認知派老師教你如何玩轉寫作文，讓你的孩子從此愛上寫作文啦！

在與學生的交流和教學過程中，我們遇到了很多的孩子特別討厭寫作文。只要跟他提起作文，下面的同學就說：“老師，能不能別寫作文啊，好難寫啊！真是要命啊！……”可以說，只要提到作文，講臺下方就是一片哀叫聲，難道說作文真的有那么難嗎？

寫作的痛

作為認知派的老師，我們仔細分析了孩子們的心理狀況以及他們的學習狀態(tài)，還是發(fā)現(xiàn)有這樣幾個因素。

第一，小的時候，尤其是一、二年級的時候，在寫看圖說話時，孩子們要么就是不會寫某個字停下來，然后問老師、問父母，一次兩次還不覺得什么，但是次數(shù)多了，孩子也不想寫了。孩子這時候怎么思考的呢？他就在想，反正有老師或者有父母可以問，只要想不起來到時讓大人們來幫助解決。人都是非常能夠?qū)で髥栴}的解決方法的，怎么樣簡單就怎么做，慢慢的養(yǎng)成了孩子們自己不思考的習慣，遇到問題不自己去解決，有了嚴重的依賴心理。

寫作訓練

第二，寫作之初，沒有弄明白寫作的思維狀態(tài)，在寫作的時候總是因為一些細節(jié)的問題影響了寫作的思維發(fā)展。寫作就像我們的說話一樣，一邊說話，一邊大腦里也是在靈活運用的，說的過程中大腦的運轉非?？焖?，說能趕上想的速度，自然就能說出一堆話來，尤其是在我們沒有什么額外壓力的日常生活中。那么寫作的時候，實際我們的大腦思維也是在飛快的運轉，但因為一些字詞不會寫，然后糾結在這個地方就停頓下來了，出現(xiàn)寫作的卡殼狀態(tài)。實際這個時候，我們可以不用管字詞會不會寫，不會寫的就寫拼音等代替的方法，讓思維持續(xù)的運轉起來，順著思維把要寫的內(nèi)容先寫出來。但是我們現(xiàn)實往往是打斷這樣的行為，不會寫的字要么查字典，要么問大人，所以這些細節(jié)的地方，我們老師和父母都要引起重視。其他像寫錯字拿橡皮擦、涂改液修改，必須追求完美其實也不是好的習慣，很容易打斷寫作的思維。

寫作思維

第三，寫出來的作文，我們成人總喜歡去點評點評，非得顯示一下自己的優(yōu)秀。試想想我們現(xiàn)在長大了，還記得我們小時候?qū)懙淖魑氖鞘裁磫幔磕乾F(xiàn)在寫出來的作文水平又有多高呢？是不是小時候的修改點評讓我們真正把寫作水平提升上來呢？沒有，不僅記不得小時候的作文水平，更是現(xiàn)在也不怎么寫得出好文章來。為什么會這樣呢？按邏輯來說，點評應該讓我們的作文有很大的提升的啊，但是為什么把時間跨度拉長后，發(fā)現(xiàn)以前的點評其實沒有多大的用處。根本原因就是，以前我們的寫作量太少了。每次寫個作文，老師點評點評，現(xiàn)在比以前更厲害，不僅老師點評，就連家長也要參和進來點評點評，進而顯示出我們父母是讀過幾天書的。點評確實是必不可少的，但是像孩子們在低年級的時候?qū)懽魑?，點評起來有什么用?。繛榱丝荚嚩嗟脦追?，最后還是害怕寫作，還不如讓他們不管三七二十一的寫更多的作文出來。到了適當?shù)哪昙?，有了一定的邏輯思考能力，也就是五六年級甚至初高中時期，這時對他們的寫作進行適當?shù)狞c評，對孩子們的寫作才有更大的幫助。因為通過大量寫作練習后，對寫作就會有一個深刻的發(fā)自內(nèi)心的認識，然后再加以大方向與細節(jié)方法的引導，就能很快提升孩子們的寫作能力。讓他們寫作不害怕，甚至是寫的停不下來最好。

不許停

根據(jù)這樣的分析，認知派的老師代表曾冠茗老師提出了一種零秒思維寫作的方法，寫作的時候用“不許停、不許想、不許改”的三不原則，就可以讓任何一個人的寫作時做到不停、不想、不改的寫作。不許停就是拿起筆來就不停地寫作文，即使沒有可寫的內(nèi)容都要繼續(xù)往下寫，就是要把寫作的當下的狀態(tài)給寫下來，比如可以寫“這個作文寫到這里，大腦都沒有什么想法，但是老師還是讓我不要停下來，還要繼續(xù)寫……”等等，即使是與作文題目無關都可以，就是要做到不停地寫下去，把自己的狀態(tài)寫出來。

不許想

不許想并不是說我們什么都不要想，而是寫字的時候，寫的速度跟不上想的速度，我們要適當?shù)姆怕俣龋寣懙乃俣扰c想的速度保持一致，身體的動作與大腦的思維保持一種同頻的狀態(tài)。當然，也不要往其他方面去想太多，不用去擔心寫完了老師怎么批評我，把這些負擔都拋棄掉。

不許改

不許改就是不要寫錯了，就拿出橡皮擦、涂改液去修改，那樣追求完美的心態(tài)很容易打亂我們的寫作思維。這不僅讓孩子們能寫出作文來，更是在培養(yǎng)孩子寬容、包容的內(nèi)心。按此方法來看待寫作的老師或者父母一樣也可以培養(yǎng)出一種待人寬和的內(nèi)心出來，成人一樣可以在這個過程中讓自己的內(nèi)心平和下來，不會過分地去要求孩子，讓他們產(chǎn)生過多的負擔。

按照這種方法去寫作，我們自己也得到了很好的訓練。無論是在寫作速度，還是寫作的思維，我們都得到了有效的鍛煉，不再害怕寫作，而且不經(jīng)意間就寫了差不多2000字的文章。這就與“無心插柳柳成蔭，有心栽花花不開”的感覺是一樣的。