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① “別人家的孩子”，實(shí)在太厲害了！ 別人家的女兒沈帆，憑借自己撰寫的兩部小說(shuō)《陽(yáng)春白雪》和《曲愚上吊》， 被北大、清華、復(fù)旦等十四所高校拋向橄欖枝，愿降60分錄取她。 別人家的兒子童浩，小學(xué)時(shí)收割全校、全市、全省各大寫作大獎(jiǎng)，成為簽約小作家，月入四萬(wàn)。 中學(xué)時(shí)，出版2本書，給爸爸買了一輛車、給媽媽買了一套房… 從以上這些“學(xué)霸開掛”的實(shí)例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，寫作，已經(jīng)變成了現(xiàn)在孩子所必須掌握的重要技能之一。 遠(yuǎn)了說(shuō)，寫作是孩子未來(lái)沖鋒陷陣的槍桿子，近了說(shuō)，寫作也已經(jīng)成為成績(jī)提高的決定性因素! 相信家長(zhǎng)們都有耳聞：自去年秋季起，“部編本新教材”將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級(jí)。 全新的部編版在教材寫作方面大大提升了難度，加置了“寫作”單元，增加了寫作訓(xùn)練的比重，分差30分以上的大作文將會(huì)是語(yǔ)文最大的拉分項(xiàng)??！ “部編本”語(yǔ)文教材主編溫儒敏微博感言 作文拉不開分，才是不正常 ② 然而和別人家拿大獎(jiǎng)、寫作買房的孩子一對(duì)比，我身邊的很多的媽媽都是一腔苦水！ 為什么自己孩子寫作這么難？簡(jiǎn)直篇篇作文都是氣死親媽系列！ 90%孩子都是這樣的：
可以說(shuō)，對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最怕的酷刑，就是輔導(dǎo)孩子寫作文。 但孩子寫不出來(lái)，真的就是孩子的問(wèn)題嗎？ 還真不一定。 實(shí)際上，“每個(gè)孩子都是天生的小作者，反而很多家長(zhǎng)老師用錯(cuò)方法毀了孩子寫作天賦”！ 在國(guó)內(nèi)，老師教孩子寫作文的方法通常就是機(jī)械的背范文、記好詞好句、機(jī)械練習(xí)寫作，孩子寫的文章要么拼拼湊湊、不成章法，要么7天憋出6個(gè)字，要么流水賬、沒眼看…… 這會(huì)讓孩子失去寫作興趣，把寫作當(dāng)成死任務(wù)！ 大多真正會(huì)寫作的人選擇的寫作訓(xùn)練，從不會(huì)在意固定的套路和機(jī)械化的固定修辭手法，也不會(huì)死記硬背別人的好詞好句，而是會(huì)利用創(chuàng)意表達(dá)方法。 文學(xué)大師卡夫卡，著名作家海明威、王小波、張愛玲、三毛等等，都是創(chuàng)意表達(dá)訓(xùn)練法的受益者。
不僅如此，創(chuàng)意寫作還是哈佛大學(xué)開設(shè)的唯一一門必修課。
一位高考語(yǔ)文148分考入清華的學(xué)霸說(shuō)： “語(yǔ)文從來(lái)都是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)，無(wú)關(guān)應(yīng)試的學(xué)科?！?/p> 只讓孩子為了應(yīng)試，死記硬背一些他都不理解的東西，孩子未來(lái)只會(huì)“學(xué)非所用”、“用非所學(xué)”。 培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文的興趣，才能真正讓孩子在這個(gè)“語(yǔ)文為王”的時(shí)代所向披靡。 今天給大家?guī)?lái)了一套專門給中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)書：《給孩子的語(yǔ)文三書》。
這套《給孩子的語(yǔ)文三書》內(nèi)容精要、涉獵廣泛，大師們點(diǎn)評(píng)到位、舉例恰當(dāng)，尤其是他們的態(tài)度和底蘊(yùn)，讓人不得不稱贊佩服。 既打開了一扇正確的學(xué)習(xí)之門，也讓孩子收獲了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
