生命如水，哪一段不美。如水歲月，稍縱即逝，高考陪伴，無限感慨，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?nbsp;   不來不去，無對無錯，記錄下來，留住剎那~

高考你好—51:家庭教育

午飯熱烈討論家庭教育，關(guān)于青春期小孩子與父母對峙，如何處理為好。

小伙子最有發(fā)言權(quán)，因為他是曾經(jīng)的主角。

說起初中激烈斗爭那件事，他說當(dāng)時就是要面子，不開門，后來看到父母出門后，自己還抓緊開門出來，吃喝放松一下。

面對家長的強硬蠻橫，自稱要是有把鐵剪刀，真會剪斷防盜網(wǎng)跳下去。

當(dāng)時雖然與大人激烈對立沖突，其實心里打算好了，等到第二天，就會愉快接受大人批評，任由處理，可是當(dāng)時真的要面子。

要面子，這是最直觀的說法。其實就是自尊的需要。

從馬斯洛需求理論解釋，自尊屬于高級需要，是在滿足了心理需要，安全感需要，愛與歸屬需要之后，才會出現(xiàn)的高層次的需要。

自尊的出現(xiàn)，是一個人走向獨立自主的象征，是成長路上值得驕傲的重大事件。

可悲的是，缺少自尊意識，真正死要面子的，不是孩子，而是家長！更可憐的是，這樣的家長不以為恥反以為榮，毫無覺察，沒有反省，當(dāng)年的自己就是此類。

我們可以為自己情緒失控，打擊孩子，找出好多理由，比如不聽話，貪玩不寫作業(yè)，成績不好，與大人頂嘴，撒謊，等等。問題是，孩子這樣的表現(xiàn)正常不正常？

一個年齡與心理發(fā)育正常的孩子是否會犯這樣那樣的錯誤呢？當(dāng)年的自己是否也是如此過來的呢？

生氣是無能為力的表現(xiàn)，憤怒是黔驢技窮的表達，指責(zé)抱怨則是無法自我嚴格要求的投射。津巴多說情緒多樣化不是為了生活多姿多彩，而是表達對這個世界的看法，傳遞自己的意見。親子關(guān)系中，家長情緒反映的恰恰是自我評價，自尊水平的高低。

一個低自尊的家長，要慶幸孩子敢于反自己，那是看穿你而超越你的行為宣言。

教育無方責(zé)任在家長，而非任你指責(zé)的孩子。

行為主義理論研究了影響孩子行為的應(yīng)對方式，家長針對孩子行為強化與懲罰的后果，會直接導(dǎo)致該種行為重復(fù)出現(xiàn)與否。

當(dāng)家長自認為苦口婆心教育，理直氣壯校正，孩子聽到的卻是煩人的嘮叨，即便順從了家長要求，不過是希望停止消極刺激的折磨嘮叨，這在心理學(xué)就是負強化?？此破鸬搅藦娀饔?，其實被迫暫時的。消除人為制造的痛苦帶不來舒暢，只有那些自然發(fā)生的恐懼痛苦被減弱才有效果。

學(xué)習(xí)理論是沒有辦法的辦法，更要記住這不是為了對付孩子，而是為了覺察自己。

很多你想改變的孩子的行為，恰恰就是你自己的行為！

小伙子悠悠說起往事，最后來一句，好處是事后得到的補償足夠多。

俗話說樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。按照心理大咖李克富的說法，面對那些劇烈對抗的親子關(guān)系，這句話反過來說更有意義，親欲養(yǎng)而子不在。與孩子關(guān)系糟糕透頂，當(dāng)孩子逐漸長大成人，當(dāng)沒有機會與孩子親密無間情感鏈接，當(dāng)你還想養(yǎng)育孩子從頭再來時候，你已經(jīng)沒有了機會。

孩子他老媽說起自己初中往事。農(nóng)活正忙時候，大人去田地忙乎，留下自己在家學(xué)習(xí)，孰料忍不住偷看起來電視，突然門打開家長回來，被逮個正著。人家家長熟視無睹，一言不發(fā)，徑自收拾完東西，又去了地里，留下目瞪口呆不知所措的家伙。

真正的家庭教育，就是這樣用行動來帶動行動。

就像德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！?/strong>

誠哉，斯言。

2017.4.17