每一次秋風送爽時、每一次丹桂飄香時，每一次紅葉滿山時、我們都會迎來新一屆高一的同學們，你們稚氣未脫、滿含著憧憬、帶著好奇，走進了高中校園、期待著自己的高中生活。高中與初中是人生不同的兩個時間節(jié)點，亦或是人生不同的臺階。當你們邁上這個嶄新的臺階時，你們對自己作為高中生的思維、行為、能力可有過掂量和思忖？尤其是歷史這門看上去很熟悉也許很陌生的課，你們有過充足的了解和認識嗎？在這里，作為一個從事多年高中歷史教學的大朋友，我將要告訴你們一些小“秘密”和小“轉(zhuǎn)變”，和你們分享初學高中歷史的心得。

一、 思路的轉(zhuǎn)變

　　 1、從習慣于“開卷”走向習慣于“閉卷”。 由于種種原因，很多省份的初中升高中歷史考試都是開卷。初中孩子們可能習慣于從教材、教輔資料上去尋找答案，在開卷中，資料的閱讀和鑒別能力也許得到了鍛煉，但是卻使得你們的基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，尤其是歷史這門學科，有很多知識必須先要植根于你頭腦里，你才能對它有更多理性的認識，而習慣于開卷，無異于嬰兒學走路時依賴“學步車”一樣，使你們總是在蹣跚學步、不敢大步向前。進入到高一以后，首先不要奢望任何正規(guī)考試會是“開卷”，而應(yīng)該習慣于拋開書本，自己獨立去完成一份滿意的歷史試卷。

     2、從依賴于課本到嫻熟駕馭課本。初中時，同學們對歷史知識的主要來源是課本的內(nèi)容，課本教會我們基礎(chǔ)知識和基本理念，但是我們要清楚，歷史知識浩如煙海，課本僅僅提供了滄海一粟。 我們絕對不能滿足于對課本知識的死記硬背，而是以此為依托，擴大我們的知識面，最終能夠熟練運用課本知識來解答更多的疑難。

     3、從不敢獨立思考到敢于獨立思考。初中時，很多學生習慣于做“乖孩子”，對于老師傳授的知識一字不漏地去背誦和記憶，但是，很少有質(zhì)疑的習慣，把“標準答案”奉為圭臬，不敢越雷池半步。到了高中課堂，老師們希望你們敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑、敢于思辨。由過去思考“是什么？”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎肌盀槭裁?？”“怎么樣？”如果我們的教育不能培養(yǎng)出獨立思考、具有創(chuàng)新思維的高中生，那么我們的教育就是失敗的教育。

三、記憶技巧的運用

1、圖片記憶法 （利用地圖、人物肖像、漫畫等等，結(jié)合圖片來記憶相關(guān)知識。）

2、諧音記憶法  （如《南京條約》主要內(nèi)容可以諧音為“哥（割地）賠（款）五（五口）雙鞋（雙方協(xié)定關(guān)稅）”，《北京條約》“準天天陪酒”：準----準許華工出國，“天天”-----清政府承認《天津條約》有效，增開天津為商埠?！芭恪?----諧音“賠”，指對英法兩國軍費的賠款各增加到800萬兩白銀；“酒”-----諧音“九”音，指割九龍司地方一區(qū)給英國。）

3、聯(lián)想記憶法

4、數(shù)字記憶法（例如：學法國大革命 記住“三”：三個階段、三次起義、三個派別。）

五、語言表達能力的培養(yǎng)

1、學生每天用至少二十分鐘大聲朗讀歷史課上所學知識點。對文科科目的朗讀并不是只有語文、英語等科目才能專享，歷史科目的朗讀也很必要。因為在朗讀中，我們 才能更好地熟悉歷史詞匯、歷史語言，這就如同大家學英語鍛煉“語感”一樣。

2、學生盡量在學案上動手書寫歷史問題的答案。培養(yǎng)良好的書寫習慣，對于文科生來說是必不可少的。如果我們答題時字跡潦草，雜亂無章、邏輯混亂，就如同把美味佳肴用骯臟不堪的盤子盛放出來，即使很有內(nèi)容，也會讓人心生反感。

3、學生對常見且易錯的歷史詞匯進行朗讀和默寫，弄清其中的涵義，避免混用、錯用。如：君主專制、君主立憲、中央集權(quán)、代議制等等。

4、課堂上積極回答問題。回答問題不僅僅是獲取知識的一種方式，更重要的是鍛煉我們用規(guī)范語言回答歷史問題的能力。

單位：陜西省安康市石泉中學