三月，開往成都的動車飛馳在平曠的原野上，幾處探春心切的油菜花已經(jīng)絢爛綻放，平添幾許春色。記者翻開行知小學(xué)的資料，看到一句話：馮校長數(shù)年間將一所村小打造成成都市名優(yōu)學(xué)校。此刻記者暗想，一位女校長是如何做到這一切的？

——大概揭開這一謎底就是此行目的。

路啟花照

2002年8月，馮校長到行知小學(xué)的前身——花照小學(xué)當(dāng)校長時，正處于成都教育改革大潮涌動之秋，外來務(wù)工人員子女大量進城給整個成都教育帶來嚴峻的考驗。她在原來所在的學(xué)校推行教育改革，由于多種原因沒有能夠收獲預(yù)期的效果。來到新的學(xué)校，這位年輕的女校長有點惴惴不安卻又義無反顧。

當(dāng)時花照小學(xué)雖然已經(jīng)直屬，可仍然面對著發(fā)展的困境：教師嚴重缺編，教師教育觀念有待更新；生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，幾乎100%農(nóng)民工孩子；教學(xué)設(shè)施簡陋，操場是一塊炭花地，夏天塵土飛揚，雨天黑水橫流；廁所仍是旱廁，一到夏天，“天上飛的，地上爬的，肆意游行”……

這樣的學(xué)校應(yīng)該如何發(fā)展？

老師們對這位敢想敢干的校長早有耳聞，干部任命會后，有老師發(fā)了一條短信：馮校長，我們支持你！馮校長很感動，老師們的支持激發(fā)了她那股天性里不服輸?shù)膭艃骸?/p>

“老師們需要一個愿景”。

全體教師大會上，馮校長聲情并茂地描繪她的五年計劃--“五年以后我們的老師走出去要很自豪地抬得起頭，我們的學(xué)生畢業(yè)后要自信陽光……”老師們似乎有所觸動，但下來還是老樣子。

“整肅士氣需要嚴格的要求和規(guī)范的制度?！?/p>

以前學(xué)校老師無明確的作息時間規(guī)定，老師們的時間很自由。學(xué)校開始實行坐班制，不上課也要在學(xué)校，備課、跟學(xué)生交流。

為提升老師們文化修養(yǎng)，馮校長安排讀書任務(wù)，還要求老師們寫讀書筆記和讀后感。剛開始老師們不解，說這是虛架子，校長還是執(zhí)著地買書，把書送到老師們手里。老師們只能硬著頭皮往下讀。沒想到這一讀就讀出了趣味和甜頭--行知小學(xué)的“草根學(xué)堂”、“書香校園”從此拉開了序幕。

從北京體育大學(xué)畢業(yè)的趙老師面對如此簡陋的教學(xué)環(huán)境，有點心灰意冷又心高氣傲。他無心工作，一上課就安排學(xué)生自由活動。校長找他談話，趙老師連吼帶拍桌子，馮校長還是那句話：你按要求來。

在制度的背后，是同事的溫情。趙老師的孩子上學(xué)遇到困難，馮校長到處托人幫忙解決。趙老師現(xiàn)在是學(xué)校骨干教師，在全區(qū)優(yōu)質(zhì)課嶄露頭角，天天下班后帶著田徑隊在操場上奔跑歡躍。

可別以為馮校長就是個鐵腕校長。

汶川地震期間，學(xué)校震感強烈。老師們迅速疏散學(xué)生，大家都聚集到操場，卻不見校長。老師們四處呼喊尋找，幾分鐘之后才發(fā)現(xiàn)校長背著一個身患小兒麻痹癥的學(xué)生從教學(xué)樓里出來。那孩子很胖，校長一手反扣著學(xué)生的背，一手拿著他的鞋，吃力而狼狽。一個男老師眼圈都紅了：校長，要是教學(xué)樓垮了，您就埋在里面了！

4月1日，教師們都收到遠在北京學(xué)習(xí)的校長的一條短信：請到副校長辦公室開會。老師們到齊后，久久不見校長。副校長打電話問，馮校長樂不可支：哈，你們都上當(dāng)了！老師們一拍腦袋：哎呀，今天是愚人節(jié)！

