感謝竣媽：http://blog.sina.com.cn/jerry010806mysun；感謝網(wǎng)校http://a./；

感謝班長(zhǎng)：http://blog.sina.com.cn/u/1198419194

————————————————這是一堂課的記錄——————————

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

我仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)，這些媽媽每天讓孩子讀書的時(shí)間，有時(shí)候是放學(xué)后，有時(shí)候是飯前飯后，有時(shí)候是睡覺前，有時(shí)候是中午，總之，不是相對(duì)固定的時(shí)間段內(nèi)。于是，孩子每天的生活習(xí)慣也是想起來(lái)干什么干什么，東一榔頭西一棒槌，沒(méi)有一個(gè)先后順序和主次安排。這種家長(zhǎng)的指揮下，貌似每天都有讓孩子讀書，但是孩子就是不知道，啥時(shí)候該讀書？我觀察我自己身邊的朋友和學(xué)生家長(zhǎng)等，孩子比較自由散漫的，基本上背后也有一個(gè)順意散漫生活不規(guī)律的家庭。

所以，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，首先要從相對(duì)固定的作息安排開始。
注意，我說(shuō)的是相對(duì)，這個(gè)不能過(guò)于絕對(duì)化，一分不差，但是，定時(shí)流程化，是必須有這個(gè)意識(shí)的。煜凱媽，如果孩子能堅(jiān)持睡前看書，你就該知足了。你怎么知道他沒(méi)有手上拿本書的時(shí)候，小腦袋就沒(méi)有開動(dòng)起來(lái)呢？所以，首先要根據(jù)自己的家庭現(xiàn)狀，制定一個(gè)合適的時(shí)間表。在大部分時(shí)間里，要基本按照時(shí)間表來(lái)安排家庭生活這學(xué)習(xí)生活。

我在舉一個(gè)例子，有的家長(zhǎng)說(shuō)，天天要幫孩子收拾書包文具，亂得不行。有的家長(zhǎng)還時(shí)不時(shí)接到孩子從學(xué)校打來(lái)的電話，忘帶書了，忘帶作業(yè)本了，忘記帶筆了，讓媽媽送過(guò)去。媽媽一邊抱怨孩子不自立，一邊屁顛屁顛忙不迭地跑腿。我從來(lái)沒(méi)有給小竣送過(guò)任何東西到學(xué)校。他偶爾，一年級(jí)的時(shí)候，很偶爾，也會(huì)忘記帶東西。但是，我基本沒(méi)有幫他收拾過(guò)書包文具。我怎么做的？

第一，讓他把課程表貼在書桌旁邊。
第二，每天寫完作業(yè)后，看著第二天的課程表收拾書包。
第三，我告訴他收拾書包的方法。比如，書放一格，本子集中放，文具盒放固定的位置等。從他一年級(jí)開始，在起初的兩三周內(nèi)，都按照這樣的方法去監(jiān)督他執(zhí)行。兩三周后孩子就每天寫完作業(yè)都知道自己該干嘛了。起初的那幾周，每天的提醒監(jiān)督是必要的，但不是你幫他做，是你看著他，教他有條不紊地自己做。

哈哈很多孩子的不夠獨(dú)立，不是孩子的問(wèn)題，是父母包辦太多了。誠(chéng)媽，如果孩子有主意，不是壞事啊，我們可以把各自的理由說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)的更合理就采納誰(shuí)的，不是說(shuō)媽媽就一定掌握真理吧？為什么有的孩子書包亂七八糟？
因?yàn)閶寢寷](méi)有提醒他歸類存放的方法?。∨闼鍪裁?，你可以以一周為單位進(jìn)行規(guī)劃。比如一三五干什么，二四六干什么等。

