 孫超 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途。———方志敏 國(guó)家是大家的。愛國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分。———陶行知 若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。———黃大年 以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。 要求：1.自選角度，自擬標(biāo)題；2.文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；3.不少于800字；4.不得抄襲，不得套作。 題目解析 2019年高考天津卷作文題的主要特點(diǎn)是：立意高遠(yuǎn)，導(dǎo)向積極，視野開闊，統(tǒng)籌兼顧，充滿正能量。文題材料遵循歷史脈絡(luò)，引述了不同身份的三位杰出人物對(duì)國(guó)家的真情告白，從舊中國(guó)仁人志士的愛國(guó)情懷到當(dāng)代科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，無(wú)一不表現(xiàn)出中華民族亙古以來(lái)愛國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠引導(dǎo)即將步入社會(huì)的考生關(guān)心國(guó)家、民族命運(yùn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，突出了貫徹核心素養(yǎng)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的考試宗旨，能夠達(dá)到在考試中進(jìn)行立德樹人教育的目的。 文題材料采用復(fù)合式名言警句的形式，這三句話分別來(lái)自為民族進(jìn)步獻(xiàn)身的革命先驅(qū)、愛國(guó)教育家、當(dāng)代著名科學(xué)家。這種命題形式，既能給考生提供更豐富多樣的立意選擇，避免了方向的單一性，又能保證命題方向相對(duì)集中可控，是近年來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)的作文命題方式?？忌梢詮牟煌臍v史時(shí)期、不同的人物身份、不同的人生目標(biāo)等角度展開思考，利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作。題目可以說(shuō)把開放性和集中性、個(gè)性化和共性化較好地統(tǒng)一了起來(lái)。 從考場(chǎng)作文的角度看，本題能夠避免考生機(jī)械地背一些古今中外的名人事例或范文語(yǔ)段，通過(guò)宿構(gòu)或套作來(lái)完成寫作。題目需要考生結(jié)合個(gè)人的思考和感悟，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活才能寫出好的文章。寫作時(shí)，考生可以從時(shí)代使命、民族命運(yùn)、人生目標(biāo)等多個(gè)角度入手，圍繞弘揚(yáng)愛國(guó)奉獻(xiàn)這一民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，闡釋其精神內(nèi)涵，聯(lián)系時(shí)代和現(xiàn)實(shí)生活，佐以典型的歷史事例。 魯迅說(shuō)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！边@段話也可以作為構(gòu)思本文的一個(gè)思路。從傳說(shuō)中的三皇五帝、堯舜禹到先秦時(shí)期的伯夷、叔齊、孔子、孟子、墨翟、屈原……他們愛國(guó)愛民、舍生取義；兩千多年的封建社會(huì)雖然思想被禁錮，民生多艱，但仍然涌現(xiàn)出蘇武、張騫、霍去病、玄奘、陸游、岳飛、辛棄疾、文天祥、戚繼光、鄭成功、林則徐等英雄人物，他們以民族大義為重，舍生忘死，彪炳史冊(cè)；時(shí)間到了近代，無(wú)數(shù)仁人志士認(rèn)為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，前仆后繼，為中華民族的獨(dú)立拋頭顱灑熱血，如譚嗣同、梁?jiǎn)⒊?