如果方法不恰當(dāng)，比如，有些孩子背誦了大量歷年優(yōu)秀作文和課外讀物里的優(yōu)美句子，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，將這些背下來(lái)的句子或詞語(yǔ)直接用到自己的文章里。 可是很多詞語(yǔ)和句子的含義，他們并未真正理解。 當(dāng)他們將這些死記硬背下來(lái)的詞句“拼湊”進(jìn)自己的文章里，這篇文章不但無(wú)法加分，有時(shí)候還會(huì)讓人有一種風(fēng)馬牛不相及的感覺。 一位高考語(yǔ)文148分考入清華的學(xué)霸說(shuō)： “語(yǔ)文從來(lái)都是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)，無(wú)關(guān)應(yīng)試的學(xué)科?！?/p> 如果只讓孩子為了應(yīng)試，死記硬背一些他都不理解的東西，孩子未來(lái)只會(huì)“學(xué)非所用”、“用非所學(xué)”。 培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文的興趣，才能真正讓孩子在這個(gè)“語(yǔ)文為王”的時(shí)代所向披靡。 推薦理由 01 四位語(yǔ)文大家 一套影響幾代人的語(yǔ)文經(jīng)典 今天給大家推薦這套《語(yǔ)文三書》分別為：《讀和寫》《文章作法》《語(yǔ)文趣味》。 這三本書均為暢銷七八十年，影響了幾代人的語(yǔ)文經(jīng)典。 文字認(rèn)識(shí) 文學(xué)常識(shí) 傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 閱讀理解能力 寫作能力，一套專門針對(duì)中小學(xué)生沒興趣、學(xué)不會(huì)、學(xué)不透的書籍，包括孩子應(yīng)該掌握的語(yǔ)文素養(yǎng)。 這三本書的作者均為民國(guó)時(shí)期的知名教育家：
相信這套書會(huì)讓孩子打心底里真正愛上語(yǔ)文，愛上寫作。
02 《讀和寫》 一本暢銷半個(gè)世紀(jì)重版 無(wú)數(shù)次的經(jīng)典少兒作文輔導(dǎo)讀物 《讀和寫》的作者是近代語(yǔ)文教育家沐紹良先生。 這本書一經(jīng)出版，就在民國(guó)年間引起轟動(dòng)，連續(xù)印行數(shù)十版。
大教育學(xué)家葉圣陶看后盛贊不已，親自為其作序推薦，且在序中寫道： “沐先生這本書，曾經(jīng)在《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》按期登載過(guò)，聽說(shuō)讀者非常歡喜看，每接到新出的一期，多數(shù)是先看沐先生的東西。這就可見這本書能夠吸住一般少年的心。” 《讀和寫》里共包含了24個(gè)專門為中小學(xué)生量身定做的關(guān)于讀寫方面的要點(diǎn)，如： ★詞語(yǔ)如何理解和應(yīng)用？
★怎樣組詞，怎樣吸引優(yōu)美的詞匯？
★長(zhǎng)句和短句如何搭配？
★如何寫好作文的開端和結(jié)尾？
★如何選好作文的題材？
★抒情文、敘事文、說(shuō)明文、議論文區(qū)別在什么地方？又如何能寫好？
★怎樣寫日記？
★怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能使文章更優(yōu)美？
★怎樣培養(yǎng)自己讀書的方法？
這是唯一一本傳銷至今，用講故事的方式傳授寫作方法的作文書。 文字淺顯，故事性強(qiáng)： 采用故事體的表達(dá)方式，學(xué)生們很容易就會(huì)被其情節(jié)吸引，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；淺入深出，寓教于樂。 比喻新奇，印象深刻： 書中采用了很多形象鮮明的比喻和小故事，來(lái)闡明對(duì)學(xué)生們來(lái)講可能不太容易理解的一些讀寫知識(shí)。 每一章后，都有課后作業(yè)，方便孩子們學(xué)完之后迅速鞏固學(xué)到的內(nèi)容：
03 《文章作法》 持續(xù)暢銷八十余年 重點(diǎn)學(xué)校語(yǔ)文老師必看經(jīng)典讀物 《文章作法》的作者是知名文學(xué)家、語(yǔ)文學(xué)家夏丏尊先生和著名教育家劉熏宇先生。這本書自出版以來(lái)，持續(xù)暢銷八十余年。
至今仍是重點(diǎn)中小學(xué)語(yǔ)文老師必看的書籍，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這種書比教科書都重要。 語(yǔ)文大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅實(shí)用，而且通俗易懂。 很多孩子在寫作的時(shí)候，遲遲不敢下筆，害怕寫錯(cuò)、寫不好，猶豫來(lái)猶豫去，最后一個(gè)字也寫沒憋出來(lái)。
書中，兩位大師直接用寫作的“6W”原則，幫孩子解決這個(gè)問(wèn)題，帶他真正進(jìn)入寫作的大門。 作者在書中寫道： “如果孩子每寫一篇文章都能明確這六個(gè)問(wèn)題，再加上端正的態(tài)度，文章自然就好，至少不至于十分不好。” 書中詳細(xì)記載了記敘文、說(shuō)明文、議論文等文章的具體寫作方法。 并通過(guò)對(duì)魯迅、冰心等名作家的簡(jiǎn)明評(píng)點(diǎn)，以及《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)志》《復(fù)活》等國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著的評(píng)點(diǎn)，對(duì)寫作中常遇到的問(wèn)題給予了精辟獨(dú)到的意見。 寫文學(xué)類的記事文，必須捉住特色、舍棄其余，任讀者自己補(bǔ)足。
