2月17日，原本是廣東省中小學(xué)春季學(xué)期開學(xué)的日子。如果沒有突如其來的疫情，這天一早學(xué)校門前將會(huì)出現(xiàn)跟往年一樣的繁忙景象。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疫情讓孩子們的開學(xué)日期暫時(shí)還是一個(gè)未知數(shù)，如今中小學(xué)校反倒是“門前冷落鞍馬稀”。 非常時(shí)期，全國中小學(xué)生全體在家“自習(xí)”。自習(xí)者，自己學(xué)習(xí)也。自己學(xué)習(xí)也可以表述為自學(xué)，做作業(yè)、溫習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等都是自學(xué)的某種形式。在本該去學(xué)校上學(xué)的日子，孩子們宅在家里自習(xí)，其自學(xué)能力直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。今天我再來談?wù)勛詫W(xué)能力，既是一件應(yīng)景的事情，也關(guān)乎孩子們的人生。 自學(xué)是學(xué)習(xí)能力的核心 去年開春，我寫過一篇《直擊學(xué)習(xí)能力的核心》，里面有這樣一段話：“我要特別武斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力核心的核心是——自學(xué)能力。因?yàn)橐粋€(gè)人從小到大的成長需要，早期學(xué)習(xí)以教為主。這個(gè)過程誤導(dǎo)了很多人直至成年，他們以為學(xué)習(xí)就是參加‘什么班’、去‘讓人教’。今天人與人能力的差異，如果說第一條‘溝’是先天遺傳，那么第二條‘溝’就是教育的誤導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，誰更早擁有基本的自學(xué)能力，誰就更早開始了‘獨(dú)立自主’的人生。” 北京大學(xué)120年歷史上最受尊敬的校長、著名教育家蔡元培先生就特別提倡自動(dòng)、自學(xué)、自己研究的方法。他在《中學(xué)修身教科書》中寫到：“在學(xué)校不能單靠教科書和教習(xí)，講堂功課固然要緊；自動(dòng)自習(xí)，隨時(shí)注意自己發(fā)現(xiàn)求學(xué)的門徑和學(xué)問的興趣，更為要緊。”有“中國最后一位大儒家”之稱的著名哲學(xué)家、教育家梁漱溟先生，只有中學(xué)文憑，自學(xué)成才，24歲受蔡元培邀請(qǐng)到北京大學(xué)講授印度哲學(xué)。他在《我的自學(xué)小史》一書中曾說：“所謂自學(xué)，應(yīng)當(dāng)就是一個(gè)人整個(gè)生命的向上自強(qiáng)，最要緊的是在生活中有自覺。” 自學(xué)是學(xué)習(xí)能力的核心，人與人之間的距離很大程度上是被他們的自學(xué)能力拉開的。現(xiàn)在是一個(gè)信息和知識(shí)每天都在爆炸的時(shí)代，一個(gè)人哪里有那么多機(jī)會(huì)讓別人整天來教他，一個(gè)自學(xué)能力不強(qiáng)的人注定了一天天被時(shí)代拋棄。一個(gè)人的自學(xué)能力，一部分是天生的，一部分是從小養(yǎng)成的。它既是一種能力，也是一種習(xí)慣。孩子最需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該就是自學(xué)習(xí)慣。 興趣和責(zé)任感是自學(xué)的動(dòng)力 孩子后天的自學(xué)能力需要在自學(xué)的習(xí)慣中去提高。也就是說，我們家長先要培養(yǎng)孩子自學(xué)的習(xí)慣（數(shù)量），再考慮如何提高孩子自學(xué)的能力（質(zhì)量）。孩子自學(xué)的習(xí)慣，家長可以用外力去培養(yǎng)，也可以順著孩子的內(nèi)在需求去培養(yǎng)。這里所謂外力，就是家長要求、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)之類。所謂內(nèi)在需求，就是孩子的興趣、愛好、夢(mèng)想、責(zé)任感等。