從小給孩子一個(gè)秩序感和時(shí)間觀念，我個(gè)人覺得是有必要的。這并不會(huì)讓孩子僵化，而是學(xué)習(xí)時(shí)間管理的第一步。從小給孩子一個(gè)秩序感和時(shí)間觀念，我個(gè)人覺得是有必要的。這并不會(huì)讓孩子僵化，而是學(xué)習(xí)時(shí)間管理的第一步。比如小竣在五歲前沒(méi)有上幼兒園，但是我并沒(méi)有因此讓他每天睡到自然醒，晚上困了才睡覺。
而是周一到周五，有相對(duì)固定的作息時(shí)間安排。每天都早起，下樓鍛煉。周末兩天就讓他睡到自然醒，然后一家人到處吃吃喝喝玩樂(lè)。這兩天很自由散漫。結(jié)果到現(xiàn)在為止，小竣還是周一到周五是我們家第一個(gè)起床的人。不管春夏秋冬都是如此。
但是一到放假，他就自然調(diào)整生物鐘，早晨睡懶覺了。

因?yàn)閺男∷?xí)慣了這樣的作息制度。

這個(gè)固定，除了時(shí)間的大致差不多，更多還體現(xiàn)在生活的流程。比如每天放學(xué)后，小竣一定是先拉琴。然后晚餐，飯后寫作業(yè)，寫完作業(yè)刷牙沖涼，然后就是他的自由時(shí)間，隨便他干嘛。這里面的時(shí)間就說(shuō)相對(duì)的。但是有一樣是基本固定的，那就是九點(diǎn)上床睡覺。

因?yàn)榫劈c(diǎn)上床是底線，那么他如果寫作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，自由時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少，那段時(shí)間恰恰是他最喜歡的，為了爭(zhēng)取更多的自由時(shí)間，他就會(huì)在寫作業(yè)上爭(zhēng)時(shí)間，比如在學(xué)校就完成數(shù)學(xué)英語(yǔ)作業(yè)等。

說(shuō)到這里，我順便強(qiáng)調(diào)一下，一天給孩子的時(shí)間安排，請(qǐng)盡量給孩子一點(diǎn)安靜的留白時(shí)間。有的說(shuō)，我給孩子自由時(shí)間了啊，他外面和一幫小孩打打鬧鬧一個(gè)小時(shí)，那不夠自由的么？
我不認(rèn)為這是留白時(shí)間！這時(shí)候孩子是自由的，但是，沒(méi)有靜下來(lái)，沒(méi)有思考，沒(méi)有沉靜，一天都熱熱鬧鬧打發(fā)時(shí)間的孩子，你很難想像將來(lái)他能耐得住寂寞的時(shí)光。

所謂留白，是讓孩子能安靜地在家自己安頓自己的時(shí)間，能獨(dú)處一會(huì)。看書也好，發(fā)呆也好，畫畫也好，總之，他自己安靜地干他愿意干的事。

電視不是不能看，但是如果靜下來(lái)只剩下看電視，那是不樂(lè)觀的。

孩子越小，看電視的技術(shù)性要求越高。
對(duì)，睡前的留白，我基本是一直堅(jiān)持給小竣的。過(guò)去他還玩得比較豐富，現(xiàn)在隨著他年齡的增長(zhǎng)，基本用來(lái)看課外書了。
對(duì)了，留白時(shí)間，小竣最多還用來(lái)設(shè)計(jì)他喜歡的東西
這段時(shí)間，盡量不要去干涉孩子，如果之前他已經(jīng)完成了他所有的任務(wù)，并且又沒(méi)到睡覺時(shí)間，那么他干什么，都是他的權(quán)利。
沒(méi)有完成內(nèi)容，說(shuō)明你的內(nèi)容設(shè)置不合理。調(diào)整內(nèi)容.比如小竣每天七點(diǎn)半吃早餐，他有時(shí)候跟我說(shuō)，媽媽我這些句子沒(méi)抄完。
我就會(huì)問(wèn)，你還有幾句？如果只有一句話，那么不妨抄完再來(lái)吃飯。
如果還有很多句，那么放下吧，明天抄又何妨？久而久之，他就有一個(gè)判斷力了。
比如小竣九點(diǎn)睡覺，到九點(diǎn)，他卻正在畫一幅畫或者看一節(jié)書，如果三五分鐘內(nèi)可以趕完，那么無(wú)妨。如果只是剛開了一個(gè)頭，那么睡吧，睡下還能整理一下思路，明天繼續(xù)又何妨？

