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【摘 要】首調(diào)唱名法是五線譜的識譜唱法的其中一種，又稱可動唱名法，它的唱名在五線譜上根據(jù)各調(diào)式主音位置而確定，凡大調(diào)主音都唱do、小調(diào)主音唱作la ， 其他各級依此類推。這種識譜方法比較適合識讀一些調(diào)性明確并且少有調(diào)式外音的樂譜，其優(yōu)點是可快速掌握旋律的調(diào)式調(diào)性達到理解音樂的主要內(nèi)容的目的。而其不足之處也很多，如：可動唱名法中對音級的判讀速度需要大量的練習，對調(diào)式外音的音高掌握，以及旋律出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)之后的重新認識等等。本文將對運用首調(diào)唱名法在學習一些難度較高的視唱樂譜時，應(yīng)對旋律之中出現(xiàn)諸如調(diào)式外音、離調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)的樂譜進行識譜訓練的方法進行探討。 【關(guān)鍵詞】首調(diào)唱名法；變化音；轉(zhuǎn)調(diào) 中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0096-02 一、五線譜首調(diào)唱名法的主要任務(wù) 首調(diào)唱名法是為克服固定唱名法識譜視唱中對旋律中的各個樂音的調(diào)式地位以及各音之間的自然全、半音位置的判斷困難，為解決主調(diào)音樂的視唱及快速掌握樂曲的調(diào)式調(diào)性而采用的一種識譜方法。十九世紀初，瑞士籍的英國女教師格洛弗（Sarah A Glover，1785-1867），在其音樂實踐的基礎(chǔ)上初創(chuàng)了首調(diào)唱名法（Tonic-sol-fa），后經(jīng)科爾文牧師（John Curwen，1816-1880）的修正，便迅速在歐洲一些國家推廣開來。 在首調(diào)唱名法體系中，用唱名do、re、mi、fa、so、la、ti來表示自然大調(diào)式音階中的七個基本音級的音高，除此之外，凡調(diào)式基本音級升高半音，一律將基本音級唱名的韻母改為“i”；而遇基本音級降低半音的，則將基本音級的韻母改為“e”。原基本音級“re”的降半音用“reh”代替。 而今在香港、臺灣、日本以及歐洲、美洲大多數(shù)學校是采用首調(diào)唱名法的，甚至英美的普通大學，及部分大學的音樂專業(yè)也采用首調(diào)唱名法。匈牙利還用于專業(yè)音樂學院。 首調(diào)唱名法的主要任務(wù)是幫助部分五線譜識譜的學習者（也許是大部分具有首調(diào)聽覺習慣的學習者），利用首調(diào)的調(diào)性感，盡快解讀一些調(diào)性明確而調(diào)號相對較復雜的五線譜旋律。已達到盡可能全面地了解樂譜內(nèi)容的目的。還有就是利用首調(diào)識譜了解其內(nèi)容之后，部分使用者有可能馬上進行看譜移調(diào)，將樂譜移至任何需要的調(diào)高之上（例如為適應(yīng)聲樂演唱者的音高音域而進行的臨時移高或移低樂曲的調(diào)高，或是移調(diào)樂器的演奏者臨時將樂譜移調(diào)演奏）。 以上各種情況都有可能出現(xiàn)在實際的音樂生活中，而具有這樣的看譜視唱（奏）的移調(diào)能力，是大多數(shù)演唱（奏）所應(yīng)具備的或是不斷追求的能力。因此，首調(diào)視唱方法與能力不但適合于諸如聲樂演唱者、非固定音高樂器演奏者，而且對于鋼琴藝術(shù)指導或伴奏等固定音高樂器的演奏者來說都有必要掌握。 二、調(diào)式內(nèi)臨時變音的處理 前面曾經(jīng)提過關(guān)于調(diào)式外音級的處理方法：凡調(diào)式基本音級升高半音，一律將基本音級唱名的韻母改為“i”；而遇基本音級降低半音的，則將基本音級的韻母改為“e”。原基本音級“re”的降半音用“reh”代替， 第七級的唱名聲母為避免與第五級相同改為”t”。 那么在升種調(diào)和降種調(diào)中，特別實在升降調(diào)號較多的樂譜中，處理調(diào)式外音就要結(jié)合升降、重升重降或是還原記號的不同，正確理解其對于原調(diào)號的意義。例如，在升種調(diào)號的樂曲中還原記號意味著降低元調(diào)式音級，而在降種調(diào)中還原記號意味著升高原調(diào)式音級。如下 上例樂譜為D大調(diào)其中助音與經(jīng)過音較多，但調(diào)性清晰，因此只需將變化音級的唱名韻母改變來解讀其音高就可以了。 三、轉(zhuǎn)調(diào)的判斷及處理 學習首調(diào)唱名法，也是可以用來習唱離調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)的視唱曲的。