20200412合作對(duì)話藝術(shù)第三期 研習(xí)社對(duì)話學(xué)習(xí)體會(huì)

昨晚對(duì)話的案主與我有一種很深的契合感。于木心的文字、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、哲學(xué)的親近；路途中不時(shí)被新出現(xiàn)的事物吸引；偶爾出現(xiàn)“不接地氣”的悵惘……。在案主的最初敘述中，我有了一種短暫的卻很深的代入感，仿佛是自己在與老師做對(duì)話。內(nèi)在也在不知不覺中澄明起來(lái)，不時(shí)飄浮的小情緒、小傷感也悄悄落于塵埃。

在這次對(duì)話的后半段，能偶爾地在腦中出現(xiàn)對(duì)案主的問(wèn)題——好奇于種花對(duì)案主的意義是什么？

海波老師的第一問(wèn)“講得很細(xì)，在講述過(guò)程中你用了很多比喻，如果有一個(gè)比喻能比喻一下自己的話，會(huì)是什么？”用案主的語(yǔ)言特點(diǎn)作鋪墊，讓案主從比喻的角度去探索自己，銜接的自然，提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。

第二問(wèn)：“飄忽的風(fēng)和小矮人，是你現(xiàn)在的比喻。從小時(shí)候到上學(xué)，這個(gè)飄忽的風(fēng)有變化嗎？”。這一問(wèn)既是一個(gè)澄清也是一個(gè)拓展，澄清了“飄忽的風(fēng)和小矮人”是現(xiàn)在的自己，拓展到生命線的回顧上。

第三問(wèn)“你回憶了從小時(shí)候到現(xiàn)在的各種比喻變化，從這種變化中看到了什么？”。這一問(wèn)是一種綜觀，是直升機(jī)的俯視。是合作對(duì)話不同于其他對(duì)話方法的一大亮點(diǎn)。我自己在對(duì)話中，還是很難想到這個(gè)視角。

第四、五問(wèn)，“這個(gè)狀態(tài)在變化，受到的影響因素主要是什么？”、“你在看我畫的文字沙盤嗎？你覺得飄忽的風(fēng)、小矮人是什么影響這個(gè)風(fēng)在飄忽的？”。都是原因上的考量和探索。

第六問(wèn)“你前面提到了被逼的，被動(dòng)，在你的選擇中哪些是你主動(dòng)的？”基于原因上的探索后，分清內(nèi)因和外因。

第七問(wèn)“有沒(méi)有一些事情當(dāng)時(shí)以為是主動(dòng)的，現(xiàn)在看來(lái)卻是被動(dòng)的。原來(lái)是被動(dòng)的，現(xiàn)在看卻是主動(dòng)的？”這個(gè)問(wèn)題能問(wèn)出來(lái)，我想老師一定有這方面從主動(dòng)到被動(dòng)或從被動(dòng)到主動(dòng)的這方面的思考和親身體驗(yàn)吧？

第八問(wèn)：“你前面提到哲學(xué)、提到考研時(shí)，說(shuō)到安和自信。這個(gè)安和自信指的是什么？”

第九問(wèn)：“干涸的反意詞是什么？你描述現(xiàn)在是干涸的狀態(tài)，在過(guò)去生命歷程中，什么時(shí)是充盈的？”

后面的部分老師引導(dǎo)案主卻看到她自身與中文、哲學(xué)、心理學(xué)和宗教的關(guān)系。在這種關(guān)系的探索中我感覺觸動(dòng)到案主深層的部分。

我現(xiàn)在依然停留在對(duì)對(duì)話的觀摩和記錄之中，很少能抽出機(jī)會(huì)去觀摩老師的文字沙盤。自己在畫文字沙盤時(shí)，過(guò)于隨意，毫無(wú)章法。

                              劉淑芬

                                 2020-4-13