孩子小的時(shí)候，外力會(huì)起作用。隨著孩子漸漸長大，孩子的內(nèi)在需求作用更大，我們家長需要順應(yīng)孩子需求才會(huì)取得更好的效果。 在孩子的內(nèi)在需求中，興趣、愛好、夢(mèng)想之類一般變化較大，短時(shí)期有用，長期起作用的不多，比較恒定的學(xué)習(xí)動(dòng)力則來自孩子源自自己內(nèi)心的責(zé)任感。我本人的經(jīng)驗(yàn)是鼓勵(lì)家長們喚醒孩子的責(zé)任感。孩子的責(zé)任感一旦被喚醒，他們就有了學(xué)習(xí)的“永動(dòng)機(jī)”，他們才邁入了找到自我的大門。我們家長也才會(huì)有如釋重負(fù)的“放心感”。那么，怎樣才能喚醒孩子的責(zé)任感呢？ 我相信喚醒孩子責(zé)任感的方法無窮多，有心的家長可以自己去發(fā)掘。這里我介紹一個(gè)普遍有用的辦法，那就是從小讓孩子做他們力所能及的家務(wù)。一個(gè)人的基本責(zé)任莫過于對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，而自食其力是一條底線。要孩子做力所能及的家務(wù)，就是讓孩子懂得自食其力的必經(jīng)之路。現(xiàn)在有些家長為了孩子有更多學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡大包大攬，孩子除了吃飯、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和玩，其他事情都不讓孩子干。這種做法的結(jié)果勢(shì)必會(huì)把孩子帶向飯來張口、衣來伸手的“懶人”境地，大大延遲孩子“懂事”的時(shí)間點(diǎn)。 法國著名存在主義作家、女權(quán)運(yùn)動(dòng)思想領(lǐng)袖西蒙娜·波伏娃說：“自食其力，這并不是生活目的本身，但是，只有先做到自食其力，才能達(dá)到堅(jiān)實(shí)的人格獨(dú)立。”英國哲學(xué)家羅賓·科林伍德說：“真正的自由屬于那些自食其力的人，并且在自己的工作有所作為的人。”家長們，想讓孩子早日明白學(xué)習(xí)就是為了他們自己，就請(qǐng)從小放手孩子去做那些力所能及的家務(wù)。 自學(xué)方法論 在教孩子養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，家長們肯定很關(guān)心如何提升孩子的自學(xué)能力，也就是孩子自學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為有關(guān)自學(xué)的方法論，對(duì)于家長和孩子一起提高自學(xué)能力是大有幫助的。 自學(xué)的時(shí)間管理就是做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺遵守執(zhí)行。 孩子的學(xué)習(xí)效率高不高，其實(shí)跟我們成年人的工作效率高不高十分類似。家長們都知道，我們要想做好一件重要的事情，制訂一份工作計(jì)劃和強(qiáng)有力的執(zhí)行力是成功的兩大關(guān)鍵。孩子提升自學(xué)能力的方法論，第一條就是要學(xué)會(huì)制訂自學(xué)計(jì)劃，時(shí)間長度包括一天的、一周的、一個(gè)月的、一個(gè)學(xué)期或假期的、一年的、兩年的等。當(dāng)然，一份時(shí)間跨度較長的計(jì)劃要制訂得切實(shí)可行，需要計(jì)劃制訂者具備較高的水平和能力。家長和孩子可以循序漸進(jìn)，剛開始制訂自學(xué)計(jì)劃時(shí)，主要做一天和一周的；等經(jīng)驗(yàn)多了，再制訂一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期或假期、一年或兩三年的。 用自己的語言復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提升理解力。 一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，常常取決于其注意力、記憶力和理解力的狀況。