2020高考備考：小說專題課堂筆記

專題基本內(nèi)容

一、回顧真題，啟發(fā)備考

1、熟悉選文，啟發(fā)備考

2、歸納題型，熟練解題

二、定位重點，重新梳理

考試說明——明確方向、范圍

1.分析綜合C

(1)分析作品結構，概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評價D

(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

3.探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

備注：根據(jù)教育部說明，2020年起，新高考不再制定考綱，未實行新高考的省份繼續(xù)沿用2019年考綱。

熟悉選文

全國卷小說選文

《趙一曼女士》《馬蘭花》《鋤》《天囂》

1、選文多是反映改革開放時代變遷，體現(xiàn)先進文化和正能量的作品。

2、重視革命傳統(tǒng)、紅色經(jīng)典等現(xiàn)當代文學作品。

3、1400-1600字。

真題回顧

（2018全國卷Ⅰ）4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（    ）

A．小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達了對主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。

B．“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。

C．“他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。”兩個陌生人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，實則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。

D．醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時空的精神對話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。

（2019全國卷Ⅰ）7．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（   ）

A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。

B．魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。

C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。

D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感（歷史對現(xiàn)實沒有意義）。（魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實的目的出發(fā)，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)，引發(fā)人們關注現(xiàn)代社會的弊病）

5．小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。（6分）

解析：首先，需要明白“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”是什么——

文人氣質(zhì)：高雅、浪漫、懂得大義……

軍人冷峻：意志堅定、不怕犧牲、理智沉穩(wěn)……

然后，在文中尋找人物形象這些特點的相關表現(xiàn)。

答案：①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情，甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；

②軍人的冷峻：遭嚴劑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

8. 魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有 舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！?/p>

解析：我們需要理解“中國的脊梁”的特征：埋頭苦干不夸夸其談、拼命硬干不逢迎趨利、一心為民以民為本、舍身不顧力排眾議……

請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁” 的。

解析：塑造人物形象手法+人物形象特點歸納，“具體”二字要求結合文本。

答案：①外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。

②語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅定、務實和富于遠見卓識。

③對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識。

補充：常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：①指明描寫手法。②結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。③明確此手法突出了人物的什么形象特點。

題型共同特點：語句理解+形象分析（人物形象題的變式）

6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。

解析：簡述歷史與現(xiàn)實交織穿插這種情節(jié)敘述方式的作用。（“……好處”，這樣的表述可以歸為“作用”類題目。應從小說三要素以及主題的角度，即主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達效果三個方面來考慮。）

答案：①可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；（人物形象）

②既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義使主題內(nèi)蘊更深刻；（主題表達）

③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。（表達效果）

8. 《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本問的基本特征。

解析：準確理解“故”和“新”二字含義，分角度分析文本特色（題材特點、情節(jié)手法、語言特色、主旨深度等）。

答案：①“大禹治水”的故事本身于史有據(jù)，作品考查典籍博采文獻，富有歷史韻味；（題材特點）②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構、現(xiàn)代詞語滲入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；（情節(jié)手法、語言特色）③對故事進行新編，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出關照，作品具有深刻的思想性。（主旨深度）

題型共同特點：文本特色創(chuàng)新題型

題型歸納

選擇題：單選題(3分)

考查對內(nèi)容和藝術特色的理解分析，可認定，可掛除。

簡答題1：語句理解+形象分析。(6分)

理解確定范圍方向，分析明確具體內(nèi)容。(人物形象)

簡答題2：文本特色創(chuàng)新題型。(6分)

有充足的知識儲備，熟悉小說敘事技巧。(情節(jié)結構)

啟發(fā)備考  明確方向

一、加強典范性作品練習。重視革命傳統(tǒng)、紅色經(jīng)典、反映改革開放、時代變遷，體現(xiàn)先進文化和正能量的作品。

二、擴充現(xiàn)當代小說知識。要鞏固或增補現(xiàn)當代文學作品相關手法特征，提高現(xiàn)當代小說閱讀能力。

定位重點  重新梳理

一、情節(jié)概括：

小說情節(jié)的結構模式

1. 常見模式

以時空為本體，按故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)，是一種線型結構。一般有以下三種方式：

①基本模式：開端—發(fā)展—高潮—結局(如《林教頭風雪山神廟》《祝?！?

②搖擺模式：即“一波三折”式，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具魅力(如《變色龍》)

③“歐亨利”筆法：情節(jié)發(fā)展出乎意料卻又合乎情理，即在結尾處出其不意的揭露真相。(如《項鏈》《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》)

2. 外國現(xiàn)代小說在結構上常有更多的變化，常見的主要有三種結構模式：

①“延遲”式結構：作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結構張力。《牲畜林》

②生活的橫斷面：將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》，橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一剎那閱讀半張紙的兩分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經(jīng)歷、情感體驗、人生感悟，以及給我們的人生啟迪。文中借助“半張紙”這個小切口，作出大文章。情節(jié)簡單，卻含意豐富。

③按照心理時序而展開的意識流結構：它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來，如《墻上的斑點》，圍繞“墻上的斑點”，主人公的意識便呈現(xiàn)一種非常自由、任意流淌的狀態(tài)。

小說情節(jié)概括方法

①按時間順序概括：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局。

②按空間順序概括：一個場面(地點)就是一個情節(jié)，場面變化情節(jié)就會變化。

如《林教頭風當山神脂》：酒店遇故交——市場買刀尋仇人——看管草科場——山神廟復仇。

③尋找線索后概括：可以尋找事物線、情感線、對比線等。

如《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公“借項鏈——失項鏈——賠項鏈——還債務——發(fā)現(xiàn)項鏈是贗品”，都與“項鏈”有關。

