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今天的學(xué)員問答時(shí)間，除了校長這位常坐嘉賓，優(yōu)媽媽網(wǎng)校的中教負(fù)責(zé)人，剛剛留英歸來，取得英語教育研究生學(xué)位的Joyce老師也會給出她專業(yè)的意見和建議。整個(gè)問答過程中，Joyce老師從如何培養(yǎng)有效聽力、提升口語的必經(jīng)之路、如何訓(xùn)練快速閱讀、如何提高語法水平、如何提高寫作輸出水平等多個(gè)方面，從多個(gè)角度和方面為學(xué)員給出了專業(yè)的指導(dǎo)意見。 Q1：Joyce老師，請問網(wǎng)校開設(shè)的中教課程有哪些有效的手段幫助孩子順進(jìn)入外教學(xué)習(xí)？ Joyce：我從中教教學(xué)的角度來談一下，有些剛進(jìn)來的孩子達(dá)不到外教的水平的，就轉(zhuǎn)來中教先適應(yīng)一個(gè)階段，在這個(gè)階段最大程度的幫助孩子去提高聽說能力，然后有效的銜接外教，我們中教繪本開班快4年，近500個(gè)班級的數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學(xué)員都能在這個(gè)過程得到專業(yè)的訓(xùn)練，并且也得到很多外教老師的一致好評。 從一開始我們積累單詞，句型，背誦一些簡單的繪本，到之后慢慢輸入聽力，培養(yǎng)裸聽能力，到后期培養(yǎng)繪本“復(fù)述”能力。很多家長都坦言，雖然這個(gè)果然有一定的難度，甚至對有些孩子可以說是辛苦，然而這真的是一個(gè)”毛毛蟲“到”蝴蝶“的蛻變過程，如果你能堅(jiān)持下來，跟著課程的腳步，就一定會達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。 一、如何脫離簡單磨耳朵的階段——培養(yǎng)有效聽力能力 我先說一下聽力的部分，很多家長一開始不知道如何去訓(xùn)練孩子的聽力，覺得放著音頻讓孩子聽就可以了，這是在磨耳朵，練聽力。但是，我要說的是，這樣的聽力，不是說沒有用，早期會有一定的作用。但是當(dāng)孩子有一些基礎(chǔ)了，就要開始訓(xùn)練專注的聽，裸聽之前，提出問題，帶著問題去聽，就非常的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，孩子首先要集中注意力，然后要抓住大意和一些細(xì)節(jié)，通過這樣的訓(xùn)練，在幾個(gè)月以后，聽力的部分就會有明顯的提高。 二、背誦積累、口語復(fù)述、概述總結(jié)——提升口語的必經(jīng)之路 然后說一下口語的部分，對于基礎(chǔ)稍微薄弱一些的中教班的孩子來說，一開始我是并不提倡馬上練習(xí)“復(fù)述”的，因?yàn)槟阋婚_始沒有那么多的積累，就談不上做很好的復(fù)述，所以前期不要那么去排斥背誦，這也是我在英國讀研的時(shí)候，專門研究二外習(xí)得的教授有說過的。 到后期，孩子的積累慢慢增多了，開始嘗試做summary（總結(jié)、概述）就顯得很重要了。summary是一個(gè)非常重要的能力，第一反映出你是否整篇讀下來，能夠抓住重點(diǎn)。這不僅僅是為了考試這一個(gè)目的，特別是將來不管讀任何文章，任何書籍都是一個(gè)非常重要的能力。像我在國外學(xué)習(xí)的時(shí)候，每周幾百頁的文獻(xiàn)要讀，讀完之后你不能做總結(jié)，尤其對于重點(diǎn)觀點(diǎn)的總結(jié)，那么會非常影響你的學(xué)術(shù)能力。對于孩子來說一樣，從小就要開始有意識的培養(yǎng)這種能力。 可能有家長會問，summary如何培養(yǎng)，比如：一本繪本看完以后，拿到手里，一開始不能完全憑自己僅有的語言能力把它通篇復(fù)述下來，那怎么辦？我們先回憶一下我們母語學(xué)習(xí)的過程，對于一篇故事來說，它一定有一條故事的主線，比如按時(shí)間發(fā)展的順序，我們可以打開書，按時(shí)間先后順序，找到故事里的重點(diǎn)句子，哪怕剛開始孩子只能照這繪本把句子讀下來也是沒有關(guān)系的，先慢慢來。然后我們嘗試把重點(diǎn)句子里新學(xué)習(xí)到的詞用鼓勵孩子用自己的話來說，這樣他既學(xué)到了新的詞匯，還知道了應(yīng)用，同時(shí)還能培養(yǎng)他的邏輯。 三、如何進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練——計(jì)時(shí)、閱讀四步走 Q2：我家開始自主閱讀初章了，默讀不太習(xí)慣的，速度慢，最開始要邊聽音頻邊看書或者不聽音頻自己朗讀，后來撤掉音頻，也能閱讀，但是閱讀速度很慢，我大概看了下，她默讀是以朗讀速度進(jìn)行的。