作者：高令亞

在我讀小學(xué)和初中時(shí)，我的老師有很多就是民辦教師。1987年，我中師畢業(yè)分配在農(nóng)村中學(xué)當(dāng)教師時(shí)，學(xué)校還有不少民辦教師。他們?cè)仁俏业睦蠋?，后來成了我的同事。直?000年，最后一批民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師，這樣，民辦教師退出了歷史舞臺(tái)，淡出了人們的視野。

我雖然沒有過民辦教師的經(jīng)歷，但對(duì)他們的酸甜苦辣有所理解，畢竟我的很多老師原先就是民辦教師，因此，我多多少少了解他們的一些狀況。民辦教師在中國(guó)教育發(fā)展史上的貢獻(xiàn)是巨大的。我們60，70后，大部分是在他們的教育下成長(zhǎng)起來的。他們即使退出了歷史舞臺(tái)，我們也不該忘記他們對(duì)我們的教育之恩，不該忘記他們?cè)?jīng)為基礎(chǔ)教育做出的奉獻(xiàn)和犧牲。

建國(guó)初期，中國(guó)教育總體來說比較落后，特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)缺乏教育資源，尤其缺教師。那時(shí)，農(nóng)村文盲很多，國(guó)家提倡大力辦學(xué)，可是，公辦教師很少，無法擔(dān)負(fù)這么繁重的教學(xué)任務(wù)。再說，農(nóng)村家庭孩子多，少說三四個(gè)，多則五六個(gè)。要想讓孩子識(shí)點(diǎn)字，不做文盲，就必須到學(xué)校讀書。在上個(gè)世紀(jì)六七十年代，許多鄉(xiāng)村在政府的支持下辦起了小學(xué)校。學(xué)校條件艱苦倒不是大問題，關(guān)鍵是缺少教師。于是，民辦教師就大量產(chǎn)生了。

當(dāng)教師必須有文化，所以能當(dāng)上民辦教師的大部分是初中或高中畢業(yè)生，尤其是老三屆初中、高中生居多。他們的文化程度參差不齊。有的確實(shí)有水平，但處在文革時(shí)期，沒有機(jī)會(huì)上大學(xué)，只好在家務(wù)農(nóng)，后來，村子里辦學(xué)，他們就被推薦為民辦教師，一邊教學(xué)，一邊從事生產(chǎn)勞動(dòng)，因?yàn)椋蠹w時(shí)代實(shí)行的是工分制，他們要掙工分養(yǎng)家糊口的?；謴?fù)了高考制度后，他們有的參加高考，上了大學(xué)，走上了不同的工作崗位。有的是初中畢業(yè)生，文化水平相對(duì)來說較淺，可是，農(nóng)村識(shí)字的并不多，像這些有文化的鳳毛麟角，所以，村里辦學(xué)還是聘請(qǐng)他們當(dāng)了老師。民辦教師是經(jīng)過村里推薦，公社認(rèn)可，地方教辦同意后才認(rèn)可的。民辦教師有證書。他們每月享受國(guó)家補(bǔ)貼的生活費(fèi)用，一開始就幾元錢，后來十幾元，相比較于公辦教師來說，確實(shí)少得多。在經(jīng)濟(jì)困難的那個(gè)年代，公辦教師工資也不過二三十塊錢，不過，他們有各種各樣的供應(yīng)票，像糧票、布票、油票、肉票等，而這些，民辦教師沒有。

民辦教師，簡(jiǎn)稱民師，是中小學(xué)教師隊(duì)伍編制外的教學(xué)人員，大部分在農(nóng)村小學(xué)任教，也有在鄉(xiāng)村中學(xué)任教的。在生產(chǎn)隊(duì)時(shí)，他們的待遇折合為工分，與村里農(nóng)民一樣參加隊(duì)里分糧和年終分紅，國(guó)家補(bǔ)貼相當(dāng)少。即使這樣，也有很多人愿意當(dāng)民辦教師，畢竟這是一份令人羨慕的職業(yè)。

在我剛剛讀小學(xué)時(shí)，我們一個(gè)大隊(duì)就有幾所小學(xué)校，大徐小學(xué)、小徐小學(xué)、小吳小學(xué)、廟陳小學(xué)，我們村子也在陽山頭（村南一個(gè)荒地）蓋了一所小學(xué)。據(jù)我所知，在這些學(xué)校教書的，公辦教師只有一兩個(gè)，其余的都是民辦教師。

