促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的“培根工程”。一所對學(xué)生成長負(fù)責(zé)任的學(xué)校，首先必定要承擔(dān)起教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任。因為，辦好一所學(xué)校需要許多條件，但最重要的是要有高素質(zhì)的教師隊伍。站在教室講臺上的教師，決定著教育的基本品質(zhì)。沒有教師的成長發(fā)展，學(xué)生成長就成為無本之木，課程改革就成為無源之水。提升教師的專業(yè)發(fā)展的根本之道就是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，辦學(xué)習(xí)型學(xué)校。

“學(xué)習(xí)型組織”的概念最早是由美國哈佛大學(xué)Forrester教授在1965年《企業(yè)的新設(shè)計》一文中首次提出的。他運(yùn)用系統(tǒng)動力學(xué)的原理構(gòu)建了學(xué)習(xí)型組織的幾個基本特征，即：組織結(jié)構(gòu)扁平化；組織信息化；組織具有開放性；組織不斷學(xué)習(xí)和不斷調(diào)整組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系等。此后，他的學(xué)生彼得·圣吉(Peter M. Senge)（麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授）繼續(xù)了這項研究。隨后，世界各地迅速掀起了研究學(xué)習(xí)型組織理論與建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的熱潮。

第六，是具備思考性、合作性、自主性的團(tuán)體。

學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)就是不斷“變化”和“創(chuàng)新”。盡管學(xué)習(xí)型組織理論的焦點(diǎn)集中于商業(yè)企業(yè)的實踐，但在校長、教育管理者、教師和廣大教育工作者中同樣涌現(xiàn)出大量熱心的追隨者和實踐者。

歐美國家的許多學(xué)校也通過學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)激活了學(xué)校的管理，取得了顯著的成效。國內(nèi)的許多學(xué)校也在這方面進(jìn)行了有益的探索，學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)在全國各地紛紛建立起來，如北京第二實驗小學(xué)、哈爾濱市南馬路小學(xué)校等。

學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)是我國教育適應(yīng)未來教育發(fā)展形勢的必然要求，是人才發(fā)展的必然要求，更是提高區(qū)域辦學(xué)質(zhì)量的必然要求。因此，學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，不僅是課程改革的需要，也是未來教育變革的大趨勢，更是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的基本方式。

我們必須清醒地看到，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心競爭力仍是提高教育教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)習(xí)型組織是培育終身學(xué)習(xí)者的豐富土壤，是學(xué)校健康和諧發(fā)展的不竭源泉。

“一個好校長，就是一所好學(xué)校?！毙ｉL是學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)思路、教育行為、學(xué)習(xí)行為、管理行為和風(fēng)格等對學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響。校長的最重要職責(zé)，就是努力把教師的成長當(dāng)作最高的榮譽(yù)。因為沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教學(xué)質(zhì)量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展。提升教師質(zhì)量，校長管理的重點(diǎn)是促進(jìn)教師自我發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。因此，好校長首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)型校長。校長的第一使命是辦學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展成為學(xué)習(xí)型組織。辦學(xué)習(xí)型學(xué)校的根本就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，把做好促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作放在最重要的位置，并堅持不懈。

按《第五項修煉》所闡述的理論：學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織不僅是可能的，而且是必要的。就可能性而言，學(xué)校本屬“教與學(xué)”的場所，有明確的共同目標(biāo)，也有相當(dāng)程度的專業(yè)技能和精神可作為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。就必要性而言，學(xué)校追求卓越，提升教學(xué)品質(zhì)，必須具有持續(xù)成長與進(jìn)步的動力。因此，建構(gòu)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是未來學(xué)校組織發(fā)展的方向和目標(biāo)。

為幫助廣大中小校長、教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺與資源，提升教育教學(xué)能力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，校長智庫教育研究院特別開通“校長大學(xué)堂”線上課程平臺。秉持“陪伴成長，預(yù)見未來教育”這一宗旨，“校長大學(xué)堂”致力于為全國中小學(xué)校長和教育管理者搭建線上學(xué)習(xí)和交流平臺，目前已經(jīng)提供了“成為好校長的十四堂好課”、“讓班主任更專業(yè)的十二堂必修課”、“如何開展在線直播教學(xué)”等專題課程，囊括了顧明遠(yuǎn)、鐘秉林、張志勇、魏書生、王毓珣等教育名家的精彩課程，這些課程在疫情期間全部公益免費(fèi)開放。上線僅20多天，校長大學(xué)堂已經(jīng)有5萬多中小學(xué)校長和教育管理者注冊學(xué)習(xí)，為全國近20個地市（區(qū)縣）教育局搭建了專題學(xué)習(xí)專區(qū)，課程學(xué)習(xí)總量突破90萬人次，日均研修學(xué)習(xí)者近5萬人次，五星好評超2萬條。