比如A-Z神秘事件的書，30分鐘只能閱讀（默讀）一本書的1/3，大概4000字. 但是她朗讀和裸聽都完全沒有問題，很投入，也能夠把書中的內(nèi)容和大人分享。閱讀落后是文字理解力問題嗎？這種情況要怎么破？ Joyce：快速閱讀一定要訓(xùn)練，就是計(jì)時(shí)（time limit)，找到main ideas，做總結(jié)。其實(shí)就是總結(jié)main ideas。快速閱讀，找main ideas是一個(gè)非常重要的學(xué)術(shù)能力哦。以后孩子出國念書就會知道，每周幾百頁枯燥的文獻(xiàn)要讀，如果閱讀速度慢，你就會發(fā)現(xiàn)，你即使不睡覺，材料都是讀不完的。然而如果你除了想好好學(xué)習(xí)，也想要有課外生活，這個(gè)能力就顯得尤為重要了，現(xiàn)在開始培養(yǎng)吧，以后學(xué)習(xí)起來就會輕松很多，不管對哪個(gè)專業(yè)來說。 具體的方法就像我在教閱讀的時(shí)候經(jīng)常講到四個(gè)階段： 也就是說我會在一開始提出幾個(gè)問題，對于一篇幾百字的article,我只會給孩子幾分鐘的時(shí)間，迅速找到答案。 2、Tell me what what type of text it is：然后我會讓我的孩子注意，告訴我他讀的文章的類型是什么。 3、Pay close attention to the structure of the texts. It would be useful for you to note down, or highlight useful chunks of language as you work with these texts。 密切注意課文的結(jié)構(gòu)，在處理這些文本時(shí)，記下或突出顯示有用的語言塊對您很有用。 4、The language can then by adapted for use in your own essays。 然后，這種語言就可以在你自己的文章中使用。 先get 到main ideas, 再會討論reading for detail細(xì)節(jié)的部分。main ideas 訓(xùn)練的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練孩子快速閱讀。這個(gè)步驟的好處顯而易見，快速閱讀，同時(shí)也要適當(dāng)記一些筆記，為自己的寫作積累素材。 校長：從小培養(yǎng)總結(jié)能力是非常重要的，老外培養(yǎng)的除了總結(jié)能力之外，還有一些其他的能力，比如像因果關(guān)系分析、描述事件的邏輯順序等都非常重要，這些在我們的外教語文課上，還有寫作課上都有設(shè)計(jì)。 四、如何提高語法的正確應(yīng)用——專門的語法訓(xùn)練必不可少 Q3：joyce老師，請問2年級的孩子，句子能說，但語法都不太對，你有好的辦法建議嗎？我嘗試讓她多閱讀，但沒有去背，感覺改善的效果不太明顯～需要背誦嗎謝謝？? Joyce：一開始我們接觸到的CLT的課程的話，小朋友一般都是以communication（交流）為主，所以語法常常會出現(xiàn)一些問題，這是很正常的。閱讀，聽力的大量輸入會有一些好處，但是進(jìn)步不會特別明顯。就像前面校長有提到的，要專門去做一些語法訓(xùn)練，找到問題所在，如果有必要，還是要上一點(diǎn)語法課的。 五、如何提高寫作輸出能力——做筆記摘抄是個(gè)好方法 Q4：我們孩子閱讀的速度沒問題，也愿意自主閱讀原版書籍。但是輸出的時(shí)候感覺還是中文思維模式比較嚴(yán)重。寫作的句子也不地道。這種情況應(yīng)該怎么辦呢？ Joyce：孩子多大了，是否具備一些做筆記的能力了，前面也提到“ It would be useful for you to note down, or highlight useful chunks of language as you work with these texts.The language can then by adapted for use in your own essays.' 也就是說好的單詞句子都可以有意識的做一些記錄，做一定的積累，才會對寫作有幫助。 六、如何對付閱讀中的生詞——聯(lián)系上下文猜 Q5：joyce老師，我們四年級，在上中教的同時(shí)再讀RAZ繪本D級，每天我和他一起讀2到4本，不會的單詞看圖蒙過去的，然后做題，錯(cuò)了的查閱單詞意思，再訂正錯(cuò)題！