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無(wú)論是哭戲還是內(nèi)心獨(dú)白，一名中學(xué)女生遭本校學(xué)生校園欺凌。《少年的你》是一部青春愛(ài)情犯罪電影，講述了一場(chǎng)高考前夕的校園意外，改變了兩個(gè)少年的命運(yùn)。陳念（周冬雨 飾）性格內(nèi)向，是學(xué)校里的優(yōu)等生，努力復(fù)習(xí)、考上好大學(xué)是高三的她唯一的念頭。同班同學(xué)的意外墜樓牽扯出一連串不為人知的故事，陳念也被一點(diǎn)點(diǎn)卷入其中…在她最孤獨(dú)的時(shí)刻，一次偶然中，陳念邂逅了名為小北（易烊千璽 飾）的小混混闖入了她的世界…大多數(shù)人的18歲都是明媚、快樂(lè)的，而他們卻在18歲這個(gè)夏天提前嘗到了成人世界的漠然。小北答應(yīng)陳念在暗中保護(hù)她免受魏萊的欺凌，沒(méi)想到這一決定引發(fā)了一連串的連鎖反應(yīng)。一場(chǎng)秘而不宣的“戰(zhàn)斗”正在上演，他們將一起守護(hù)少年的尊嚴(yán)。校園欺凌的類(lèi)型多種多樣，但目前以身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌比較常見(jiàn)。從欺凌的類(lèi)型上看，中學(xué)生多選擇言語(yǔ)欺凌與身體欺凌等傳統(tǒng)的欺凌類(lèi)型，通過(guò)威脅、辱罵、推搡、斗毆等外顯行為進(jìn)行欺凌，但網(wǎng)絡(luò)欺凌逐漸浮出水面，讓大家不得不重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)、電話手表、平板電腦等電子設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生的“生活必需品”，這種新型網(wǎng)絡(luò)欺凌形式的誕生使欺凌者在實(shí)施校園欺凌時(shí)更加便捷化，更少受到地點(diǎn)的限制，且實(shí)施過(guò)程更為隱蔽，隱匿性高，很難找到真正的欺凌發(fā)出者，欺凌成本低，操作性也更強(qiáng)。欺凌事件一旦被發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，就會(huì)迅速地?cái)U(kuò)散開(kāi)來(lái)，此時(shí)這件事已經(jīng)不再是某個(gè)學(xué)?；蚰硞€(gè)省份的事情，而是全國(guó)都會(huì)關(guān)注的事情，加快了事件的發(fā)酵升級(jí)。欺凌者大多數(shù)是男孩，現(xiàn)為辱罵、恐嚇、威脅或性別歧視為主的言語(yǔ)欺凌和性欺凌；也有部分是女孩，多表現(xiàn)為較為間接的網(wǎng)絡(luò)欺凌和關(guān)系欺凌，具體表現(xiàn)為一種基于欺凌情境的人際關(guān)系排擠與上傳視頻所形成的組合樣態(tài)。2個(gè)月前丹東學(xué)生打架事件致一女生死亡，11月14日，丹東某學(xué)校發(fā)生一起學(xué)生打架事件。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，互相廝打的雙方當(dāng)事人被拉開(kāi)后，其中一名女性學(xué)生倒地，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。該校多名“小霸王”糾集在一起為非作歹，多次實(shí)施違法犯罪行為，相關(guān)涉案人員已被警方控制。欺凌者往往都是同學(xué)中愛(ài)逞能的孩子，比如孩子王、身強(qiáng)力壯、年齡稍大、性格蠻橫者。選擇用身體、用工具攻擊，也用語(yǔ)言攻擊。他們嬰幼兒時(shí)期就情緒暴躁、好動(dòng)和任性，表現(xiàn)表現(xiàn)為生氣、拒絕，有時(shí)候拍打媽媽?zhuān)瑦?ài)哭鬧，不容易被安撫。上學(xué)后不遵守規(guī)則，容易與與同伴和成人發(fā)生沖突。如果再加上學(xué)習(xí)不良，被父母和老師批評(píng)，就更容易結(jié)交不良同伴，增多諸多暴力行動(dòng)。青少年出現(xiàn)欺凌和情緒行為問(wèn)題，主要不是生理遺傳原因，而是兒童青少年期的不良同伴關(guān)系，以及父母不正確的教育方式所致。受到欺凌的孩子，大部分人膽子很小、常常伴有自卑，而且獨(dú)來(lái)獨(dú)往，較少朋友等特點(diǎn)。當(dāng)被欺負(fù)的時(shí)候，他們會(huì)防御、哭泣、躲避或投降。受欺凌的孩子，在性格特點(diǎn)上具有天生的抑郁性氣質(zhì)、不合群，加之在在身體上又顯得矮小瘦弱。在人際互動(dòng)關(guān)系方面，對(duì)同伴看對(duì)自己的方式有消極期待，并擔(dān)心被斥責(zé)和被攻擊。曾經(jīng)女學(xué)生被同齡人連扇耳光的視頻，在網(wǎng)上廣為流傳。被打女生小雨，一所學(xué)校的初三學(xué)生。在網(wǎng)傳的視頻中，一名態(tài)度囂張的女生，連扇了小雨兩個(gè)耳光。小雨站在原地一動(dòng)不動(dòng)，不敢吭聲。
被欺凌的孩子們孤獨(dú)感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，并且逐漸開(kāi)始厭倦上學(xué)，他們很少朋友，適應(yīng)比較困難。當(dāng)然也有少部分受欺凌的孩子，本身也是攻擊者，他們的兒童期是“被拒絕-攻擊型兒童”，他們挑起事端或者報(bào)復(fù)，而那些欺凌者會(huì)再次欺凌他們，形成了一個(gè)延續(xù)欺凌的循環(huán)。青少年及兒童身心尚未發(fā)育健全、認(rèn)知水平存在偏差，欺凌者與被欺凌者的角色往往重疊。需要正確的安全教育引導(dǎo)，除了在學(xué)校進(jìn)行安全教育，這些孩子在家庭教養(yǎng)中，大多沒(méi)有得到良好的照應(yīng)、接納、陪伴、關(guān)注和回應(yīng)，甚至有些孩子來(lái)自于單親家庭或者由祖輩代養(yǎng)的家庭。年輕人容易沖動(dòng)，而“沖動(dòng)是魔鬼”，家庭教育不可少，通過(guò)教導(dǎo)讓青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，走好人生的每一步。增強(qiáng)法治信仰，要學(xué)法懂法守法，敬畏法律。我們希望通過(guò)努力，教育、感化、挽救每一個(gè)鮮活的生命，讓誤入歧途的青少年能重新回歸社會(huì)，盡早、盡好地走回到人生的正軌中，做社會(huì)棟梁之材。
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