前不久朋友私信我，問我要不要和她一起團(tuán)購一套國學(xué)經(jīng)典。點(diǎn)開鏈接一看，好家伙，整套的四書五經(jīng)都包含在內(nèi)了。我納悶地問你怎么有興致學(xué)經(jīng)典了，朋友說，這是給孩子買的，培養(yǎng)國學(xué)素養(yǎng)要從娃娃抓起嘛。想到她家孩子還沒滿三歲，再想到經(jīng)常在公交車上遇到背三字經(jīng)弟子規(guī)的小娃娃，我不禁一陣后背發(fā)涼。都說三歲前是孩子大腦發(fā)育黃金期，開發(fā)要趁早，但面對三歲以下的孩子，類似的教育是否有些過早了？

心理兼教育專家李子勛曾在他的書中說過，不想阻礙智力發(fā)育，就不要教三歲前孩子以下事。

讓孩子根據(jù)卡片機(jī)械地識(shí)字

孩子三歲前屬于直覺思維和圖形思維，而機(jī)械認(rèn)字則屬于抽象思維。根據(jù)著名認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，孩子在快入小學(xué)的年齡里（七歲左右）才初步具備抽象思維能力。而三歲前的孩子更多的是知覺思維模式，他是通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多渠道全方位來感知這個(gè)世界的，在這個(gè)過程中，通過全身各個(gè)感官來感知世界，大腦接受到的信息源范圍更廣闊，受到的各種刺激也更豐富，這樣更能促進(jìn)孩子大腦神經(jīng)樹突的連接，從而促進(jìn)智力發(fā)育。

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而機(jī)械識(shí)字則人為地切斷了這個(gè)過程。要知道，簡單通過漢字來認(rèn)識(shí)事物，其實(shí)是比較呆板單調(diào)的。

舉例來說，三歲前的孩子認(rèn)識(shí)房子，他看到房子模型知道這是房子，看到房子的圖形也知道這是房子，甚至通過房間里床、收納柜也能知道這是間房子。但過早地識(shí)字，孩子看到“房子”這兩個(gè)字，雖然知道是房子，但各個(gè)房子的不同外觀、內(nèi)部裝飾如何孩子是聯(lián)想不到的。失去了這么多豐富的感知渠道，對孩子大腦發(fā)育的限制可想而知。

當(dāng)然，這里說的不要教三歲前孩子識(shí)字，指的是不要拿著卡片機(jī)械地教，如果孩子本身對識(shí)字有興趣，主動(dòng)要求識(shí)字，跟機(jī)械識(shí)字還是有差別的，家長倒是可以順?biāo)浦?，教孩子認(rèn)一些字。在這些孩子的眼中，他其實(shí)是把各種筆畫的漢字當(dāng)成圖畫來認(rèn)的，這沒什么不妥。

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盲目教孩子畫簡筆畫

記得我家娃上小班時(shí)，老師在一堂公開課上教孩子們自由繪畫。孩子們紛紛拿出彩筆涂鴉，作品上交后老師問家長們，覺得自家孩子畫得怎么樣。家長紛紛表示對自家娃的不滿，同時(shí)對一個(gè)小女孩的作品大加贊賞，因?yàn)樗淖髌防?，花朵的花瓣是重疊的，太陽也有笑臉表情，小人的裙子上還有美麗的花紋，而其他孩子們的作品跟她的相比起來，粗糙得不成樣子。

但老師說，這樣的作品在她看來是失敗的，她問小女孩的家長，是不是平時(shí)教孩子畫過畫，家長點(diǎn)頭說是。又問是怎么教的，家長回說因?yàn)樽约阂膊粫?huì)畫，就在手機(jī)上搜相應(yīng)的簡筆畫教給孩子。老師嘆口氣，說就是你在盲目教，把孩子的思維給固化了。課堂上多次要求孩子們自由繪畫，其他孩子能天馬行空地涂鴉，但這個(gè)小女孩每次都是畫這么一些東西，老師讓她隨便畫，孩子只會(huì)囁喏地說“我不敢，我怕畫錯(cuò)?！?/p>

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日本著名的兒童教育家和畫家鳥居昭美，在《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》一書中說，六歲前的孩子不需要被教畫畫，尤其是形象畫。因?yàn)檫@些畫會(huì)禁錮孩子的思維，損害孩子的想象力。而繪畫中最需要的就是想象力。

想象力作為孩子認(rèn)知的一部分，其實(shí)屬于智商的一種。“智商”一詞最早由法國人比奈發(fā)明，包括觀察、記憶、想象、分析判斷、思維、應(yīng)變能力等。

想象力屬于創(chuàng)造力的一種，是人類最可貴的能力。而畫畫恰恰表現(xiàn)了孩子對世界和周圍事物的認(rèn)知和表達(dá)，成人若是提前機(jī)械地教孩子畫簡筆畫、素描畫，則會(huì)禁錮孩子的思維，進(jìn)而禁錮孩子對這個(gè)世界的認(rèn)知，從而損害孩子智力。

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那么，當(dāng)孩子表現(xiàn)出繪畫興趣時(shí)，家長該如何正確引導(dǎo)呢？

三歲前的孩子可自由涂鴉，想畫什么就畫什么，三歲后，家長可引進(jìn)各種繪畫材料，包括水粉、水彩、蠟筆、油畫棒等，讓孩子運(yùn)用材料自由表達(dá)。切不可自己盲目指揮孩子畫畫，更不可盲目指責(zé)孩子“畫得不像”。

當(dāng)孩子畫完之后，家長要適當(dāng)引導(dǎo)孩子說出自己的作畫內(nèi)容。比如“你都畫了些什么呢？”無論孩子畫出的線條多么凌亂，家長都要認(rèn)真傾聽孩子的表達(dá)，這樣才能保護(hù)孩子的繪畫熱情和想象力。