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學(xué)習(xí)提升10倍高效率的竅門(mén):把新舊知識(shí)連接起來(lái)

 藍(lán)天白云tofwsu 2020-03-29

沒(méi)有舊知識(shí)的沉淀,學(xué)再多的新知識(shí),頭腦也是混亂的。

人是“喜新厭舊”的物種,在基因里打下深刻的烙印。

然而老子、孔子、蘇格拉底和亞里士多德這些古代圣賢的書(shū)籍,卻打破了時(shí)空的界限,橫跨2000多年,人們讀這些“舊知識(shí)”時(shí),依然歷久彌新,往往比我今天生產(chǎn)的很多知識(shí)更具有生命力和鮮活力。

好的舊知識(shí)就像老酒,細(xì)細(xì)地品,能悟出其中的很多奧秘。有話說(shuō),放下過(guò)去,才能擁抱未來(lái)。但知識(shí)很顯然不適用這個(gè)原則?,F(xiàn)在從過(guò)去而來(lái),理解過(guò)去,才能更好地?fù)肀磥?lái)。

近年來(lái)馬斯克帶火的一個(gè)詞,叫“第一性原理”,而第一性原理最早來(lái)自于古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的:“在每個(gè)系統(tǒng)探索中存在第一性原理。第一性原理是基本的命題和假設(shè),不能被省略和刪除,也不能被違反?!?/p>

第一性原理被馬斯克用于商業(yè)模式的思考,他曾在采訪中提到自己特別推崇“第一原理”思考法:“通過(guò)第一原理,我把事情升華到最根本的真理,然后從最核心處開(kāi)始推理……”即回溯事物的本質(zhì),從本質(zhì)出發(fā),重新思考事情該怎么做。

但在求知學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不少人學(xué)了新知識(shí),往往忘了舊知識(shí),“只見(jiàn)新人笑,不見(jiàn)舊人哭”的這一現(xiàn)象依然很普遍。

人生匆匆,短暫的一生,閱遍所有書(shū)籍,即使是經(jīng)典也讀不過(guò)來(lái),一不現(xiàn)實(shí),二不經(jīng)濟(jì)。

如何讓舊知識(shí)成為你的“新歡”?

孔子說(shuō):“溫故而知新?!?/p>

溫習(xí)舊知識(shí),從而得知新的理解與體會(huì)。比如二八法則,SMART原則、PDCA循環(huán)等等,其使用原理與學(xué)習(xí)、思考是一致的,同樣適用于處理一些生活、情感、社交等活動(dòng)。

不要因?yàn)榉椒ū毁N上“某個(gè)”領(lǐng)域的標(biāo)簽,就把自己的思維設(shè)限了在這個(gè)“牢籠”里出不來(lái),割裂了它與其他事物之間的關(guān)聯(lián)。

你學(xué)習(xí)了1個(gè)方法,運(yùn)用到1不同領(lǐng)域和關(guān)聯(lián)到10個(gè)領(lǐng)域,倍增的效果肯定是不同的。

比如愿景、使命、價(jià)值觀,放在企業(yè)是文化的三板斧,放在婚姻里就是家庭文化的三板斧,放在孩子的教育上就成了他人生觀的三板斧,再放在到社交上就成了交友的三板斧……這才是真正意義的高效學(xué)習(xí),榨出知識(shí)的最后一滴“油水”,為自己創(chuàng)造出最大的價(jià)值。

但凡習(xí)得的知識(shí),你都要把它的價(jià)值用到極限。

拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō),“三板斧”這個(gè)方法論可以寫(xiě)出幾十篇不同視角的文章。這就是“一法多用”的倍增效應(yīng)。

舉一個(gè)典型的例子,《80|20法則》一書(shū)圍繞80|20法則這個(gè)核心,詳細(xì)闡述了它在信息、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、企業(yè)、生活、工作、時(shí)間、交友、財(cái)富、幸福、成就等不同角度和層次里發(fā)揮的作用。

只要你善于利用知識(shí),任何一個(gè)知識(shí)的方法都可以在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)槟闾峁┙鉀Q問(wèn)題的方案,讓自己的學(xué)習(xí)效率獲得“以一抵十”的效果。

所以,有智慧的人,總是讓大腦在做“減法學(xué)習(xí)”!

如果我們不斷追求新知識(shí),丟掉舊知識(shí),只會(huì)讓自己知識(shí)越學(xué)越多。

學(xué)了新知識(shí),別丟了舊知識(shí)!

浪費(fèi)舊知識(shí)就是浪費(fèi)生命,真正的知識(shí)沒(méi)有新舊之分,只有會(huì)不會(huì)利用之分。

舊知識(shí)是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的底層邏輯,當(dāng)我們學(xué)完一項(xiàng)新知識(shí)時(shí),有意識(shí)在大腦里篩查一下之前學(xué)過(guò)的哪些舊知識(shí)與新知識(shí)存在關(guān)聯(lián),思考這三個(gè)問(wèn)題:

1、新舊知識(shí)之間是否存在共性?

2、具體的共性和差異在哪?

3、能否形成補(bǔ)充,整合成新的知識(shí)體系?

一旦舊知識(shí)與新知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性的思考,就會(huì)收獲這兩種奇妙的價(jià)值:

一是舊知識(shí)有助于新知識(shí)的快速理解,

二是新舊知識(shí)融合成一種更完備的知識(shí)體系。

第一種理解價(jià)值如何理解?