行知山水

2006年花照小學(xué)搬遷至新校區(qū)，同時更名為行知小學(xué)，得名自陶行知教育思想。經(jīng)過幾年的發(fā)展探索，學(xué)校班子達成共識：陶行知愛滿天下和平民教育的理念與學(xué)校一直的追求和實際情況最相契合。

行知小學(xué)開始進一步深化陶行知先生的生命教育和真愛教育，開始探索精品化平民教育的道路。

更名搬遷以后，行知小學(xué)的校園狀貌、師生質(zhì)量及社會影響力都大為改觀，體育組的李定捷老師講了他的故事。

以前在老花照沒有運動場地，體育器材就幾條破繩，學(xué)生穿著拖鞋、皮鞋來上課。他跟校長反映情況。校長只有一句話，有為才有位，你先把事情做起來！

李老師就真開始做起來。為了參加一個區(qū)級的田徑運動比賽，夏天天熱，常常累得滿臉黑灰--汗水把炭塵沾濕了。馮校長常常陪著訓(xùn)練，一邊給孩子擦汗，一邊鼓勁：今天好像跑得比之前快了，就是那個手要擺好，內(nèi)扣一點，更能帶動全身。最后學(xué)校得了史上第一個名次第八名，普校同慶。李老師受了鼓勵，創(chuàng)造性也蓬勃起來，想把跆拳道發(fā)展成學(xué)校的特色課程。校長一聽立刻說好，跆拳道的禮儀精神正是這一代孩子所缺乏的。

如今學(xué)校共有8個體育器材保管室，跆拳道成為學(xué)生必修課程，每天早鍛時間就可以看到全校的孩子，握著拳頭，踢著小腿，還虎虎生威地吼著“哈！”--可不是有模有樣！

2009年，成都市以行知命名學(xué)校研討會在行知小學(xué)舉行，這是行知小學(xué)第一次在一個全國平臺亮相。這一次亮相，頗多亮點。

首先讓人耳目一新的是行知小學(xué)的家長自治委員會，他們承擔(dān)了這次研討會的所有會務(wù)流程。

家長們身穿統(tǒng)一服裝，布置會場、門口迎賓、參觀向?qū)?、咨詢顧問等等各司其職，因為會前都參加過培訓(xùn)，所以工作起來非?！皩I(yè)”。

“這是我們學(xué)校的圖書館，讓孩子們在書香中成長是我們學(xué)校的追求，圖書館的設(shè)計充滿詩意童趣，您看這一池金魚和小橋流水是馮校長的想法，有水才有靈氣；這棵大樹是為了營造一種自然的情境?！币晃患议L向?qū)＜医榻B學(xué)校，熟悉自然得像在介紹自己的家。

而煉成這訓(xùn)練有素的家長團隊可不是一朝一夕。家長們衣著隨便、舉止不雅來到學(xué)校開家長會的情形老師們至今歷歷在目。家庭教育對孩子成長至關(guān)重要，馮校長每年都會給家長們做培訓(xùn)，內(nèi)容涉及親子教育、學(xué)校理念、現(xiàn)代教育思想。為了提高針對性和方便交流，家長培訓(xùn)都是分年級進行，馮校長每次必定親自上陣，一講一站就是兩天，每次都累得不想說話，可心里高興：家長們眼神中好像透露出更多的理解和認同。

學(xué)校的新“六藝”和生活教育特色課程也讓專家們大開眼界。陶藝室里學(xué)生自制的三國人物栩栩如生；心靈智慧課上，孩子們用心呵護苜蓿寶貝體驗生命成長，一個孩子對著苜蓿寶貝講石縫種子頑強生長的勵志故事，還煞有介事地告訴它“你要堅強！”專家們?nèi)炭〔唤?/p>

學(xué)校以團隊為基點的教師自治制度也極具新意和效率。學(xué)校按年級將老師分為六個年級自治委員會，每個年級自治委員會獨立運行，處理教育教學(xué)常規(guī)事宜，相當(dāng)于一個分校。此外學(xué)校的課程組及學(xué)校陶研會下設(shè)的七大中心都是以學(xué)術(shù)為紐帶建立起來的教師團隊。