、孫中山、黃興、秋瑾、徐錫麟、張自忠……這樣的人物和事例數(shù)不勝數(shù)。 中華人民共和國(guó)成立后，神州大地上更是涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)愛國(guó)奉獻(xiàn)的榜樣：王進(jìn)喜、焦裕祿、錢學(xué)森、鄧稼先、袁隆平、葉篤正、黃大發(fā)、張富清、次仁旦達(dá)……正是靠著一代代中國(guó)人的傳承，中華民族愛國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)才綿延不斷，成為我們民族血脈中的優(yōu)良基因。如今，為了中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們呼吁更多這樣的英雄承擔(dān)民族責(zé)任。 寫作時(shí)，文章既要體現(xiàn)出積極向上的宏大主題，又要盡力展現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩。如果能將宏觀和微觀兩方面結(jié)合好，將歷史的縱線、社會(huì)的橫線和個(gè)人生活結(jié)合起來(lái)，一定能寫出一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。 考場(chǎng)佳作 你的腳下就是中國(guó) 一考生 是誰(shuí)？是誰(shuí)斷言未來(lái)的中國(guó)沒有一個(gè)偉大而光明的前途？ 不！一定不會(huì)的！你所深愛的巍巍中華，正宛如雄獅，傲然屹立于東方之巔！你的腳下就是中國(guó)！ 回眸歷史，回首過(guò)去。 你可曾看到那橫眉冷對(duì)千夫指的魯迅，用文學(xué)拯救民族的勇毅無(wú)畏？ 你可曾看到那嘔心瀝血的周恩來(lái)總理，為中華崛起苦讀的堅(jiān)定決心？ 你可曾看到那“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙?，為?guó)家核事業(yè)奮斗的偉岸身影？ 你可曾看到那鞠躬盡瘁的陳士櫓，為航天事業(yè)獻(xiàn)身的愛國(guó)情懷？ 前人已留下了太多為祖國(guó)復(fù)興而奉獻(xiàn)一生的事跡和精神，這怎能不令你我為他們振臂高呼，歌頌泣詠？ 放眼當(dāng)下，注目今朝。 前人有前人之榮光，今朝亦有今朝之驕傲！ 看吧，看看藏族大學(xué)生次仁旦達(dá)。他到了世界七大洲最高峰與南北極點(diǎn)，完成了人類歷史上空前的“7+2”壯舉。站在每個(gè)環(huán)境險(xiǎn)惡的頂點(diǎn)、極點(diǎn)，他總會(huì)驕傲地插上一面五星紅旗。每一處，都是如此！你我皆為中國(guó)少年，聞此怎能不熱血沸騰？ 看吧，看看游泳健將孫楊。當(dāng)他站在雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，面對(duì)即將升至頂部的五星紅旗突然掉落的意外情況，他不允許國(guó)家榮譽(yù)有分毫損傷，當(dāng)即要求重升國(guó)旗。最終，鮮艷的五星紅旗在全場(chǎng)觀眾的肅立注目中，在嘹亮的國(guó)歌聲中再次升起！你我皆為中國(guó)少年，見此怎能不熱淚盈眶？ 無(wú)論是環(huán)境險(xiǎn)惡的世界之極，還是異域他鄉(xiāng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他們以無(wú)與倫比的熱愛，將自己的榮耀盡數(shù)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，拳拳赤子心、殷殷愛國(guó)情可見一斑。他們心之所向，即為中國(guó)；足之所立，即是中國(guó)！而他們自己，就是中國(guó)的力量！ 展望未來(lái)，翹首以盼。 你我皆是新時(shí)代的中國(guó)少年，世界前行的車輪將由你我來(lái)推動(dòng)！請(qǐng)謹(jǐn)記，你的腳下就是中國(guó)，你就是中國(guó)的力量！