民辦教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的貢獻(xiàn)很大。當(dāng)時(shí)農(nóng)村貧困，許多家庭父母一個(gè)字不識(shí)，無法教自己的孩子識(shí)文斷字。自村子辦了學(xué)校以后，大部分的孩子在上學(xué)的年齡還是被送到了學(xué)校讀書的。有的孩子十二三歲才進(jìn)學(xué)校讀書。家里孩子多，雜事多，大一些的孩子就在家里幫大人做些活，小一點(diǎn)的孩子放放牛。有的家長(zhǎng)也不重視孩子讀書，尤其一些女孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)重男輕女思想嚴(yán)重，沒有上過學(xué)，就成了文盲。

在大集體時(shí)代，民辦教師教書很認(rèn)真，也很辛苦。他們不計(jì)較補(bǔ)貼的微薄。記得我們陽山頭學(xué)校，只有一個(gè)韓老師任教。三間草屋子，泥墻草頂，教室里支的是泥臺(tái)子，孩子們自帶板凳。黑板是用水泥泥在墻上的，漆上了黑漆。有了課本、粉筆、黑板，有了老師，這就是一所小學(xué)校了，條件的艱苦可想而知的。韓老師辦公室很簡(jiǎn)陋，一張舊桌子，一把椅子，桌子上堆著學(xué)生的作業(yè)本。他吃喝住也是在家里。教室不夠，我們一年級(jí)和三年級(jí)的孩子就在一個(gè)教室里，韓老師教過一年級(jí)后，布置好作業(yè)，再教三年級(jí)學(xué)生。我上了師范后，才知道，這叫復(fù)式教學(xué)。就這樣，我在這里一直讀完一、二年級(jí)，三、四年級(jí)轉(zhuǎn)到小徐小學(xué)，五年級(jí)又到大徐小學(xué)，可謂轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北。好在各個(gè)學(xué)校離我家都不是很遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的大徐小學(xué)也不過三里路的樣子。

韓老師教我們孩子學(xué)拼音，識(shí)漢字，做算術(shù)。他雖然只是個(gè)初中生，但是，教小學(xué)還是能夠勝任的。他在學(xué)校，既是老師，也是校長(zhǎng)，管理一切事務(wù)。一個(gè)人教三個(gè)年級(jí)，確實(shí)很辛苦。一天下來，估計(jì)累得夠嗆。學(xué)生之間如果有矛盾和糾紛，他還要去處理?，F(xiàn)在想想，韓老師真的不簡(jiǎn)單呢！不過，我們那個(gè)陽山頭學(xué)校只存在了三四年的時(shí)間，后來，屋漏墻塌，學(xué)生就轉(zhuǎn)移到小徐學(xué)校了，韓老師也跟著到了小徐教書。

在80年代初期，我們這兒的農(nóng)村開始了單干，家家有了自己的土地。民辦教師不是國(guó)家正式教師，所以，他們?cè)谵r(nóng)村也分了田地。那時(shí)，國(guó)家給他們的補(bǔ)貼很少，養(yǎng)不起一家老小，所以，他們就一邊種地，一邊教書。說實(shí)話，這時(shí)候老師們也是分身無術(shù)啊。種田要趕季節(jié)，特別是到大忙季節(jié)，農(nóng)村忙得不可開交。午季要割麥子，栽秧，犁田耙地，還要種旱糧作物；秋季割稻子，種小麥和點(diǎn)油菜，田里活很多，很重。自承包土地以后，農(nóng)民種田積極性高漲，精耕細(xì)作，施肥耘草，使得農(nóng)作物產(chǎn)量激增。家家吃穿不用愁，還有了余糧賣，漸漸走上了富裕之路。民辦教師們只靠國(guó)家給的一點(diǎn)補(bǔ)貼養(yǎng)家，猶如杯水車薪，無濟(jì)于事，于是，他們的精力也分擔(dān)在家里的農(nóng)活上了。白天忙教學(xué)，放學(xué)閑空和晚上回家還要做農(nóng)活，常常搞得筋疲力盡，可是也沒有辦法。這樣一來，他們?cè)诮虒W(xué)上精力就很有限，不說耽誤教學(xué)，這是不夠客觀的?！罢`了莊稼是一季子，可誤了學(xué)生是一輩子”，話雖這么說，但是，民辦教師的家庭也要生活啊，老師們感到很無奈。不過，我們的大部分民辦教師并沒有因此而誤了工作，仍然克服困難，在三尺講臺(tái)上努力教學(xué)。只是辛苦了在家勞動(dòng)的愛人和父母了。