只是在唱之前先要對樂譜進行分析，在一些視唱練習曲中轉(zhuǎn)調(diào)或者離調(diào)的現(xiàn)象比較頻繁，而且中間的變化音比較復雜。如下 上例這首樂曲，從樂譜譜面看來有一次轉(zhuǎn)調(diào)過程：第一小節(jié)開始是在一個降記號調(diào)，而到了第33小節(jié)轉(zhuǎn)為兩個升記號調(diào)。但是從樂譜的第25小節(jié)開始出現(xiàn)了很多臨時記號，從這里直到第32小節(jié)，經(jīng)過仔細分析應(yīng)該可以判斷出是轉(zhuǎn)調(diào)到A大調(diào)。除這段之外的臨時記號應(yīng)該只是調(diào)式外音或是和聲、旋律調(diào)式的特征音。所以按照上例所示，只要明確上例樂曲在原調(diào)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷兩次轉(zhuǎn)調(diào)，其他的臨時記號只需在原調(diào)式音級基礎(chǔ)上臨時改變唱名的韻母的方法就可以解讀了。 上例相比譜例2來說就更復雜了，但是它還是屬于調(diào)性樂曲的范疇，同樣還是可以運用首調(diào)的識譜方法解讀的。首先從調(diào)號方面來判斷全曲在B大調(diào)，但仔細分析之后應(yīng)該可以判斷：1-8小節(jié)B大調(diào)；9-12小節(jié)#C大調(diào)；13-15小節(jié)A大調(diào)；16小節(jié)E大調(diào)；17-19小節(jié)e小調(diào)；20小節(jié)D大調(diào)；21小節(jié)#C大調(diào)；21-24小節(jié)B大調(diào)。如果將上例樂譜的調(diào)式調(diào)性分析清楚之后，再運用首調(diào)唱名法來練習應(yīng)該就沒有太大問題了。 因此，首調(diào)唱名法對于視譜學唱調(diào)性清晰或基本明確的旋律樂譜時應(yīng)該是有相當大的用途的，對于大多數(shù)普及音樂基礎(chǔ)知識的學習者來說是比較實用的，只是在學習一些較復雜的樂曲時，需要同時具有一定的樂理基礎(chǔ)知識來進行分析，才能較準確地進行識譜。可以這樣認為：在識讀傳統(tǒng)的調(diào)性范圍內(nèi)的樂譜時，首調(diào)唱名法與固定音高唱名法具有幾乎相同的識譜效果。但是正如對于這兩種唱名法運用的爭論的焦點之所在：對于專業(yè)的音樂學習者來說是否同樣適用？在這里筆者認為結(jié)合我國的實際情況對于大多數(shù)非固定音高樂器的學習者來說基本適用。只要能熟練掌握五線譜首調(diào)識譜的技巧，對于大多數(shù)調(diào)性明確的音樂樂譜就能夠進行解讀，所以，熟練掌握五線譜首調(diào)唱名法技巧的學習者應(yīng)該與適用五線譜固定音高唱名法的學習者一樣，都能夠具備同樣的五線譜識譜能力。 四、移調(diào)識譜 不管是運用首調(diào)唱名法還是固定音高唱名法，在五線譜的識讀方面還有一種對識譜視唱更高級的要求，那就是五線譜的移調(diào)識譜能力。這種能力對于樂器演奏員來說是很有必要的，比如：五線譜所提供的是在某一調(diào)高的樂譜，而在實際演奏場合需要將實際音高臨時升高或較低二度甚至三度，這時就需要看譜移調(diào)的視奏能力。對于這時的演奏者來說運用首調(diào)唱名法的可能更具有優(yōu)勢，他們可以直接將樂譜看作是新的調(diào)高上的音位來解讀就可以了。而對于固定音高唱名法的使用者來說，情況可能更復雜一些，這時的移調(diào)識譜就與五線譜的首調(diào)識譜具有類似之處，需要重新將樂譜看作新的譜表來解讀了。例如： 將上例樂譜移調(diào)至高大二度的E大調(diào)演奏，那就必須將以上樂譜看做是中音譜表上四個升記號的樂譜來演奏： 這種情形也可以被看作是首調(diào)唱名法的使用，所以在實際的音樂演奏中多種識譜唱名法的使用都是必要的，只掌握一種唱名法顯然是不夠的。 綜上所述，五線譜的首調(diào)唱名法，在實際的音樂生活中不但有用而且必要。首調(diào)唱名法也并不是只能解決簡單的調(diào)性音樂的樂譜解讀問題，通過提高首調(diào)唱名法的一些手段，如上文中提到的解決樂譜中出現(xiàn)的調(diào)式外變化音以及轉(zhuǎn)調(diào)的分析處理，還能進行看譜移調(diào)的識譜，解決更復雜樂譜的判斷與解讀。這種方法不但和固定音高唱名法一樣能解決識譜問題，而且還比固定音高唱名法有更多的解決問題的能力。只要能夠熟練地運用首調(diào)唱名法，同樣能夠解決樂譜識讀的大多數(shù)問題。 論文來源：《戲劇之家》 2016年8期 轉(zhuǎn)載注明來源:https://m./7/view-11260794.htm |
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