即便你的力量渺若蜉蝣、輕若滄粟，若能投身于中國(guó)不斷向前的浩蕩洪流中，人生便足以令人自豪，便有豐富意義！ 或許你是白衣天使救死扶傷，你是武警官兵駐守邊疆，你是消防人員衛(wèi)民安康，你是建筑工人筑樓建房……小我的力量卻能為中國(guó)奉獻(xiàn)出滾燙的熱量，這不很美好嗎？ 或者你是科學(xué)家探究浩瀚世界的秘密，你是考古學(xué)家揭開蒼茫遠(yuǎn)古的面紗，你是宇航員一探廣闊宇宙的天地……小我的力量為中國(guó)繼而為整個(gè)世界，為地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物做出奉獻(xiàn)，這不更振奮人心，更可歌可泣嗎？ 所以，無(wú)論你身在何方，從事何種工作，請(qǐng)時(shí)刻謹(jǐn)記：你的腳下，就是中國(guó)！而你，就是中國(guó)的力量！ 名師點(diǎn)評(píng) “愛國(guó)”在中國(guó)文化中是一個(gè)亙古不變的主題，千百年來(lái)已有無(wú)數(shù)文人墨客寫過(guò)這個(gè)文題，所以在氣氛緊張、時(shí)間有限的高考考場(chǎng)上，寫作這樣一個(gè)主題想要不落俗套是困難的。本文能將嚴(yán)整明晰的“總—分—總”論證結(jié)構(gòu)和靈活新穎的散文式語(yǔ)段完美結(jié)合，材料豐富翔實(shí)又搭配得當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美又富于變化，使文章主題形象鮮明，顯示出考生嫻熟的文字駕馭能力。 文章除列舉魯迅、周恩來(lái)、鄧稼先、陳士櫓等經(jīng)典的愛國(guó)人物外，還列舉了次仁旦達(dá)、孫楊等新鮮素材，這應(yīng)該得益于考生平時(shí)對(duì)生活的關(guān)注，具有及時(shí)補(bǔ)充新鮮事例的好習(xí)慣。文章還綜合運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等多種修辭方式來(lái)美化語(yǔ)言，這點(diǎn)在劍拔弩張的高考考場(chǎng)上更顯難能可貴。在大量結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、敘述呆板的高考作文中如果能見到這樣一篇文章，必然令閱卷者眼前一亮。（孫超） 我歌唱我親愛的祖國(guó) 一考生 也許，你的雙腳正踏在祖國(guó)的土地上，沐浴著祖國(guó)的陽(yáng)光；也許，你正漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)，不時(shí)回望祖國(guó)的影子?！拔液臀业淖鎳?guó)，一刻也不能分割”，不論你走到哪里，身在何方，都會(huì)因祖國(guó)“流出一首贊歌”。 我歌唱我的祖國(guó)，愛國(guó)是我的本分，光明是我的信仰，投身于祖國(guó)建設(shè)大潮是我的行動(dòng)。 我歌唱我的祖國(guó)，因?yàn)閻蹏?guó)是我的本分，是我最本質(zhì)的存在。 三千多年前，“中國(guó)”二字已鐫刻于西周青銅重器何尊上。自此，愛中國(guó)的精神內(nèi)涵便順著黃河緩緩流淌至今。那煙波浩渺中煢煢孑立的小島上，王繼才幾十年如一日的堅(jiān)守詮釋了什么是愛國(guó)奉獻(xiàn)；那偏遠(yuǎn)縣城中簡(jiǎn)陋的小屋里，張富清六十年來(lái)隱藏的赫赫功績(jī)，定義了什么是默默付出而不求回報(bào)。 愛國(guó)是一件再自然不過(guò)的事。子愛母，是因血脈相連；落花回報(bào)土地，是因其一直供給養(yǎng)分。同樣，組成我身體的每一塊血肉，都來(lái)自腳下這片神圣的土地；我喝的水，都來(lái)自這土地上奔涌的江河；我眼中閃耀的光芒，都來(lái)自祖國(guó)大地上的紅日。 我歌唱我的祖國(guó)，祖國(guó)的光明前途是我永不褪色的信仰。 對(duì)光明的信仰，讓我們即使身處暗夜仍堅(jiān)信祖國(guó)光明的前途。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已，縱大廈將傾，魯迅、郁達(dá)夫、陳寅恪仍懷著對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的信仰，堅(jiān)信鐵屋子里終會(huì)有人醒來(lái)，堅(jiān)信壯士的血終會(huì)劈開漆黑的天幕。 