(xiàn)象”：

孩子一、二年級名列前茅，升上三年級后竟直線下滑。背后的原因在于，很多孩子在學(xué)齡期并沒有自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，只是老師要求、怕爸爸媽媽責(zé)備或傷心、甚至怕爸爸媽媽收回對他的愛，才勉強去學(xué)習(xí)。

孩子的心理活動可能是：“反正媽媽會幫我安排，我干嘛自己去操心呢？”

當(dāng)學(xué)習(xí)難度增大或父母想放手讓孩子更自立一點，不能自主學(xué)習(xí)的孩子，自然會被遠遠甩下。

的確，有些孩子在約束下也能考入理想大學(xué)，然而一旦沒有人“管”，他們便隨波逐流，即使有幸考入了理想的學(xué)府，也會陷入空虛和迷茫。

無論當(dāng)前成績怎么樣，孩子的自主學(xué)習(xí)能力強弱，是內(nèi)在學(xué)習(xí)能力的試金石。

對此，托德老師貼心地給出了幾個家長可以即學(xué)即用的招，非常適合3～8歲家長在生活中用起來，激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)：

循序漸進地對孩子的學(xué)習(xí)生活安排放手，給他們自己決定和安排的機會；

每次孩子能安排計劃并成功執(zhí)行，哪怕是很小的進步，都要給予肯定和贊揚，激勵他繼續(xù)自我管理；

即便孩子沒有管住自己，也要忽略問題。僅僅提供一些提問，讓孩子自己思考問題出在哪里。

家長要相信，幼兒園、小學(xué)低年級的知識不難，孩子靠自己可以學(xué)會。這一階段最重要的，不是具體學(xué)會什么知識，而是教會孩子學(xué)會怎么學(xué)習(xí)。

兒童學(xué)習(xí)力的“金手指”

你培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子

做不操心的父母

大家應(yīng)該都聽過：“北有協(xié)和，南有湘雅”。

托德老師就是中南大學(xué)學(xué)霸，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院臨床心理學(xué)博士。

他有10余年臨床經(jīng)驗，是美國科學(xué)教育協(xié)會特聘心理治療教練，許多知名電視臺邀請他去做節(jié)目，包括汪涵的天天向上。

作為騰訊DNA教育計劃特約兒童心理學(xué)撰稿人，托德老師建立了中國最大的兒童心理學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課堂“托德老師講兒童心理學(xué)”，超300萬用戶參與學(xué)習(xí)。

在12年的兒童教育咨詢過程中，他輔導(dǎo)的學(xué)生案例超過3000個，發(fā)現(xiàn)很多家長雖然注重孩子的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，卻存在極大的誤區(qū)，只給孩子講具體知識點、上培訓(xùn)班，卻不懂培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

托德老師知道，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，父母自己琢磨要走很多的彎路，但他在多年的兒童心理咨詢經(jīng)驗中，已經(jīng)形成了一套兒童學(xué)習(xí)力提升體系。

這里面既有思維方式、毅力、專注力、自控力的培養(yǎng)方法，又有對抗拖延、科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、記憶法、練習(xí)法的具體實操。

有些家長聽了托德老師的分析，對癥下藥，治好了孩子的拖延癥。

有一位叫奔奔的小朋友，學(xué)習(xí)時愛拖延，經(jīng)過托德老師分析，孩子屬于拖延中的“延長任務(wù)時間”類型，而原因，竟是家長總是在孩子學(xué)習(xí)時送水果、端茶水、孩子稍有停頓就在旁邊忍不住“指導(dǎo)”。

找到了原因，然后執(zhí)行托德老師給出的具體建議，奔奔果然專注力提高了不少，一放學(xué)就自主的完成作業(yè)。

還有家長非常機智地運用托德老師的方法，激發(fā)了孩子自主學(xué)習(xí)興趣。

有一位叫茜茜的小朋友，學(xué)繪畫遇到挫折就想放棄，托德老師給的建議具體到家長應(yīng)該怎么說話，看到孩子的畫作時，家長不說：“寶貝你會畫得真好！”這樣報酬式的夸獎。

而是說“你的畫里有什么樣的故事？告訴爸爸媽媽好不好？”，從而引導(dǎo)孩子多去關(guān)注事物本身，而不是結(jié)果。

托德老師說：只要用對方法，根本不用強迫孩子，他們就會樂在其中。