我是在鄉(xiāng)中學(xué)讀完初中三年的。那時(shí)，我們中學(xué)還有很多的民辦教師和代課教師。記得有個(gè)胡老師，初一代我們數(shù)學(xué)課。我很佩服他，數(shù)學(xué)功底深，問題在他手里，很快就會(huì)解決。據(jù)老師們說，他當(dāng)年參加中考，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中專分?jǐn)?shù)線的，只是因?yàn)樗孕』加行郝楸园Y，腿有殘疾，沒有被錄取，很是可惜。那時(shí)，我一遇到數(shù)學(xué)難題，就去請(qǐng)教他。他當(dāng)時(shí)在學(xué)校代課，工資很少，只能勉強(qiáng)維持生活罷了。后來，我畢業(yè)后分到母校教書，發(fā)現(xiàn)胡老師已經(jīng)離開了學(xué)校，可能按照當(dāng)時(shí)的政策被辭退了。至于胡老師后來的情況，我也不得而知。

在我剛上初中時(shí)，有幸遇到了一個(gè)代課老師——王老師。他只念完初二，后來自學(xué)了英語，到仁和初中代我們英語課。那時(shí)，懂英語的老師很少，特別是農(nóng)村中學(xué)。以前英語考試不算分?jǐn)?shù)，我們那年中考，英語占50分，而中考總分才450分，英語分?jǐn)?shù)占的比例應(yīng)該不小了。甭看王老師其它科目不行，但他的英語在當(dāng)時(shí)水平是可以的。他平時(shí)刻苦自學(xué)許國(guó)璋英語，邊教邊學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語板書流暢，口語流利，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，效果很好。那年中考，我的英語成績(jī)還不錯(cuò)。沒有王老師的精心教學(xué)，也就沒有我的今天，至今我在內(nèi)心里很感激他。同樣的，我到母校任教時(shí)，王老師那點(diǎn)工資無法養(yǎng)家，只得辭去代課教師，到別處謀職業(yè)了。

在仁和學(xué)校工作期間，我的一些老師原先是民辦教師的，陸續(xù)通過考試成為了公辦教師，還有的考上了鳳陽師范民師班，在那里進(jìn)修學(xué)習(xí)。對(duì)此，我也為他們高興，畢竟在教育教學(xué)上摸爬滾打了幾十年，終于有了“正果”。

民辦教師是一個(gè)龐大的隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1977年，全國(guó)民辦教師人數(shù)多達(dá)491萬。幾十年來，廣大民辦教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，作出了重要貢獻(xiàn)。在七十年代中期，全國(guó)提倡農(nóng)村辦掃盲班，民辦教師功不可沒。我的三姐和大妹從未進(jìn)過學(xué)堂，現(xiàn)在能識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的字，寫好自己的名字，多虧了那時(shí)村里辦的掃盲班了。

民辦教師待遇低，編制問題無法解決。為此，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一些政策，通過整頓教師隊(duì)伍、中師招收民辦教師、“民轉(zhuǎn)公”等形式逐步加以解決。到了2000年，最后一批民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師，民辦教師退出了歷史舞臺(tái)。

可喜的是，現(xiàn)在政府對(duì)曾經(jīng)做過民辦教師，后來因?yàn)榉N種原因離開教師崗位的人員進(jìn)行登記造冊(cè)，并按照工齡給予一定的補(bǔ)貼，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)民辦教師的關(guān)愛以及對(duì)民辦教師曾經(jīng)付出的認(rèn)可。

民辦教師是中國(guó)教育史上一類特殊的群體。他們對(duì)教育的貢獻(xiàn)是有目共睹的，應(yīng)該受到全社會(huì)的尊重。我們不該忘記他們?cè)诮逃系墓?jī)！