對(duì)光明的信仰，讓我們不斷為了更好的明天奮斗。林鳴夜以繼日地奮戰(zhàn)在港珠澳大橋上，徐芑南雖八旬高齡仍堅(jiān)守在蛟龍?zhí)柕脑囼?yàn)現(xiàn)場(chǎng)。無(wú)數(shù)國(guó)人堅(jiān)信祖國(guó)的光明未來(lái)，他們因此更有力量。信仰是一根繩，已將他們的心與前路的光相連。 因?yàn)樾叛?，我們不懼黑暗；因?yàn)樾叛觯覀兿蛲磥?lái)。 我歌唱我的祖國(guó)，投身于祖國(guó)建設(shè)的浪潮是我的實(shí)際行動(dòng)。 鄧中翰、南仁東、潘建偉，幾十年如一日從事科研攻堅(jiān)項(xiàng)目，讓中國(guó)科技成為世界先鋒；殷沙漫、麥瓊方，致力于公益事業(yè)，用愛為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦；單嘉玖、樊錦詩(shī)，以畢生之力守護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化。 他們都在建設(shè)祖國(guó)的浪潮中實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。每個(gè)人都是一塊生鐵，只有經(jīng)過(guò)國(guó)家熔爐的鍛造，方可被鑄成國(guó)之重器；每個(gè)人都是一朵浪花，只有匯入國(guó)家建設(shè)的浪潮，才可掀起奔騰之勢(shì)。將個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)緊緊結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑。 我歌唱我的祖國(guó)，我的血管里永遠(yuǎn)涌動(dòng)著愛國(guó)的血液，我的胸口永遠(yuǎn)閃爍著信仰之光，我的腳下奔涌著人類發(fā)展的大江大河。 豈曰無(wú)衣？與子同袍。 我們歌唱每一座高山，我們歌唱每一條河！ 名師點(diǎn)評(píng) 將“愛國(guó)”這個(gè)從小學(xué)就開始寫的主題寫出新意、寫出激情是對(duì)考生的一大考驗(yàn)。本文非常巧妙地借助了歌曲這一形式，將《我和我的祖國(guó)》這首家喻戶曉的歌曲的歌詞嵌入語(yǔ)段中，使文章讀來(lái)生動(dòng)流暢又文采斐然。考生還用歌詞引出文章論點(diǎn)，使文章層次清晰又富于節(jié)奏感。在文章的開頭和結(jié)尾，考生還利用歌詞形成首尾呼應(yīng)。本文巧用歌詞的寫法可供大家借鑒模仿。 本文在列舉事例方面也展現(xiàn)了考生豐富的素材積累。從民國(guó)時(shí)期的魯迅、郁達(dá)夫、陳寅恪到當(dāng)下的王繼才、張富清，再到林鳴、徐芑南、鄧中翰、南仁東等人，事例貼切，人物典型，又避開了很多常見事例，給讀者以新鮮感，表現(xiàn)出考生對(duì)時(shí)事的關(guān)注和博聞強(qiáng)志的良好素質(zhì)。（孫超） 學(xué)生仿寫 民族的脊梁 天津南開中學(xué)高三王漫玉 “天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒?！敝腥A民族幾經(jīng)風(fēng)雨，歷盡滄桑，曾于列強(qiáng)入侵中艱難求生，卻于世界民族之林中屹立不倒。中國(guó)的發(fā)展離不開古往今來(lái)仁人志士的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們以愛國(guó)情懷鑄造中華民族的錚錚鐵骨，支撐著中華民族走過(guò)風(fēng)雨飄搖的艱難歲月。 在金戈鐵馬的崢嶸歲月里，陸放翁入蜀抗金，希冀支撐起敗絮其中的南宋江山?！扒锏竭叧墙锹暟В榛鹫崭吲_(tái)”，一代才子身著戎裝，懷著對(duì)河山的無(wú)限熱愛，奮勇殺敵，力圖收復(fù)失地，一統(tǒng)山河。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)的失利擊碎了他的夢(mèng)想。可是，他的一腔熱血并沒有因此冷卻?