近日，在公眾號(hào)上看到《刁者一刀：狼已悄悄來(lái)敲門，你敢引狼入室嗎》的妙文，作者用極富邏輯的筆調(diào)，將學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)各個(gè)角色的心理實(shí)質(zhì)分析得非常精準(zhǔn)。依據(jù)作者的觀點(diǎn)，眾人對(duì)線上教學(xué)的議論，褒貶不一，具體可分成三堆：贊成的一堆，反對(duì)的一堆和被動(dòng)的一堆。

每一堆的人員組成相互交錯(cuò)：

贊成的這堆，以地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)居多，因?yàn)槌煽?jī)壓力大啊，疫情是疫情，疫情過(guò)后還要高考中考，成績(jī)不好，日子比疫期還難熬。當(dāng)然這一堆中最贊成的，就是那些網(wǎng)課平臺(tái)服務(wù)商，他們是這次停課不停學(xué)的幕后推手與最大受益者，引來(lái)了巨大流量，積攢了海量的客戶。

反對(duì)的這堆，人員組成很復(fù)雜。有學(xué)校反對(duì)，其實(shí)就是校長(zhǎng)反對(duì)，既有校長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)認(rèn)識(shí)不足的原因，也有是本校生源家庭中能進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的家庭占比太低，很難開(kāi)展線上教學(xué)；有教師反對(duì)，認(rèn)為線上教學(xué)不易操作，沒(méi)有什么效果，或者心里也怯，害怕在網(wǎng)上直播課上講錯(cuò)、鬧笑話；有學(xué)生反對(duì)，放假還沒(méi)玩夠呢，對(duì)網(wǎng)課也不感興趣，總之是不想學(xué)習(xí)，這類學(xué)生本來(lái)就沒(méi)什么遠(yuǎn)大理想，只想乖乖地做個(gè)富二代；有家長(zhǎng)反對(duì)，有些是因?yàn)闆](méi)有設(shè)備，有些是煩老師要家長(zhǎng)監(jiān)督，要家長(zhǎng)天天打卡匯報(bào)，當(dāng)然也擔(dān)心孩子看電子產(chǎn)品多了會(huì)近視，或者從此更加沉迷于手機(jī)。

被動(dòng)的這堆，人員就相對(duì)單純了，就是不想做但上級(jí)要求做、不想干但學(xué)校要求干、不想學(xué)但老師要求學(xué)、不想配合但不敢不配合的那些人。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)與實(shí)際課堂班級(jí)授課融合發(fā)展，是大勢(shì)所趨?？萍嫉陌l(fā)展，時(shí)代的浪潮，這是社會(huì)的腳步。跟得上，最好，跟不上，也要上！

如果把未來(lái)教育比作一匹狼，這只狼已經(jīng)悄悄地來(lái)敲學(xué)校的大門，來(lái)敲教室的門，來(lái)敲你家的門，你是引狼入室，還是拒狼于門外，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。你敢引狼入室，好好地馴養(yǎng)它，或許你就能與狼共舞，跳出一支波瀾壯闊的曲子，而拒之門外，它會(huì)一直用爪子抓你的門，發(fā)出凄厲的嚎叫，直到抓破你的門，那時(shí)它已成為一只饑餓的狼，已經(jīng)不受你的控制了。

作者刁者一刀認(rèn)為線上教學(xué)是未來(lái)教育的一種主要教學(xué)方式。不管你是贊成、反對(duì)還是被動(dòng)，不管你是熱情接納還是憤懣抗拒，它都來(lái)了，而且極可能是未來(lái)教育加速走進(jìn)現(xiàn)在的一次拐點(diǎn)性事件。他作出如此的判斷，主要有以下三個(gè)理由：

一是線下線上教學(xué)相融合，不久就可能會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的新常態(tài)。這次因疫情影響而不得不進(jìn)行的線上學(xué)習(xí)，就像打開(kāi)了一個(gè)潘多拉魔盒，開(kāi)辟了一塊新的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)地，有些校長(zhǎng)、老師是嗅到了在成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、或是變道超車的機(jī)會(huì)的，他們將之作為教學(xué)質(zhì)量提升的秘密武器。他們不僅很認(rèn)真地去組織本次的線上教學(xué)，將其作為一次未來(lái)教育的試水、一次探索，他們?cè)O(shè)計(jì)方案、選擇平臺(tái)、優(yōu)化操作，在線上進(jìn)行分層教學(xué)、指導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)、探索網(wǎng)課教學(xué)技巧等方面頗有心得，而疫情過(guò)后，他們或會(huì)將本次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)嫁接到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，星期一至五在學(xué)校上課、周六日安排線上學(xué)習(xí)，或?qū)W期中在校學(xué)習(xí)、寒暑假進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，兩者都會(huì)成為可能。即使不是全校推行，對(duì)那些學(xué)有余力的尖子生，采用這種方式完全可行。

二是未來(lái)的教師角色定位既是教師也是網(wǎng)課主播，并會(huì)成為未來(lái)名師的標(biāo)志。這次線上教學(xué)準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，很多老師的思想準(zhǔn)備不足，抵觸情緒比較大，有調(diào)侃說(shuō)：我做老師已經(jīng)夠難了，現(xiàn)在還要做網(wǎng)絡(luò)主播。不管你樂(lè)意不樂(lè)意，“老師也是主播”的時(shí)代終將會(huì)到來(lái)，當(dāng)然，網(wǎng)課主播肯定不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，必定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在協(xié)作。網(wǎng)課主播這個(gè)角色，不是你想當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，要想得到學(xué)生的“打賞”，你必須要在網(wǎng)下經(jīng)過(guò)萬(wàn)般磨練，方有線上那幾十分鐘的儀態(tài)萬(wàn)千、舌若燦蓮、口吐芬芳，如果你認(rèn)為線上教學(xué)就是把平時(shí)的教學(xué)搬到網(wǎng)上，對(duì)著手機(jī)自說(shuō)自話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，其中的設(shè)計(jì)與傳播技巧，值得你去研究，否則，難成名師。

三是養(yǎng)成自律自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將成為學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的分水嶺。線上學(xué)習(xí)被部分教師和家長(zhǎng)反對(duì)，是認(rèn)為學(xué)生缺乏自覺(jué)性，造成教學(xué)效果不好，這個(gè)理由是成立的，正因于此，線上學(xué)習(xí)要效果并且是高效，就要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自律精神與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。未來(lái)教育的一個(gè)典型特征是學(xué)習(xí)的自由化，即學(xué)習(xí)時(shí)間自定、學(xué)習(xí)內(nèi)容自選、學(xué)習(xí)方式自由，自己為學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了一次自由學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在不須家長(zhǎng)、老師監(jiān)督的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成為一個(gè)自由學(xué)習(xí)者。借此契機(jī)，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)毫不客氣地告訴學(xué)生，尤其是小學(xué)高年級(jí)和初中高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)是你自己的事，你不學(xué)，誰(shuí)也救不了你，學(xué)業(yè)成敗的分水嶺，就在于誰(shuí)更自律，誰(shuí)更自主。

綜上所述，未來(lái)的教學(xué)會(huì)怎樣？作者用前瞻性的目光給了我們答案。線上教育之狼已經(jīng)悄悄來(lái)敲門，你準(zhǔn)備好引狼入室，還是拒狼門外？這是個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在不去思考，留給你準(zhǔn)備的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少！