都說，二升三是個坎，孩子會在這個階段顯出差異，今天南南老師就來跟大家嘮嘮——

在很多一二年級的孩子家長眼中：100分、100分、100分，都是滿分，大家都是好孩子呀！

但其實(shí)在很多三年級的孩子：80分、80分、80分，呀，這有一個100分的！真是個好孩子！

前段時間，陽陽媽媽跟我聊天說：“南南老師，這可咋辦呢，你說陽陽二年級的時候都還能考雙百呢，這回期中考試才考八十多分！他每天也可辛苦，我都不敢說他，唉！”

其實(shí)，陽陽的這種情況，在二升三這個階段并不少見。

二升三差異到底在哪里？能不能提前預(yù)防呢？

二升三階段，孩子能夠成功渡過，呈現(xiàn)的是一個菱形結(jié)構(gòu)：

成功渡過的孩子（極少）：順利升入中年級的孩子，成績變化不明顯，優(yōu)等生。

一般的孩子（大多數(shù)）：升入中年級后改變不大，成績稍有下滑。

“渡劫”失敗的孩子（極少）：升入中年級后學(xué)習(xí)感到吃力，成績一落千丈。

那，二升三差異到底在哪里？

No.1

知識儲備

2升3的成功者

知識容量大，能從低年級基礎(chǔ)知識的模仿學(xué)習(xí)到中年級知識的靈活運(yùn)用。逐漸形成知識體系。

2升3的失敗者

知識容量局限，學(xué)習(xí)能力停留在低年級的模仿學(xué)習(xí)，無法靈活運(yùn)用新舊知識。知識體系無法形成。

“2升3”更加系統(tǒng)——學(xué)習(xí)能力差距

一二年級時，學(xué)校培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)知識和基本方法。升入三年級后除了基礎(chǔ)知識、基本方法的培養(yǎng)，開始培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)方法。這也是因?yàn)?升3以后，校本知識從模仿學(xué)習(xí)到知識應(yīng)用的一個轉(zhuǎn)換。

2升3課本知識跨度，以計(jì)算與幾何為例：

知識點(diǎn)從基礎(chǔ)性到進(jìn)階性，從孩子的模仿學(xué)習(xí)到孩子的應(yīng)用能力，知識容量增大，知識形式增多，結(jié)構(gòu)體系變復(fù)雜。孩子一旦在跨入3年級門檻的時候沒跟上，之后的學(xué)習(xí)會步步落后，越學(xué)越吃力。

這就是導(dǎo)致孩子2升3成績區(qū)別大的最主要原因。

No.2

理解能力

2升3的成功者

思維逐漸從形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)形成包括平面幾何、空間立體以及數(shù)形結(jié)合的抽象數(shù)學(xué)思維。理解能力好，新知識掌握快

2升3的失敗者

抽象思維無法形成，慣用形象思維解決數(shù)學(xué)問題，邏輯思維能力差，新知識學(xué)習(xí)慢，理解能力差。

“2升3”形象到抽象的轉(zhuǎn)移——新知識吸收差距

低年級的時候，孩子主要運(yùn)用形象思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如學(xué)習(xí)10+10，畫10個蘋果再畫10個蘋果，形象思維解決計(jì)算問題。

三年級以后，上百上千或上萬的數(shù)的加減乘除，無法繼續(xù)使用形象思維解決基本計(jì)算問題，形象思維必須向抽象思維轉(zhuǎn)換。思維培養(yǎng)不到位，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完蛋。

No.3

心理素質(zhì)

2升3的成功者

情感從易變性往穩(wěn)定性發(fā)展。學(xué)習(xí)由興趣主導(dǎo)向責(zé)任心和羞恥心主導(dǎo)轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)自覺性好。面對隨之而來的困難，心理承受能力強(qiáng)。

