成長之力源

　　　           ——《愛的教育》讀記  

　　　再次讀了《愛的教育》一書，心依然被感動包圍著。

　　　這是一部關(guān)于成長的書，也可以說是學習如何生活的書，慢慢的，就成了一本凈化心靈的書。

　　　吸引我的，是那平實而細膩的敘述中體現(xiàn)出來的親子之愛，師生之情，朋友之誼，家國之戀。這部處處洋溢著愛的作品，散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的感人至深。崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育的過程，就是愛在升華的過程。

　　　愛的教育，以“愛”育人，更是培育成長者的愛心，用愛育愛。

　　　愛，多么溫馨的字眼，人一生當中要經(jīng)歷無數(shù)的愛：朋友之愛，父母之愛，夫妻之愛，子女之愛……當然，作為教師對學生的愛，也是這愛的長河中的一朵浪花。蘇霍姆林斯基曾說：教育的全部奧秘就在于何熱愛兒童。蘇聯(lián)教育家馬卡連軻曾說：沒有愛就沒有教育。的確，孔子有仁愛思想;墨子有兼愛思想;陶行知有愛滿天下的思想，他們都是偉大的教育家。教育中的愛是什么?

　　　托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：世界上只有一種教育――愛的教育。身為教師對每一個孩子都要做到捧著一顆心來，不帶半根草去的境地，讓教師永遠做愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。

　　　現(xiàn)實告訴我，愛，作為漂亮的話語，說出來輕松滑膩，當把愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在珍存的信念和具體的行為時，就不那么順溜了。讀了《愛的教育》一書，我進一步的認識到“愛”的力量。書中說：師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子;愛心能熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學習中去。

　　　是的，親密的師生關(guān)系，老師對自己的影響，常會令人終身難忘。羅森塔爾實驗效應(yīng)，我想就是愛的結(jié)果。愛是神圣的，師愛偉大——偉大的所在，就是愛在日常，愛像空氣，無時不在；然而，是空氣就有被“污染”的可能。有時候，過于感覺自己愛的存在，也許，愛，就已經(jīng)被自己“污染”了。

　　　《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有差異，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對自己的祖國深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月，老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我給強烈的情感所震撼。我想，這些大大小小的愛的因子，是在孩子們的心里種下愛的種子，并且呵護種子的成長，即用愛養(yǎng)愛。

　　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。最早的譯者夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時，說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

　　　對一個成長著的生命的愛，成長為一個有愛的生命，絕不是簡單的事兒，打個或許妥帖的比喻，就如同一部交響樂的演奏。書中不同孩子的成長，愛的陽光來自任何一個角度，甚至關(guān)注了那些沒有光出現(xiàn)的地方，都給予創(chuàng)造或改進。家庭父母、學校師生、自我自然……如此多的愛的光源！若是把這個比喻繼續(xù)下去——每一個音符的出現(xiàn)都應(yīng)是和諧整體的一部分。《愛的教育》，讓我們看到了不同孩子的幸福，也清楚了他們?yōu)槭裁葱腋?。這本書，老師要讀，家長要讀，孩子們更要讀。