還有拉琴，有時(shí)候任務(wù)很重，老師的，樂(lè)團(tuán)的，一堆要練習(xí)的東西，認(rèn)真干，兩個(gè)小時(shí)都拉不完。怎么辦？找重點(diǎn)吧，把首先迫切需要搞定的先搞定，質(zhì)量高一點(diǎn)，其他的，有時(shí)間就拉，沒(méi)時(shí)間不拉也無(wú)妨，我會(huì)替他跟老師說(shuō)好話。
重要的是，你每天都有用心拉琴，不是你這一天狠了勁把琴拉得怎么樣了。
對(duì)，讓他找重點(diǎn)，為什么是重點(diǎn)，這個(gè)得有個(gè)理由和判斷，也是在讓孩子鍛煉思考力對(duì)不對(duì)？
睡不著，九點(diǎn)也得上床，這是規(guī)矩。從來(lái)不會(huì)因?yàn)樗麤](méi)有睡意就讓他開燈再看看書。
在他的權(quán)限范圍內(nèi)，我絕對(duì)尊重他，不越權(quán)。所以，我并不是你們想象的那種虎媽，相當(dāng)程度上，我比大多數(shù)家長(zhǎng)都民主。
但是原則性的東西，我不講條件。所以小竣基本不太會(huì)跟我講條件。

你們要知道，一口吃不成胖子，一天在一件事上投入過(guò)多時(shí)間，并不見得在這方面孩子就能有多么深入的發(fā)展。有時(shí)候，盡管孩子還興味盎然，也要果斷說(shuō)，夠了，明天繼續(xù)！

我從來(lái)不指望一天兩天讓孩子能有什么質(zhì)的改變。我深知自己的孩子是個(gè)普通的孩子，所以更愿意細(xì)水長(zhǎng)流，用水滴石穿的態(tài)度去等待和耕耘。
如果從小就這樣，嬰兒開始就有規(guī)律，班長(zhǎng)，孩子非常講道理，甚至比大人更通情達(dá)理，真的沒(méi)有胡攪蠻纏的時(shí)候。

孩子比我們想象的更受規(guī)則，只不過(guò)他們有他們的邏輯，有時(shí)候我們覺得他們沒(méi)有受規(guī)則，其實(shí)是他們用他們的邏輯做出他們覺得正確的判斷而已。

善于幫助孩子總結(jié)和改善學(xué)習(xí)方法

很多時(shí)候，我們總是抱怨孩子學(xué)不好，做錯(cuò)了。這是因?yàn)槲覀冇贸赡耆说倪壿嬋ザ攘克麄?。其?shí)每個(gè)孩子都本能地希望做到好，之所以大人覺得不夠好，第一是能力的問(wèn)題，第二是方法的問(wèn)題。

我們往往忽視了從根子里去尋找原因，而膚淺地從結(jié)果上去對(duì)孩子進(jìn)行聲討。
我分別舉個(gè)昨晚和今天中午的新鮮例子。
今天中午，兒子回家，跟我說(shuō)，他數(shù)學(xué)模擬考只考了98分，他說(shuō)的時(shí)候含著淚水，因?yàn)樗X得那是非常低級(jí)愚蠢的計(jì)算錯(cuò)誤，他不應(yīng)該錯(cuò)，他很自責(zé)。我聽了先安慰他別著急，沒(méi)關(guān)系，慢慢說(shuō)，我們一起看看到底哪里出問(wèn)題。

他說(shuō)他在約等于的時(shí)候，四舍五入出了問(wèn)題，311.6，約等于312，他寫成了311.他把問(wèn)題歸結(jié)于自己太驕傲。
不是大哭，是難過(guò)得含著眼淚。他覺得自己可以一百分的，他覺得很簡(jiǎn)單的題。
我說(shuō)，兒子，也許，你覺得你是驕傲，不過(guò)，媽媽覺得你不一定是驕傲了。

比如這一類題，你在除法中除出這個(gè)得數(shù)的時(shí)候，你的關(guān)注點(diǎn)是311.6四個(gè)數(shù)呢？還是1.6兩個(gè)數(shù)？他回答我說(shuō)，是四個(gè)數(shù)。我說(shuō)，兒子，假如是我，這類四舍五入的題，我可能會(huì)更直接關(guān)注核心的后面兩位數(shù)。這樣關(guān)注點(diǎn)是不是更集中了？出錯(cuò)的幾率會(huì)不會(huì)降低？

