好好的建筑師，說瘋就瘋了

江南一魚6jvvqc 2020-04-07

展開全文

本文已獲授權(quán)

來源:非標(biāo)準(zhǔn)建筑工作室（non-standardstudio）

編輯：點心

被逼入絕境的老虎可不知道會使什么手段的！

——《半澤直樹》

建筑師是個特別分裂的職業(yè)。

金字塔底部和頂端的人不是活在兩個高度上，丫根本是活在兩個宇宙里。

普通建筑師就是名偵探柯南里的路人甲乙丙，出門不是爆炸就是搶劫，天天與死神擦肩而過，一不小心就自掛東南枝。

而站在塔尖的大師大咖大神們，組的就是復(fù)仇者聯(lián)盟的復(fù)仇局，不愁吃喝不愁裝備，把世界拆了也有人叫好，地球滅了發(fā)型都不亂。

去某大師工作室實習(xí)回來的小伙伴面色紅潤有光澤。

問：大師最近活兒不多？

答：多。但大師不改圖。

哪個建筑師心里沒有點瘋狂的想法？

只是，

想瘋的人很多，敢瘋的人很少。

別說面對拿你當(dāng)騙子防的甲方金主大氣兒都不敢喘；就是面對拿你當(dāng)傻子關(guān)愛的設(shè)計老師，也沒有幾個人敢拍案而起據(jù)理力爭。

但現(xiàn)代人的生活總是充滿了悖論。

有人想瘋不敢瘋，就有人不得不瘋。

俗稱——

被。逼。瘋。

2017年，年輕的越南本地事務(wù)所

KIENTRUC O

接了一個幼兒園項目，把胡志明市第2區(qū)的一座別墅改建成幼兒園。

基地位于西貢河?xùn)|岸的一個別墅區(qū)里，周圍都是有錢人的大house。這棟要改造的別墅本身也是其中之一，不知道是哪個壕想學(xué)雷鋒做好事還是壕們不想早起送孩子，反正這棟占地約400㎡，建筑占地約170㎡的三層大別野現(xiàn)在就是要轉(zhuǎn)型出道了。

其實轉(zhuǎn)型也簡單，拆了重建皆大歡喜。

但甲方大人可能是糾結(jié)又念舊，讓你拆又不讓你全拆：要求保留基礎(chǔ)部分和客廳里的旋轉(zhuǎn)大樓梯。又要求盡量維持原有的體量、高度和建筑風(fēng)貌，不能破壞了整個別墅區(qū)的bigger，但也得一眼看出來這是個幼兒園。

估摸這就是有錢人的惡趣味：

又低調(diào)又得與眾不同。

然而，比起甲方大人這不按常理的出牌，建筑師更著急解決的是另一個問題。

比起私人住宅獨門獨戶的設(shè)定，公共幼兒園在使用人數(shù)、交通流線以及場地設(shè)計等方面就復(fù)雜多了。

根據(jù)場地情況我們可以基本確定，幼兒園需要在南北兩個沿街面各開一個入口，北側(cè)為主，南側(cè)為輔。

為了保障有足夠完整的室外活動場地，把主入口向西移動，并把建筑入口設(shè)置在西側(cè)的內(nèi)角處，以此來騰出一整個L形場地供小朋友玩耍。

新建的幼兒園內(nèi)含8個教學(xué)班，其中2個低年級班，2個中年級班，4個高年級班。中年級配備1個藝術(shù)教室，高年級配備2個。教學(xué)班與藝術(shù)教室的面積在40-50㎡，再加上其他辦公、后勤、護理等空間，建筑總面積控制在850㎡左右。

原建筑占地才170㎡，至少做5層才能差不多滿足功能要求。

每天讓三四歲的小朋友在5層樓里爬上爬下，是想看滾樓梯表演嗎？

KIENTRUC O的主持建筑師

?àm v?（不懂越南語，湊活著看吧）

長嘆一聲——

越南小哥也真是沒辦法了，就算擴大建筑的占地面積，那好不容易才擠出來的活動場地又找誰說理去？

算來算去，東湊西挪。最后終于決定將北側(cè)的墻向外移動一些來擴大室內(nèi)面積，使建筑占地面積突破了200㎡，可以只做4層就夠用了。

拉起一個4層高的體量，并順應(yīng)周邊建筑的風(fēng)格，加上坡屋頂。首層部分墻體受到老建筑基礎(chǔ)的限制會傾斜一點，二層以后擺正。

根據(jù)面積要求以及老建筑基礎(chǔ)的現(xiàn)狀布置建筑功能。

每一層可以圍繞保留的旋轉(zhuǎn)樓梯布置4個教學(xué)空間。幼兒園建筑不宜設(shè)置客運電梯，因此孩子們常用的教室盡量布置在3層以下。根據(jù)年齡大小，由低往上布置。

