還記得綜藝節(jié)目《一年級》中的馬皓軒嗎？相信他給很多觀眾都留下了深刻的印象。

在節(jié)目中，當(dāng)他覺得自己受了委屈的時候，你會發(fā)現(xiàn)他的語速很急迫，但是磕磕巴巴的并沒有把話說清楚，顛三倒四思維混亂，有的時候因為著急和表達不清楚表達不出來，他還會變得暴躁，動手打人。

馬皓軒出現(xiàn)的這些問題在同齡的孩子中并不少見，究其根本，還是孩子的語言表達出現(xiàn)了問題。

為什么我的孩子說話前言不搭后語？

為什么我的孩子說話總喜歡帶口頭禪？

為什么我的孩子總不肯跟人說話？

為什么我的孩子總愛用尖叫表達自己？

……

話會說，卻說不好，就是我們常說的語言表達能力差。

為什么有的小孩講半天，別人都不知其云？而換個孩子，三言兩語就能清楚表達內(nèi)容的觀點。

不是內(nèi)容有差異，而是他們排列內(nèi)容的方式不同——而這種排列內(nèi)容方式就是“表達的思維邏輯”。

而在口語表達的過程中，是否具有邏輯性就成為了表達是否順暢的關(guān)鍵。

連貫清楚地表達自己的思想觀點有什么意義？

擁有豐富的社會工作與交往經(jīng)驗的家長們都明白：只會干，不會說，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會發(fā)展的潮流。

機會是均等的，而那些善于表達和與人溝通的人更容易抓住機會，在第一時間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。

世界上80%的財富和權(quán)勢掌握在20%的人手中，而這20%的人都是善于表達和溝通的人。這無不體現(xiàn)著表達能力的重要性。

隨著社會的發(fā)展，早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力。

源自美國教育演說家卡耐基的教學(xué)理念證明：如果從小鍛煉孩子的語言表達能力，可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

孩子說話不連貫？聰明的媽媽選擇這樣做

兒童早期教育，邏輯思維啟蒙是可以從和孩子日?；又羞M行的。

1. 表達邏輯

想一想公司每次開會，我們在表達之前，是不是在心里有提前準備？我在說之前都會問自己，“我主要的觀點是什么？這個主要的觀點下面有哪幾個次要觀點”，羅列一下，然后會使用一些條理性詞語，比如，“首先......其次......第三，總結(jié)一下，我的觀點是......”

這一點對于孩子來說同樣重要，語言啟蒙不能僅僅滿足于孩子會說話了，會叫人了，我們更需要重視語言的質(zhì)量，這其中之一就是引入條理性詞語，比如，“第一步......第二步......第三步......讓孩子可以有條理地、有順序地表達自己的意思。

（1）做事有邏輯

做事有邏輯有條理是最常見的思維邏輯性的體現(xiàn)，很多父母們自己就是一遇到事情就亂成一團，這時最簡單的方式就是把要做的事情拆解成幾步走，這也是我們需要示范給孩子看的。

比如出門前15分鐘提醒孩子，“我們馬上要去公園了，首先我們一起把游戲墊上的玩具收拾了；然后我們一起穿襪子和鞋子；最后我們背上小書包出門”，這樣的說法不僅耳濡目染地讓孩子學(xué)會如何條理做事，而且效果一定比你一個勁在叫，“快點快點，來不及”要好得多。

同樣的，運用到讓小松做事時，我也會使用條理性語言。3歲時，我教小松自己穿襪子：

首先，把兩個大拇指放進襪子里

然后，用力拉開

接著，把腳抬起來，伸進襪子里

最后，用力往上拉

你這樣跟孩子說，效果一定比說：“你看，就是這樣這樣，就好了?！币玫枚?。

而這樣的耳濡目染，孩子慢慢也就會形成這樣的思考方式。

還有，帶孩子讀完繪本后，我們可以和孩子一起討論，這個故事中講述某件事情的順序是怎樣的？來確認孩子是否理解了。

首先，巫婆丟失了她的帽子；接著她又丟了她的蝴蝶結(jié)；然后她丟了她的手杖”。

（2）教育重因果

在給孩子講道理時，不能只是告訴孩子“不能做什么”，更要告訴孩子“為什么不能”。這樣不僅孩子更容易接受，而且我們也是在和孩子展示邏輯思維。

比如，因為現(xiàn)在是冬天太冷了，所以我們不吃冰淇淋；因為今天我們沒穿雨靴，所以我們不能踩水塘。

所謂有邏輯，最關(guān)鍵的就是發(fā)現(xiàn)事物之間的“聯(lián)系”，而這些看似簡單的“因果關(guān)系”，卻是最核心的“聯(lián)系”之一。當(dāng)我們在日常生活中有意識用這樣的思維和孩子對話，慢慢的孩子也就建立了這樣的邏輯思維。