他難過(guò)，是因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子一百，他覺得自己也能跟他們一樣的。

你們看，同樣的我說(shuō)這個(gè)話題，有的同學(xué)看到了，我關(guān)注方法，有的還在糾結(jié)于小竣為什么難過(guò)。后者其實(shí)并不重要。我不是要求他考滿分的家長(zhǎng)，是他自己覺得完全自己有能力滿分。

小竣市奧?？紛W數(shù)，上次的成績(jī)，51分，他開開心心告訴我，盡管有同學(xué)最高90分，但是他不難過(guò)。為什么？
因?yàn)槟鞘撬鎸?shí)的成績(jī)，他沒(méi)有需要自責(zé)犯低級(jí)錯(cuò)誤的地方。孩子對(duì)自己，他有他自己的標(biāo)準(zhǔn)和判斷。就像我老公自己覺得自己不傻，卻被一個(gè)低劣的騙子騙了他幾百塊錢，他也很難過(guò)一樣。他語(yǔ)文考97分，基礎(chǔ)扣兩分，卻心安理得地回家。
為啥？
一個(gè)是歇后語(yǔ)，他不會(huì)。一個(gè)是粗獷的獷，選讀音，他選成了kuang
后者書上有，但是因?yàn)槲覀冊(cè)诩覐膩?lái)不看教科書，所以沒(méi)注意過(guò)。
這樣的扣分，他完全接納。
不會(huì)就是不會(huì)。不知為不知，他不會(huì)自責(zé)。

昨晚，他爸說(shuō)到一個(gè)人的年齡。二十世紀(jì)出生的，去年死的。問(wèn)多少歲。
我第一時(shí)間問(wèn)小竣：你怎么算的？說(shuō)方法。因?yàn)檫@個(gè)算年齡的方法，他錯(cuò)過(guò)，我看他改了沒(méi)。
果然，他說(shuō)，2011減19xx
錯(cuò)！我打斷。
他猛然醒悟過(guò)來(lái)，說(shuō)11加（100-xx）的數(shù)
對(duì)了！
為什么要這樣算？因?yàn)楹?jiǎn)單?。∷膫€(gè)數(shù)的減法容易，還是兩位數(shù)的加法容易？

任何事，你去琢磨，都是有方法的。

一樣的道理啊。你關(guān)注四位數(shù)，肯定面就大。但是四舍五入，你不需要關(guān)注所有的數(shù)，你關(guān)注最后需要舍和入的相關(guān)部分，是不是注意力更集中？虎媽，小學(xué)生，對(duì)一百內(nèi)，幾十加幾十等于整百，可以是看到一個(gè)數(shù)就反應(yīng)出另一個(gè)數(shù)的程度，也應(yīng)該是這樣。
比如看到1972，立刻的反應(yīng)就應(yīng)該是28根本不用計(jì)算，那是條件反射。所以本質(zhì)而言就是兩位數(shù)的加法。

               閱讀題怎么做？

接著說(shuō)方法。閱讀題怎么做？我問(wèn)過(guò)很多人閱讀題怎么做。順序。
大部分家長(zhǎng)和孩子都說(shuō)，先讀短文，再讀題，在思考答題，對(duì)不對(duì)？
我做過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)小竣，對(duì)凱都做過(guò)
沒(méi)有帶著問(wèn)題去讀短文，基本是浪費(fèi)時(shí)間。
我讓小竣讀一篇文章，讀完我拿走，問(wèn)他，作者是誰(shuí)？他傻眼了，沒(méi)注意！

假如我一開始問(wèn)他，這是誰(shuí)的文章,再讓他讀，結(jié)果如何？小竣語(yǔ)文考試，五年級(jí)開始，閱讀題錯(cuò)得越來(lái)越少，甚至經(jīng)常給老師在他的答案后面寫上“好！好！好！”有什么技巧？八個(gè)字：回歸原文，結(jié)合中心！
你做題，其實(shí)就是跟出題的考官較量?？脊僭趺锤爿^量，就是通過(guò)這篇短文啊，這文章就是一道橋梁，你必須通過(guò)走這座橋來(lái)和考官對(duì)話。
回答問(wèn)題，拋開短文這座橋，你想直接飛過(guò)去，結(jié)果往往就是中途摔下來(lái)掉進(jìn)水里淹死。所以，你必須要在橋上過(guò)，這就是回歸原文的意義所在。

