課改深處是德育，德育好的學(xué)校，成績(jī)一定差不了。素質(zhì)教育、教育均衡等，不用糾結(jié)，分?jǐn)?shù)要高，過(guò)程要好。

教師強(qiáng)，則教育強(qiáng)。教育興，則國(guó)家興。教師構(gòu)建是關(guān)鍵，學(xué)生構(gòu)建是目的。教師為信仰而生，為尊嚴(yán)而戰(zhàn)，信奉“課改承載未來(lái)，課堂改變命運(yùn)”。擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予教師的偉大使命，堅(jiān)信：學(xué)習(xí)即品質(zhì)、執(zhí)行即態(tài)度、合作即能力。

課改初期，其味清苦；課改中期，咂舌生香；課改深入，濃香四溢。這是我們追求的課改境界。只有教師“幸福地教”，才有學(xué)生“幸福地學(xué)”。如果學(xué)生沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)就不要開(kāi)始；教師按教學(xué)進(jìn)度講完了，不等于學(xué)生會(huì)了。教的進(jìn)度是偽進(jìn)度，學(xué)的進(jìn)度是真進(jìn)度。課堂上人在心不在，成績(jī)不會(huì)好，教師的責(zé)任是把孩子們的心引回到動(dòng)人的學(xué)習(xí)中來(lái)；學(xué)習(xí)是主體性行為，學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的事情，教師所能做的，只能是助學(xué)，而不是替學(xué)，包辦。

課堂原本是打靶，我們有時(shí)在打獵。教師切記，懷著清晰的目標(biāo)才能走進(jìn)課堂；學(xué)生切記，明確自己需要再學(xué)習(xí)。不要蜻蜓點(diǎn)水面面俱到的教學(xué)，要教就教得透；要學(xué)就學(xué)到深！