我注意到，學(xué)習(xí)成績較差的孩子，多數(shù)在注意力和記憶力上存在一定問題；成績一般的孩子，多數(shù)在記憶力和理解力上存在一定問題；成績較好的孩子，多數(shù)在理解力方面還有提升空間。由此可見，理解力是學(xué)習(xí)能力的頂層設(shè)計(jì)。 我這里重點(diǎn)談理解力問題。理解力是影響孩子學(xué)習(xí)效果的重要因素，它涵蓋的方法很多，諸如直覺力、洞察力、分析力、演繹力、聯(lián)想力、類比力、概括力、想象力等。從我本人的親身體會(huì)出發(fā)，特別向家長和孩子推薦對(duì)概括能力的培養(yǎng)，具體做法是教孩子用自己的語言復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容。 勞逸結(jié)合和思維輪換是提高學(xué)習(xí)效率的技巧之一。 如果用一個(gè)公式表示學(xué)習(xí)效果，那么可以簡單表述如下： 學(xué)習(xí)效果==學(xué)習(xí)時(shí)間ⅹ學(xué)習(xí)效率 有一些努力學(xué)習(xí)的同學(xué)未能理解這個(gè)公式，誤以為學(xué)習(xí)效果只是由學(xué)習(xí)時(shí)間決定的。其實(shí)，從人的生理規(guī)律出發(fā)，一個(gè)人每天只有24個(gè)小時(shí)，一分不多一分不少。但是，一個(gè)人并不是把一天24小時(shí)都用來學(xué)習(xí)取得的效果最好，因?yàn)槲覀兊淖⒁饬幸淮巫疃嘁簿褪?0分鐘左右。也就是說，高效率的學(xué)習(xí)每隔一定時(shí)間需要稍作休息。當(dāng)然，大家都知道，一個(gè)人每天需要8個(gè)小時(shí)左右用于睡眠，幫助體力和腦力休息、恢復(fù)。即使寒假、暑假，孩子在家里一天能夠有效用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也就只有12小時(shí)左右，因?yàn)橐惶煊糜陲嬍?、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、家務(wù)正常大約需要4個(gè)小時(shí)。如果算上孩子必要的娛樂和交際，孩子每天有效用于學(xué)習(xí)的時(shí)間在8-10個(gè)小時(shí)左右。 人的大腦功能是分區(qū)的，左右半球具有不同功能，左半球主要承擔(dān)邏輯思維類型的工作，右半球主要承擔(dān)形象思維類型的工作。孩子們?cè)谧詫W(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、語文、英語、歷史、地理、政治等這些科目時(shí)，如果連續(xù)學(xué)習(xí)某個(gè)科目較長時(shí)間（兩小時(shí)以上），那么學(xué)習(xí)效率會(huì)下降。合理的安排是，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一小時(shí)，更換學(xué)習(xí)語文或英語一小時(shí)。孩子課后做數(shù)學(xué)作業(yè)，如果有幾道題難度較高，那么合理的安排是做一道較難的題，做幾道難度一般的題。思維輪換的目的是讓孩子大腦的不同功能區(qū)都能及時(shí)休養(yǎng)生息，保持較高運(yùn)轉(zhuǎn)效率。 勞逸結(jié)合是最大的思維輪換。對(duì)于學(xué)業(yè)期的孩子們來說，“勞”就是學(xué)習(xí)，就是用腦，做那些較少用腦的事情就是“逸”。必要的睡眠，必要的運(yùn)動(dòng)，一定的家務(wù)或體力勞動(dòng)，與親朋好友的愉快交際，這些都是很好的“逸”。勞逸結(jié)合可以幫助孩子們大腦放松，保持最好的學(xué)習(xí)效率。在中學(xué)時(shí)代，一些最難的數(shù)理化題目，我常常是在跑步或洗碗時(shí)得到解題方法的。 自學(xué)能力怎么樣，直接決定孩子的成長和未來。這次新型冠狀肺炎疫情迫使孩子們不得不宅在家里，正是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的一次良機(jī)。 |
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