比如讓你解釋短文中一個(gè)詞，你就必須結(jié)合短文本身里的含義來(lái)解釋。不能脫離原文，直接飛過(guò)去。
任何一篇文章都是載體，一座橋，通過(guò)這個(gè)載體要表達(dá)是思想。沒(méi)有思想內(nèi)涵的文章是不可能被考官選中的，所以，你還要結(jié)合中心去回答問(wèn)題。
如果在做閱讀題的時(shí)候，能把這樣思路執(zhí)行下去，鍛煉一番，孩子做閱讀理解題，就會(huì)慢慢得心應(yīng)手。

最后我想說(shuō)一點(diǎn)，那就是耐心點(diǎn)，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

不要孩子一出問(wèn)題就焦慮。這一點(diǎn)，花花是榜樣，大家向她學(xué)習(xí)，在正確的理念和方法熏陶下，靜待花開。

我不客氣地說(shuō)，小竣的學(xué)習(xí)，真的是越來(lái)越輕松，五年級(jí)了，我們?cè)诩規(guī)缀鯖](méi)怎么搞課內(nèi)的東西，但是考試基本是前幾名的水平。
但是他并不是一開始就這樣的
一二年級(jí)的時(shí)候，他是毫不起眼的小不點(diǎn)。甚至數(shù)學(xué)老師說(shuō)，這孩子獨(dú)立能力特別差，特別慢。我笑著點(diǎn)頭，毫不辯解。
沒(méi)必要辯解，我的孩子我知道。他慢，是因?yàn)闆](méi)有媽媽幫他收拾，他都是自己來(lái)。
糊涂一點(diǎn)，是因?yàn)樗€在適應(yīng)。

自己的兒子自己知道，老師只看到他在大眾中的一面，但是我不跟那些幾乎大他一歲的手腳伶俐的姑娘們比，我跟自己兒子的過(guò)去比。
我看得到他一天一天的進(jìn)步和努力。所以老師說(shuō)什么，我都笑笑感謝，但是并不太當(dāng)真，我有我自己的觀念，小竣有他自己的節(jié)奏。小竣剛滿六歲就上學(xué)，男孩子，慢一點(diǎn)，正常的，我這當(dāng)媽的能接受。三年級(jí)的時(shí)候，他的閱讀理解也是常常被扣分，常常出錯(cuò)，因?yàn)樗３Ｏ氘?dāng)然地用自己的理解去做題，并沒(méi)有想過(guò)考官希望他寫什么。我也是這樣慢慢一步一步引導(dǎo)過(guò)來(lái)的。小竣在班上得到更多老師的認(rèn)同，也是從三年級(jí)開始的。

發(fā)展到現(xiàn)在，他已經(jīng)可以想去上學(xué)就去，不想去請(qǐng)個(gè)假老師都不問(wèn)為什么的地步了。不是老師不管他不喜歡他，是絕對(duì)信任他。
這個(gè)過(guò)程，走了五年，一步一個(gè)腳印來(lái)的，大家要多去看我們的過(guò)去，我們也不是一開始就一帆風(fēng)順的。

很多媽媽在孩子還小的時(shí)候，就開始焦慮，這個(gè)不會(huì)怎么辦，那個(gè)不夠優(yōu)秀怎么辦？其實(shí)真的沒(méi)必要，每個(gè)孩子的優(yōu)秀，都是一點(diǎn)一點(diǎn)一天一天慢慢提煉出來(lái)的，與其焦慮，不如想想怎么利用好每一天的點(diǎn)滴時(shí)光。

如何和老師溝通

和老師溝通，注意兩個(gè)方面。
第一是一定要感恩。對(duì)老師表現(xiàn)出足夠的尊重和感恩，哪怕老師說(shuō)的并不是客觀的。比如一二年級(jí)的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)老師很不待見小竣。但是我從不辯駁，相反都是感謝。感謝老師這么仔細(xì)地觀察孩子.同時(shí)，給老師說(shuō)一些孩子在家庭一面的，老師看不到的一些細(xì)節(jié)，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，讓老師認(rèn)識(shí)到孩子的另一面。
這個(gè)過(guò)程中，注意讓老師認(rèn)識(shí)到你的這部分教育，和她是同一個(gè)目標(biāo)。