之后也可以慢慢和孩子進行一些討論，讓孩子更好地活學(xué)活用。比如我們?nèi)粘５膶υ捒梢赃@樣進行：

- 媽媽，為什么我不能出去玩？

- 因為外面正在下雨啊。

- 為什么下雨不能出去玩？

- 因為衣服會被淋濕，濕噠噠的會不舒服的。

- 為什么會不舒服？

- 因為你的衣服會濕噠噠的。

- 為什么呢？

- 因為外面正在下雨啊。

- ……

可見只要我們有心，隨時隨地就能幫助孩子理解“因果關(guān)系”，打好邏輯思維的基礎(chǔ)。

2. 思考邏輯

我想各位爸爸媽媽一定用過思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖就是各種信息之間的“聯(lián)系”，這樣我們的結(jié)論不僅僅只是一個結(jié)論，而是有一步一步可循的支持觀點。

這一點對于孩子來說同樣重要，學(xué)齡前的孩子需要了解一些最基礎(chǔ)的“聯(lián)系”，這樣的孩子就不會容易簡單地跳到結(jié)論：“我不會！”“反正就是這樣的”。

（1）學(xué)會歸類

知道事物之間可以按照某個“聯(lián)系”（特征）而聚集在一起，這就是歸類。

學(xué)齡前的孩子對于信息、觀點的歸類還太過抽象，但是他們可以學(xué)習(xí)對于物體歸類。

疊衣服時，讓孩子根據(jù)上衣、褲子和襪子進行歸類；整理玩具時，讓孩子根據(jù)汽車、積木、玩偶這些類別放好；看家庭相冊時，可以根據(jù)“男的、女的”歸類；拿一本雜志，可以和孩子一起剪下廣告照片，根據(jù)“吃的、用的”歸類。

▼ 比如可以用利用玩具來帶領(lǐng)孩子學(xué)會歸類

▼拿一點生活中有的物體，根據(jù)某些特征進行歸類，比如按照顏色（或者形狀）

歸類是個特別重要的思維能力，也是很多地區(qū)幼升小必考的一個核心能力。下面哪個數(shù)字不屬于同一類？

（2）了解規(guī)律

規(guī)律是指可以通過理解事物之間是按照怎樣的邏輯出現(xiàn)的，可以根據(jù)這樣的邏輯來預(yù)測接下來出現(xiàn)的是什么。

對于學(xué)齡前孩子來說，我們可以進行啟蒙的規(guī)律一般有以下這些：顏色、形狀、大小、數(shù)字、字母、數(shù)列、物體（下圖的海報按此順序一一舉例了）。

要讓孩子認識規(guī)律的前提一定是孩子先了解關(guān)于這個規(guī)律的概念，比如顏色、數(shù)字、形狀的啟蒙要先做到位。

一開始可以先從孩子熟悉的主題入手，比如利用色彩積木進行規(guī)律啟蒙，像下面這樣擺放，然后說，“黃色、綠色，黃色、綠色，黃色、綠色‘’，和這樣的排列相同的排列是下面的哪一組呢？

當(dāng)孩子熟悉了“規(guī)律”的概念后，就可以引導(dǎo)他進行預(yù)測規(guī)律，大家一定不陌生，讓孩子填上缺失的那塊，歸根到底就是在測試孩子能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律和預(yù)測規(guī)律。

很多成年人的語言表達都缺乏連貫性，都缺乏邏輯思維，這在與人溝通交流和工作后處理事情上表現(xiàn)的非常明顯，這也源于我們從小就對邏輯思維缺乏鍛煉。

所以，引導(dǎo)孩子連貫講述自己的觀點的關(guān)鍵在于對孩子邏輯思維的訓(xùn)練，要從小抓起，從日常做起。