然后我查好不認(rèn)識的詞，標(biāo)上音標(biāo)和意思，讓娃讀幾遍，這樣做對嗎？求指教！ Joyce：不會的單詞，先看圖猜是非常有必要的，然后要根據(jù)上下文的邏輯去猜測，這點(diǎn)也非常重要，也是一個(gè)非常重要的能力，對于實(shí)在猜不出的詞，我們盡量使用英英字典，去理解它的意思，并嘗試用新的詞語去造句，或者去掉解釋，看看孩子自己是否能夠給出英英解釋，或者舉出例子。 七、如何檢查泛讀的有效性——家長要抓什么放什么 Q6 : 請問joyce老師，對于小娃學(xué)齡前增加輸入量，閱讀方面的泛讀要以什么標(biāo)準(zhǔn)衡量有效性呢。比如小朋友可能對于單詞并不是那么熟悉，但是反復(fù)聽幾遍音頻以后就可以讀出來。這種情況下是要求小朋友把每一本書讀出來，還是隨他自己去聽去看，而不每天檢查？每天檢查感覺會影響他的興趣，覺得有任務(wù)，但是不檢查小朋友會想一次讀幾十本，家長總擔(dān)心他是不是囫圇吞棗，并不是有效輸入。謝謝您！ Joyce：對，需要有效輸入，看到媽媽說的這幾個(gè)字了， 很顯眼。 給孩子一些規(guī)定，比如有一些是需要檢查的（也就是前面說的'main ideas'，一些'details'等等，新詞的造句和使用), 但有一些可以不用檢查，也就是我們的泛讀。但是泛讀的書，其實(shí)小朋友也是可以多讀幾遍的（一天能泛讀2本繪本其實(shí)都已經(jīng)很不錯(cuò)了，主要是要堅(jiān)持，而不是一天讀十幾本，又過幾天什么都不讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很重要）最好是帶著問題去讀，問題分main ideas和details兩種。 可以看一下這幅圖，是在國外的一個(gè)小學(xué)教室拍到的，reading is thinking，reading 一定是一個(gè)思考的過程，而不是看起來讀完就讀完了。 首先，不管看到一個(gè)什么材料，看到標(biāo)題，要學(xué)會predict, 去預(yù)測將要閱讀的東西是什么，然后， 利用自己認(rèn)知世界里已經(jīng)知道的去推測一下我要讀的東西。還有這些是否和我以前讀到的東西能否連結(jié)起來，你對讀了的東西能產(chǎn)生出你想象的圖片嗎？你對閱讀的東西有自己疑惑的部分嗎？最后就是summarize，總結(jié)出重要的信息。 Q7 : 您好，我家小孩從今年4月開始在優(yōu)媽家學(xué)G3，一周一次課，現(xiàn)在的問題是單詞和語法很弱，不喜歡背單詞，感覺到了一個(gè)瓶頸，不知道怎樣突破上去?麻煩可以給點(diǎn)建議嗎？ 校長：詞匯量的問題，其實(shí)是比較容易解決的。詞匯量主要通過大量的原版閱讀來補(bǔ)充孩子的詞匯。以我個(gè)人舉例，比如說我是一個(gè)記性不是特別好的普通孩子，我不想背單詞，因?yàn)槲矣X得背單詞太枯燥了。同時(shí)我工作也很忙碌，我覺得我的工作量不亞于孩子們一天八小時(shí)坐在課堂里。這樣一種情況算是能模擬現(xiàn)在忙碌的孩子吧，甚至我的記憶還不如大多數(shù)的孩子，但是我每天有半小時(shí)閱讀原版書籍，雷打不動。就這樣我從帶我兒子的時(shí)候，三年級收不到的水平，也就是藍(lán)思值五百左右，奔騰到現(xiàn)在藍(lán)思值1200，而且我能看初中的書籍。 我感觸最深的還是原版書籍讓我不光積累了詞匯量，而且學(xué)到了很多知識。這個(gè)方式非常的有趣而且很多的高頻詞，你發(fā)現(xiàn)使用場合特別多，不知不覺就記住了。我再次強(qiáng)調(diào)，我的記憶力真的不好。同時(shí)我還學(xué)會了很多手段，比如根據(jù)上下文猜測詞匯，比如簡單的模仿，比如一些簡單的文學(xué)鑒賞。我在剛給我兒子補(bǔ)習(xí)英語的時(shí)候，也就是我剛剛做網(wǎng)校的時(shí)候，隨便拿本加州教材給他上課的時(shí)候，那時(shí)候我對于英語是沒有多大感覺的，拿起原版的書來，我并不能品味這本書有多好，那本書有多好。但是現(xiàn)在我已經(jīng)能夠總結(jié)不同作家的風(fēng)格。很多人都覺得好像是個(gè)奇跡哦，我自己也覺得我并沒有上很多的課，當(dāng)然由于工作原因，我必須跟外國人不斷的交流和對話，但是相對于孩子們這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來說，我的學(xué)習(xí)純粹是原版閱讀。 |
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