然后，跟老師交流自己的教育理念，讓老師感受到你是一個(gè)對(duì)孩子教育很重視且有方法的家長(zhǎng)。
這個(gè)過(guò)程中，注意讓老師認(rèn)識(shí)到你的這部分教育，和她是同一個(gè)目標(biāo)。
當(dāng)老師覺得你是個(gè)負(fù)責(zé)任的高素質(zhì)的家長(zhǎng)的時(shí)候，對(duì)孩子的態(tài)度改觀也是時(shí)間的問(wèn)題了。老師不認(rèn)可是有理由的，自己想想，這個(gè)理由是不是值得自己檢討的，是就真正去改去糾正，不是，那就想辦法消除誤會(huì)。

我曾經(jīng)在網(wǎng)校群里說(shuō)過(guò)，我在小竣四年級(jí)的時(shí)候，給班主任老師寫過(guò)一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)的長(zhǎng)信，詳細(xì)說(shuō)了我對(duì)小竣的規(guī)劃和理念、方法等。
手寫的。換來(lái)的結(jié)果是老師給我手寫的回信，說(shuō)她流著淚看完我的信。說(shuō)這是她教書以來(lái)收到的最珍貴的禮物。
從此以后，小竣請(qǐng)假不撒謊了。以前我們也經(jīng)常翹課，但是都是撒謊編理由的。
為了不再撒謊，名正言順地翹課

老師都是人，人心都是肉長(zhǎng)的，當(dāng)你把她神圣化的時(shí)候，她也會(huì)把自己神圣化
比如這次暑假去美國(guó)，需要他們學(xué)校出一些證明，可以我去找校長(zhǎng)的，但是我沒(méi)去。我統(tǒng)統(tǒng)交給小竣，他自己去找校長(zhǎng)辦理。
很多時(shí)候，不是孩子做不到，是我們不夠信任孩子。

說(shuō)到老師，比如小竣的英語(yǔ)老師，是個(gè)很較真的人，對(duì)作業(yè)啥的追得很緊。一天沒(méi)交作業(yè)，孩子沒(méi)放學(xué)，她的短信就追過(guò)來(lái)了。
我的方法是第一是感謝老師的負(fù)責(zé)任，說(shuō)我知道了。
第二是讓小竣注意英語(yǔ)作業(yè)都完成。覺得沒(méi)必要的抄寫類作業(yè)，我可以幫他做。反正英語(yǔ)字母，寫上去都差不多。
第三，是我去學(xué)校找英語(yǔ)老師，在感謝她的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)小竣的格外關(guān)照的同時(shí)，把小竣自學(xué)英語(yǔ)的程度和方法介紹給她，請(qǐng)她提意見。
她能有什么意見呢？只有驚訝而已！


有兩個(gè)作業(yè)我們從來(lái)沒(méi)做過(guò)，第一是語(yǔ)文的聽寫，第二是背課文，我要求他課堂內(nèi)吸收解決。學(xué)校要誰(shuí)簽名我不能做主，但是在家里，我經(jīng)常給他預(yù)簽一堆的名在書上，呵呵。不過(guò)這有一個(gè)前提，就是他真的這些基礎(chǔ)性的東西沒(méi)問(wèn)題。
偶爾的一點(diǎn)小問(wèn)題，比如前面我說(shuō)的粗獷的獷的讀音錯(cuò)了，這樣的小錯(cuò)，我完全接納就行了。


愛讀，我不排除這樣的原因。
不過(guò)我們雖然沒(méi)有讀學(xué)校的東西，我們其他的精讀也是一種學(xué)習(xí)啊，比如精讀史記等，這也是基礎(chǔ)性的積累啊。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，絕不僅僅局限于教科書上那點(diǎn)東西。
好了，我今天講得差不多了。希望沒(méi)有誤導(dǎo)各位媽媽，謝謝班長(zhǎng)給我這樣的機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)習(xí)。有錯(cuò)的地方，請(qǐng)班長(zhǎng)和各位同學(xué)批評(píng)指正.

---------最后感謝整理的同學(xué)————————