教師自治是很讓馮校長得意的管理舉措，老師們的能力有施展的舞臺，淡化行政的上傳下達，老師們不會有抵觸情緒，管理更為和諧，行政的壓力也可以緩解。馮校長“狡猾”一笑：“我們把團隊的評優(yōu)和個人的表現(xiàn)捆綁在一起，一個人出問題，他所在的幾個團隊都取消評優(yōu)資格，你不知道老師們那個較勁?！?/p>

一年級的陳老師因為不小心違反了學(xué)校規(guī)定，于是他所在的一年級組、數(shù)學(xué)教研組、健心俱樂部三個團隊本學(xué)年就與評優(yōu)無緣。陳老師找到校長苦苦哀求：馮校你扣我的錢吧，怎么罰我都行，別連累大家。馮校長兩手一攤：這是老師們定的制度，我可沒辦法。

第二學(xué)年，王老師為了“將功贖罪”，自然成了各項事務(wù)活動的頭號積極分子。

大眾閨蜜

馮校長常跟人說：舞臺都是老師們的，我是為老師們服務(wù)的后勤部長。行知小學(xué)的老師們中間也流傳一句話：有困難，找校長。

陳老師剛來學(xué)校不久就被校長選去參加市里的教學(xué)大賽，“年輕老師要快速成長，磨課很重要”。語文教科組、年級組長都陪著分析教材、設(shè)計課堂，校長常?！疤桨唷保吹讲粚Φ牡胤?，立刻叫停，“你的語言要再活潑一點，注意與孩子們的溝通”，還請來區(qū)上的教研員作輔導(dǎo)。

陳老師很感動，我初來學(xué)校，人生地不熟，其實很惶恐，校長給了我機會，后面這么大的團隊給我支持，真的很親切溫暖。

行知小學(xué)的老師教學(xué)壓力很大，但都有“累并快樂著”的同感，因為校長這位“心理專家”在一旁“盯著”，你稍有不適，她就找你談話了。

馮校長自認為是學(xué)校老師的“大眾閨蜜”，甘作老師們的煩惱垃圾桶，“老師們沒有后顧之憂，心靈陽光，才會快樂工作”。

學(xué)校舉行廚藝大比拼，各團隊操鍋弄勺，大顯身手，馮校長也制作了一大盤涼拌菜，叫做“巴適得板”，觀之誘人。馮校長還帶老師們到歐洲房子吃西餐、品咖啡，因為“一個懂生活、品味優(yōu)雅的人，才會大氣，他帶出的孩子也才會有格調(diào)”。

美女校長是大家給馮校長的昵稱，問美女校長治校的秘密何在，她撥弄一下卷卷的頭發(fā)，眉頭微蹙：教育就是一群不完美的人追求完美的過程，我就是一個心靈護士，在一旁幫助關(guān)愛他們，讓這種追求雖然辛苦，卻很幸福。

記者手記：

花開的理由

完成寫作的時候，心里有幾分遺憾，覺得篇幅和自己的筆力太有限，不能盡述行知小學(xué)的美麗故事。

馮校長為了讓學(xué)校的老師們有展示的機會，幾乎把采訪涉及到的至少十位老師都叫了來，老師們有的開朗，有的靦腆，但幾乎每個老師背后都有一個關(guān)于校長的感人故事，很多老師動情落淚。

我似乎懂得了馮校長的治校秘密，不是人治，也不是簡單的法治，而是一種心治、情治。她愛這些老師，愛孩子，愛教育，才會在老師困難的時候伸援手，在老師自以為是、不上進的時候“訓(xùn)一頓”，在老師出成果的時候比誰都樂。

她為老師們定一個適當(dāng)?shù)哪繕?，然后一路陪著他們接近終點，讓他們體會成長的快樂。

有人的地方就有關(guān)系，但學(xué)校這樣一方傳遞人類正向影響的土地，應(yīng)該播種人際關(guān)系的本真之源，就是愛，而校長就是播種者。

回重慶的時候，記者在列車上一邊聽著錄音筆里老師們的故事，一邊看著窗外風(fēng)景，不過兩天，油菜花已經(jīng)多開了好些，成片的金黃，有不可阻擋之勢。

也許這就是春天的力量，她的陽光、雨水、溫暖，給了花兒盛開的最佳環(huán)境，所謂春暖花開。而我們的教育不也是這樣嗎，如果陽光溫暖，雨水充足，教育的花兒怎會有不開的理由呢

（文|《校長》雜志記者 周 杰）