2升3的失敗者

情感依然處于易變性階段，學(xué)習(xí)由興趣為主，對困難無趣的知識不學(xué)習(xí)。遇到困難容易退縮，無法面對打擊。心態(tài)崩了，成績也崩了。

“2升3”興趣到責(zé)任感的轉(zhuǎn)化——學(xué)習(xí)心態(tài)差距

低年級的時候孩子的學(xué)習(xí)主動性完全由他的興趣決定，課程簡單所以豐富有趣。但升入三年級以后，知識的廣度深度都加大，課堂趣味性卻下降，如果孩子還停留在興趣學(xué)習(xí)的階段越往高年級走越吃虧。

所以2升3的時候，咱們要幫助孩子進(jìn)行心理上的轉(zhuǎn)化，幫助他們打好學(xué)習(xí)心態(tài)。優(yōu)秀的心態(tài)注定會成就優(yōu)秀的孩子。

No.4

學(xué)習(xí)習(xí)慣

2升3的成功者

學(xué)習(xí)專注度高，學(xué)習(xí)效率高；行為習(xí)慣好，細(xì)節(jié)性犯錯少；書寫規(guī)范、答題規(guī)范、草稿規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

2升3的失敗者

學(xué)習(xí)專注度低，學(xué)習(xí)拖拉效率低下；行為習(xí)慣差，經(jīng)常細(xì)節(jié)性失分；書寫潦草、答題不規(guī)范、草稿凌亂、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

“2升3”精益求精——學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)差距。

家長們都知道細(xì)節(jié)性犯錯是最不應(yīng)該也是最容易避免的。當(dāng)孩子的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法掌握差不多的時候，細(xì)節(jié)決定成敗。而細(xì)節(jié)犯錯背后的原因有兩點(diǎn)：

專注度不夠

學(xué)習(xí)不專注，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量也影響學(xué)習(xí)效率。

低年級（1、2年級）的孩子學(xué)習(xí)不專注對成績影響不明顯，因?yàn)橹R結(jié)構(gòu)單一，簡單有趣，孩子的專注度不會出現(xiàn)大問題，2升3以后，知識漸難，孩子學(xué)習(xí)興趣下降，專注度也會降低。

在低年級培養(yǎng)好孩子的專注度是為中高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。否則，越到高年級培養(yǎng)糾正孩子的專注度會越來越困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣差

習(xí)慣差異導(dǎo)致得分差異，在孩子們知識掌握都差不多的情況下，分?jǐn)?shù)差距來自習(xí)慣差異。

書寫的規(guī)范性、答題的規(guī)范性、草稿的規(guī)范性，都應(yīng)從早培養(yǎng)，為以后更難更多的知識學(xué)習(xí)打好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

A．書寫的規(guī)范性：書寫的規(guī)范性指的是孩子書寫字的好壞和答題卷面的整潔。書寫好的孩子，一筆一畫，往往答題也更加仔細(xì)；書寫潦草的孩子往往同時還有學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題。卷面是孩子給老師的第一印象，是孩子的另一張臉，卷面整潔的孩子習(xí)慣也更好。亂涂亂畫的孩子往往伴隨思維混亂的問題。

B． 答題的規(guī)范性：答題的規(guī)范性指的是孩子作業(yè)和考試時，步驟是否完整，得分是否全面。像應(yīng)用題帶單位、答語寫完整、解方程寫解字等都是最基本的答題規(guī)范。答題不規(guī)范的孩子考試時會失去很多過程和細(xì)節(jié)的分。

C． 草稿的規(guī)范性：草稿的規(guī)范性往往是家長和孩子最容易忽略的部分。草稿的規(guī)范也非常重要，草稿混亂的孩子思維也混亂，并且在檢查的時候無法檢查草稿的正確性，檢查的效率低。所以培養(yǎng)好孩子的草稿規(guī)范性也同樣非常重要。

因此，一二年級知識結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)習(xí)壓力相對較小。正是培養(yǎng)孩子邏輯思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣，專注力等的關(guān)鍵時期！