拓展：線索

抓住線索是把握故事情節(jié)的關鍵，它可能是：

①人物或事物(如《項鏈》)

②景物描寫

③小說的事件

④主人公的情感走向（一句話）

⑤故事的時間、空間

值得注意的是：有些作品的線索具有明線暗線“雙線”發(fā)展的特點(如《藥》（明線：華老栓為患癆病的兒子華小栓買治病的“人血饅頭”；暗線：革命者夏瑜被捕、被殺，他的血制成了人血饅頭。）《馬蘭花》)

小結：線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡。

情節(jié)梳理的2個答題模板

模板一：完整敘述的答題模板

按照“何時+何地+何人+做何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結果”。

模板二：從主人公的角度敘述的答題模板

故事較復雜、關涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。

常用答題模板：某人做了哪些事。

二、情節(jié)手法（重難點）：

    情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節(jié)結構手法和情節(jié)敘述手法。

    情節(jié)結構手法指作者在安排結構(開端、發(fā)展、高潮、結局)過程中運用線索串聯(lián)、懸念設置、伏筆照應等技巧。

★情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述人稱和敘述視角；敘述方式(順序)；其它敘事技巧。

1、敘述人稱

典題印證：

小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。

答案：①可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；

②既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義使主題內(nèi)蘊更深刻；

③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

人稱交叉：

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領域；

使用第三人稱的，常常夾雜人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。

人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

2、敘述視角

全知視角，敘述者>人物（《阿Q正傳》《紅樓夢》《水滸傳》）

選材不受時空限制；

依時間順序，結構簡單呆板，敘事宏大；

讀者接受，抑制想象，真實可信度削弱；

敘述人全知全覺如上帝，知道所有人物一切隱秘。

例：阿Q沒有家，住在未莊的土谷祠里；也沒有固定的職業(yè)，只給人家做短工，割麥便割麥，舂米便舂米，撐船便撐船。

阿Q“先前闊” ，見識高，而且 “真能做” ，本來幾乎是一個“完人” 了，但可借他體質(zhì)上還有一些缺點。（敘述者>人物）

有限視角

內(nèi)視角，敘述者=人物（《祝?！贰蛾悐J生上城》）

揭示主人公內(nèi)心深處的感受，其他人物褪色；

加強表現(xiàn)人物、主題的力度，推動情節(jié)的發(fā)展、便于抒情；

真實、可信。

例：賺了錢打算干什么？打算買一頂簇新的、 呱呱叫的帽子。說真話，從三歲以后，四十五年來，沒買過帽子。 解放前是窮，買不起；解放后是正當青年，用不著； “文化大革命 以來，肚子吃不飽，顧不上穿戴，雖說年紀未到吧，也怕腦后風了?！蛾悐J生上城》(敘述者=人物）

外視角，敘述者<人物）(海明威《殺手》)

懸念，留下想象的空間。

3、人稱與視角的關系

一般來說，以第三人稱敘述事件是為全知視角，以第一人稱敘述故事為有限視角。但要注意，如果小說敘述者嚴格遵循事件中他的所見所聞所感敘述，依然是有限視角。

常見說法，一般全知視角以第三人稱為主，有限視角以第一人稱為主。

但要注意分辨，不能僵化。

典題印證：

小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品進行分析。(6分)(2017全國卷Ⅰ《天囂》)

答案：①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；

②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；

③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。

4、敘述順序及其效果

插敘與補敘區(qū)分：

位置：插敘是在主線事件中插入其它內(nèi)容；補敘是在事件完成之后追加補充。

影響：插敘刪掉，不影響主線故事完整性；補敘刪掉，影響故事合理、完整性。

拓展：    就現(xiàn)代小說而言，虛構一個故事并非其首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對應的是故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對待故事的方式復雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的?！穹恰度傻母杪暋?/strong>

典題印證：

《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處請簡要分析。(6分)(2014年全國卷Ⅰ《古渡頭》)

答案①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；

②以“錢”為話題引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；

③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中。

④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

5、其他敘述技巧

對話

心理

回憶、敘述與寫景結合

回憶與現(xiàn)實交織

歷史與現(xiàn)實交織

敘述與寫景結合

三、情節(jié)作用（四循環(huán)一讀者（見一輪復習書））

解答情節(jié)作用題3大角度：

（三）位置角度  

1、小說常用開頭方式及作用

2、小說中間段（情節(jié)）的作用

3、小說常用結尾方式及作用

拓展：

請賞析下面這篇小說的寫作技巧：

地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……

——(美國)弗里蒂克·布朗

運用留白技巧，帶來一種神秘氛圍，給讀者以極大的想象空間。一切后續(xù)之事均由讀者設計。地球上為什么會只剩下他一個人呢?地球上只剩下他一個人了，他為什么還聽到了敲門聲?這個來敲門的到底是什么呢?是上帝，外星人還是……

典題印證：

小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品進行分析。(6分)(2017全國卷Ⅰ《天囂》)

解析：《天囂》結尾（對應上面的表格），屬于哪種結尾類型?這種結尾有何特點?

答案：①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；

②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；（留白）

③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。（留白）

特別提示：

小說作用類題目都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。這就是我們一輪復習時常說的“四循環(huán)一讀者”。

課堂小結

我們要充分考慮到現(xiàn)代小說家敘述方式的多樣性和復雜性，小說可能單一人稱敘述，也可能人稱交叉；可能單一視角完整敘事，也可能綜合運用多種視角；小說的結尾方式既有留白的特點，也有打破預期、出乎意料的效果……我們既要留意儲備相關知識，又要靈活思考仔細分辨。課后要進行一定量的練習，認真思考，多多總結解題的經(jīng)驗。