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，陸游的夢(mèng)中沒有柔情繾綣、詩(shī)意江南，有的始終是家國(guó)情懷?！巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o(wú)忘告乃翁”，他始終以收復(fù)失地為己任，直至生命的最后一刻。 日軍的戰(zhàn)機(jī)肆虐中華大地，死亡的陰影始終徘徊在揚(yáng)子江邊?！爸袊?guó)念書人總還有一條后路，我們家門口不就是揚(yáng)子江嗎？”一代才女寧死不屈的民族氣節(jié)，在生死考驗(yàn)面前表現(xiàn)得淋漓盡致，她將死亡看作中國(guó)文人的最后一條后路，令人動(dòng)容。 在和平歲月里，有這樣一群人，在火光沖天時(shí)逆行于洶涌的人流，將災(zāi)難扼殺于萌蘗中，保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，他們就是英勇無(wú)畏的消防員。四川涼山森林火災(zāi)中，大火吞噬了二十多條年輕鮮活的消防員生命。山河一寸寸，皆念英雄魂。中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，有太多這般為國(guó)為民赴湯蹈火、死不旋踵的英雄兒女。他們有著儒家“達(dá)則兼濟(jì)天下”的仁愛，又有著道家“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一”的博大胸懷。他們?yōu)閲?guó)家、為人民拋頭顱、灑熱血，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，將自身的功利福禍置之度外，值得我們用一生銘記。 雖然英雄們的人生如詩(shī)人鮑照描寫的那般“瀉水置平地，各自東西南北流”，雖然英雄們?yōu)閲?guó)奉獻(xiàn)的方式因人生境遇的不同而有所不同，但他們愛國(guó)奉獻(xiàn)的情懷是一樣的，矢志不渝。無(wú)論是陸游的金戈鐵馬、報(bào)效祖國(guó)，還是林徽因的焚膏繼晷、寧死不屈，或是偉大的“逆行者”們恪盡職守、舍生忘死，他們無(wú)一不是奉獻(xiàn)自我的英雄。他們將無(wú)私的愛國(guó)情懷熔鑄成中華民族的脊梁，值得我們銘記，更值得我們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)我們?yōu)榧覈?guó)社會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”。 名師點(diǎn)評(píng) 本文是新高三的學(xué)生根據(jù)2019年天津高考作文題目而寫。文章雖然語(yǔ)句流暢，稍具文采，材料貼切，事例典型，但也明顯表現(xiàn)出新高三學(xué)生未經(jīng)過(guò)充分的議論文寫作訓(xùn)練出現(xiàn)的缺點(diǎn)：中心論點(diǎn)不夠突出，分論點(diǎn)模糊，缺乏條理，論證部分不充分，文章結(jié)構(gòu)單一。 其實(shí)本文的三個(gè)事例是能夠與文題材料中的三句名人名言分別對(duì)應(yīng)的：陸游在山河破碎時(shí)仍然滿懷希望，為了收復(fù)失地投筆從戎，他堅(jiān)信國(guó)家有一個(gè)光明的未來(lái)（對(duì)應(yīng)方志敏的話）；林徽因則在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)承擔(dān)起中華兒女該承擔(dān)的責(zé)任（對(duì)應(yīng)陶行知的話）；消防員群體更是無(wú)名英雄的集合，他們?cè)谌嗣裥枰獣r(shí)毫不猶豫地投身于抗災(zāi)救災(zāi)中，將生死置之度外（對(duì)應(yīng)黃大年的話）。 這些都是很貼合題意的經(jīng)典事例，如果能夠在每個(gè)事例前加上清晰的分論點(diǎn)句，在事例后面加上精練的議論語(yǔ)句，并更加有機(jī)地組合行文，一定能呈現(xiàn)出一篇中心突出、層次分明、論證有力的議論文。希望同學(xué)們都能增加此類修改訓(xùn)練。（孫超） |
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