寫敘事文，必須確定一種觀察點(diǎn)，全篇統(tǒng)一，不應(yīng)搖動(dòng)。
寫議論文，在于發(fā)揮自己的主張，批評(píng)他人意見，以使人承認(rèn)自己觀點(diǎn)為目的寫出的文字。
此外，在每個(gè)小節(jié)里穿插了練習(xí)，讓孩子將學(xué)到的東西迅速落地應(yīng)用起來(lái)。
相信看了這本書，孩子會(huì)真正學(xué)懂、學(xué)到語(yǔ)文。
04 《語(yǔ)文趣味》 歷經(jīng)七十年依舊讀來(lái)妙趣橫生 幫中小學(xué)生打破學(xué)習(xí)語(yǔ)文的畏難情緒 《語(yǔ)文趣味》的作者是姜建邦先生，他是民國(guó)時(shí)期上海的一名國(guó)文教員。
針對(duì)學(xué)生上語(yǔ)文課常感覺無(wú)聊，他收集了大量國(guó)文趣味資料，輔之教學(xué)。如同鹽調(diào)和青菜，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于國(guó)文學(xué)習(xí)的興趣。使得枯燥無(wú)味的國(guó)文課突然妙趣橫生。 有人評(píng)價(jià)說(shuō)： “姜建邦先生的課程，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的畏難情緒，簡(jiǎn)直是為學(xué)生們開了一貼對(duì)癥良方?！?/p> 中國(guó)的漢字是象形字，構(gòu)造復(fù)雜，難學(xué)難寫。 如果孩子能用一種輕松的眼光看它，就會(huì)覺得妙趣橫生，耐人尋味了。這本書讓孩子認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字、喜歡漢字，耳目一新。 全書共分為六個(gè)部分： ·漢字的趣味 ·文體的趣味 ·文人的趣味 ·文章的趣味 ·讀書的趣味 ·作文的趣味 每個(gè)章節(jié)下來(lái)，孩子不會(huì)覺得累，反而興趣盎然。如漢字的趣味，你知道你認(rèn)識(shí)多少字嗎？ 書中給出了一張百字圖，只要知道那個(gè)字的讀音和意思，就是認(rèn)識(shí)了那個(gè)字。再將你識(shí)得的字?jǐn)?shù)乘以135就是自己的識(shí)字?jǐn)?shù)量了。 孩子可以通過(guò)估算自己的識(shí)字量，開啟自己對(duì)于漢字的興趣。
書中的例子都充滿了趣味性，如乾隆時(shí)期測(cè)字的故事：
中國(guó)傳統(tǒng)的游戲，猜燈謎：
在過(guò)年過(guò)節(jié)都會(huì)寫的對(duì)聯(lián)：
中國(guó)的漢字是象形的，給孩子一些筆畫，讓他做字的建筑游戲。 例如，用“一、丿、十、口、八、小”等單位，讓孩子“建筑”不同的字。
從這個(gè)游戲中我們能看出，只要孩子掌握了字的元素，很多字學(xué)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單了。 姜建邦先生在寫作的興趣這章說(shuō)道： “普通人最感覺興趣的事是他熟習(xí)的事，換句話說(shuō)，他會(huì)做、做得比別人好的事情，就感覺著有趣味。” 因此，只要我們給予孩子好的引導(dǎo)，他們就可以學(xué)得越來(lái)越起勁，越來(lái)越興致勃勃。 這套《給孩子的語(yǔ)文三書》趣味紛呈，故事迭出，絕對(duì)是一套難得的適合孩子閱讀的語(yǔ)文課外讀物。 無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，都可讀、可懂、可藏。
05 那么多寫作課和參考書 為什么要跟著大師學(xué)習(xí)？ 在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，如果真的想讓孩子吸收點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，還是得跟真正有學(xué)問(wèn)、有深厚積淀的人學(xué)習(xí)。 這幾位國(guó)內(nèi)知名的語(yǔ)文大家，都是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教育行業(yè)的一線教師，沒有人比他們更懂一個(gè)孩子需要怎樣的啟發(fā)與引導(dǎo)。 |
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