教室好不容易緊緊巴巴的放上了，那室內(nèi)的活動場地找誰去？

剛才為了擴大室內(nèi)面積，室外活動場地被壓縮到只剩下100多平米了，必須想轍多做點室內(nèi)活動空間找補回來啊~好歹也是富人區(qū)的幼兒園啊~

空間就像海綿里的水，擠擠總會有的。

越南小哥一定是個攢錢理財小能手。他無比深刻明白另一個道理：空間和錢一樣，擠出來沒用

——得攢起來湊個整才能辦大事兒！

但在挖掘活動空間之前，得先把首層的3尊大神解決掉。

建筑主入口、次入口和通往活動場地的入口，這哥仨要是各自帶個小門廳完事兒再加上走廊那前面就全白忙活了。

越南小哥心一橫——

要什么門廳自行車！

老子就一條走廊捅到底啦！

愛誰誰吧！

現(xiàn)在建筑入口與活動場地入口的位置已經(jīng)可以確定，就看次入口放在哪了。其實選擇也不多，無非就是在南側(cè)沿街面的東邊、西邊還是中間，可以分別試一下。

這條大斜走廊的瘋操作，如果不知道越南小哥這又良又苦的心，大概都會以為建筑師是在任性博關(guān)注吧。

大斜走廊定下之后，門廳與樓梯間隨之也進行調(diào)整與走廊形成正交體系。如此一來，活動場地就貫穿了一層內(nèi)外，面積無形之中擴大了近一半。

同時還默默消化掉了了室內(nèi)的尖角墻體。

當(dāng)然設(shè)計幼兒園最重要的就是要處處為孩子著想。

為了符合兒童人體尺度，給斜向通道加上一個屋頂，將外立面上4層高的“巨大”體量縮小到了令兒童舒適的獨立小屋大小。

給一層開窗，又出現(xiàn)了問題：靠近活動場地以及主入口的窗會讓建筑外的人不適。

因此利用紅磚做成孔洞表皮貼在窗外，正好形成了淺淺的陽臺，解決視線問題的同時還提升了室內(nèi)的熱舒適性。

后續(xù)在其他層的類似部位也會采用同樣做法。

受一層通道坡屋頂?shù)挠绊?，二層自然是沿用了一層的布局，平面北部被分割成兩個不同大小的梯形空間。西北角正好和過廳一起做成活動場地。隨后在南側(cè)沿街面將外墻進行切削，做出橫向分隔，削弱體量感。

OK，現(xiàn)在用樓梯將兩層的活動空間連接起來，攢的空間體系已經(jīng)初具規(guī)模了哦。加入樓梯后，一層通道的開洞也順勢增大。坡屋頂形狀隨之變化，并在邊緣被切割，給樓梯留出通行高度。

二層的梯形空間需要在兩條直角邊分別設(shè)置坡屋頂。

首先在兩面墻上開出坡屋頂形狀的洞。

再根據(jù)洞的形狀給露臺加上屋頂，并向內(nèi)延伸，覆蓋露臺的面積。隨后將二層露臺的屋頂與一層通道的屋頂整合，形成內(nèi)部連貫的空間。

將二層的露臺空間與交通核進行連接，從而達成一層到二層空間的串聯(lián)。在二者之間加入一個弧形的屋頂形成“連接”，并與露臺本身的屋頂整合在一起。隨后再給露臺加上支撐和圍護結(jié)構(gòu)，就搞定啦。

三層功能塞得比較滿，就充分利用過廳作為活動場地，并與二層銜接。

四層布置的是后勤空間和兩個藝術(shù)教室，功能關(guān)聯(lián)不大，所以可以舍棄過廳。將體量打散成為小塊，降低主體建筑的高度為三層，再把4層的小塊鑲嵌在主體上，形成一個開敞的屋頂花園來充當(dāng)活動場地的同時削弱了建筑的體量感，與周圍二三層為主的別墅在視覺上保持統(tǒng)一。

再把四層的體量扭轉(zhuǎn)變動一下，豐富屋頂花園的空間。交通核的朝向已經(jīng)固定，后勤部分有貨梯，這倆就維持原樣；把剩下3個活動教室就進行旋轉(zhuǎn)、移動和抬升，來圍合出一個屋頂露臺。

布置功能并布置平臺和臺階，最后再加上遮陽板，屋頂花園就做好了。

至此，現(xiàn)在幼兒園中每層的活動區(qū)形成了串聯(lián)，各有特色，同時功能需求也滿足了，是不是可以收工回家了呢？

可以是可以，但還有點小遺憾。

這是一個幼兒園，對于精力旺盛的小朋友來說，再大的活動場地都能跑到頭

——最好的方法是把活動場地變成一個循環(huán)往復(fù)的空間系統(tǒng)，永遠沒有頭！

為了讓二三層的孩子們也可以直達首層的活動場地，所以在建筑東側(cè)加個外掛樓梯，連接室外活動場地和二層的活動教室以及三層的樓梯間。

再在西側(cè)再加一個外掛樓梯，連接二層露臺和四層的屋頂花園，方便老師帶著低年級的小朋友去屋頂花園玩耍。

至此，越南小哥已經(jīng)成功塑造了一組連續(xù)又循環(huán)的兒童活動空間。

滿足了小朋友，還得繼續(xù)滿足大朋友。

甲方大大不是說了要和整個別墅區(qū)保持一致嗎？所以越南小哥也是沒得選，只能以別墅的紅磚作為主要表皮建筑材料。

按理說這事兒其實也沒有多糾結(jié)，左右幼兒園里面也是要裝修的嘛。就算表皮的紅磚是中老年審美又怎么樣，只要里面搞得活潑可愛小朋友喜歡就可以了呀。