比如《原則》中實(shí)現(xiàn)人生愿望的五個(gè)步驟“目標(biāo)、問(wèn)題、診斷、方案、踐行”,這是一個(gè)新的知識(shí),但回歸到思考問(wèn)題的五個(gè)步驟“了解問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,規(guī)劃問(wèn)題,解決問(wèn)題(是什么、怎么了、為什么、怎么辦、辦成什么),我們不難發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題的五要素實(shí)際上是人生愿望五個(gè)步驟的愿望這個(gè)場(chǎng)景下具體延伸出來(lái)的使用概念。而表達(dá)的五步法“情景、沖突、原因、策略、價(jià)值”,同樣也是如此,通過(guò)關(guān)聯(lián)比對(duì),即可以讓新知識(shí)找到源頭,又可以更好地理解新知識(shí)的內(nèi)涵。正好應(yīng)了那句話,萬(wàn)變不離其宗。

概念列表:

了解問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、規(guī)劃問(wèn)題、解決問(wèn)題

是什么、怎么了、為什么、怎么辦、辦成什么

目標(biāo)、問(wèn)題、診斷、方案、踐行

情景、沖突、原因、策略、價(jià)值

打個(gè)比方說(shuō),你是一家公司很厲害的銷售總監(jiān),放在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的視角里,你是“敵人”;放在獵頭公司的視角里,你是他們高薪爭(zhēng)取的“獵物”。然而,銷售總監(jiān),敵人,和獵物這四種身份,四種不同的概念,本質(zhì)上同屬一個(gè)屬性,還是你。

實(shí)際上,今天我們所看到知識(shí),很大部分內(nèi)容屬于“同理不同述”,區(qū)別在于解讀的視角不同,理解的層次不同,而這種認(rèn)知細(xì)分衍生了不計(jì)其數(shù)的知識(shí)概念,人的大腦認(rèn)知被切割得更加“碎片化”,反而不利于學(xué)習(xí)的整體成長(zhǎng)。

就如當(dāng)下的知識(shí)爆炸,知識(shí)日益被生產(chǎn)成越來(lái)繁復(fù)龐雜的產(chǎn)品,大眾的智慧并沒(méi)有因此而提高多少,碎片化的知識(shí),掰開(kāi)揉碎的知識(shí),讓人陷入鉆牛角尖的境地,導(dǎo)致大眾的認(rèn)知越來(lái)越窄化,知識(shí)某種程度上了成了“反智”的怪物,離大道至簡(jiǎn)的智慧越來(lái)越遠(yuǎn)。

所以,我們有必要在輸入新知識(shí)后,回溯到先前學(xué)習(xí)過(guò)的一些舊知識(shí),尋找共性的影子,讓之前看似簡(jiǎn)單的舊知識(shí)幫我們更快速地理解新知識(shí)的內(nèi)涵,有助于我們打破概念之間設(shè)限的壁壘,否則就會(huì)被概念把我們關(guān)進(jìn)它設(shè)定好的思維的牢籠里。

如果我們認(rèn)知到這一點(diǎn)“新知識(shí)往往是舊知識(shí)在新環(huán)境下產(chǎn)生的應(yīng)用形式那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就可以把腦力、體力和精力的消耗控制在一個(gè)最小值內(nèi),促使我們擁有快速理解新知識(shí),應(yīng)用新知識(shí)的能力,讓自己的書(shū)越念越少,知識(shí)越念越薄。

但如果信息被限定在一個(gè)孤島里,營(yíng)銷的歸營(yíng)銷,工作的歸工作,學(xué)習(xí)的歸學(xué)習(xí),那么知識(shí)設(shè)下的“概念壁壘”,就會(huì)令自己疲于奔命,走入一條沒(méi)有盡頭的知識(shí)胡同里,不斷地尋求解決問(wèn)題的方法。

第二種效果,新舊知識(shí)融合成一種更加完備的知識(shí)體系。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)知識(shí)的累積,把雜亂的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行梳理,整合出一種新的知識(shí)體系。

如下示意圖,我把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)方法,通過(guò)新舊疊加,理解吸收和實(shí)踐應(yīng)用,總結(jié)出一套實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的系統(tǒng)化方法——七步分析法。

學(xué)習(xí)提升10倍高效率的竅門(mén):把新舊知識(shí)連接起來(lái)

創(chuàng)造新舊知識(shí)融合的知識(shí)體系,具體分為三個(gè)操作步驟:

1、記錄:建立方法搜集歸類的意識(shí),制作方法清單,以思維導(dǎo)圖的方式來(lái)記錄。

2、關(guān)聯(lián):把新學(xué)習(xí)的方法,添加到思維導(dǎo)圖中,然后查看之前記錄的舊方法,找出它們之間共性和差異,有利于理解、消化和吸收;合并同類項(xiàng),優(yōu)先級(jí)次序。

3、整合:不斷優(yōu)化方法之間的邏輯結(jié)構(gòu),逐漸形成形成體系化的方法體系,并在實(shí)踐中應(yīng)用調(diào)整,優(yōu)化升級(jí),直至把這種體系化的方法形成一種處理問(wèn)題的心智模式。

綜上所說(shuō),一個(gè)人要想書(shū)越念越少,知識(shí)越念越薄,就必須學(xué)會(huì)讓大腦做“減法學(xué)習(xí)”,掌握新舊知識(shí)的連接的技能,以此來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效率。

知識(shí)只有從過(guò)去連接未來(lái),知識(shí)才能磨礪出更加銳利的智慧!

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