很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子成績(jī)“忽上忽下”是很不好的現(xiàn)象，高三這一年，考生要參加很多次考試，很少有考生成績(jī)處于“穩(wěn)定”的狀態(tài)。那么考生成績(jī)不穩(wěn)定這是好現(xiàn)象還是不好的現(xiàn)象？哪些因素導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定？

面對(duì)這樣的現(xiàn)象，考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做？這樣一些相關(guān)的問(wèn)題，我們通過(guò)這篇文章一起來(lái)探討一下。

考生成績(jī)不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定和排名不穩(wěn)定。

分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，如果是由試卷的難易程度導(dǎo)致的，考生和家長(zhǎng)一般也能接受。但如果是考生排名不穩(wěn)定，特別是某次考試排名大幅度下滑，往往會(huì)對(duì)考生和家長(zhǎng)造成較大的情緒影響。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子成績(jī)下滑是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不努力，或者學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、考試狀態(tài)不佳等，甚至一些家長(zhǎng)放心不下，千方百計(jì)地想干涉。

相反如果孩子排名大幅度提升，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子這段時(shí)間一切都好，希望下次能考得更好。孩子的成績(jī)成了家長(zhǎng)心情的晴雨表。

其實(shí)，考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象，除非極少數(shù)始終排名年級(jí)特別靠前或者特別考后的情況。

如果說(shuō)某學(xué)生成績(jī)始終處于中間某個(gè)位置，那么這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)該不是太好，至少說(shuō)明他學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)步。

我們遇到的考生，特別是一些成績(jī)優(yōu)秀的考生，有的常占年級(jí)前幾名。在一整個(gè)學(xué)年中，他們偶爾考砸一次也是普遍的現(xiàn)象，因?yàn)檎l(shuí)都很難保證自己每次考試都能呈現(xiàn)最好的狀態(tài)，除非極個(gè)別的有“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)”。

而事實(shí)上，特別對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的考生來(lái)講，誰(shuí)又敢肯定自己有這個(gè)“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)”呢？

學(xué)生要想考好某次考試，“適應(yīng)性”很重要，如果說(shuō)考生對(duì)某次考試試卷不適應(yīng)的話，很可能考不出理想的成績(jī)，那么考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度地適應(yīng)高考卷。

我們常說(shuō)的“人往往能把自己擅長(zhǎng)的事情做得更好”就是這個(gè)道理。那么哪些因素會(huì)導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定呢？

1、考生很難讓自己始終處于同一種應(yīng)試狀態(tài)

如果在某次考試當(dāng)中，你的狀態(tài)不好，如心理狀態(tài)、身體狀態(tài)等，那么很可能導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。

特別是對(duì)于很多喜歡“挑燈夜戰(zhàn)”的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心疲憊是正常的現(xiàn)象。而在心理上，很多考生都希望自己能考出好成績(jī)，對(duì)自己希望過(guò)高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，在這樣的情況下，考試自然不能正常發(fā)揮了。

2、知識(shí)點(diǎn)、題型方面的原因

每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，或者說(shuō)每個(gè)人都有自己不擅長(zhǎng)的東西，高考中涉及到很多知識(shí)點(diǎn)和題型，如果在某次考試中考查的很多知識(shí)點(diǎn)都是考生的薄弱環(huán)節(jié)，那么極有可能考不好。

3、對(duì)考試認(rèn)識(shí)不足

部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來(lái)的備考中大意疏忽，特別是對(duì)一些事情想當(dāng)然，覺(jué)得自己在下一次考試中應(yīng)該不會(huì)存在問(wèn)題，而往往，下次考試的成績(jī)可能一落千丈。

既然說(shuō)多數(shù)考生都會(huì)遇到這個(gè)情況，那么在備考中，應(yīng)該允許考生成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的現(xiàn)象，并且事實(shí)上，出現(xiàn)這種情況利大于弊。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，家長(zhǎng)希望孩子考出好成績(jī)是可以理解的，但是除了成績(jī)之外，考生在備考中學(xué)會(huì)分析、處理問(wèn)題的能力比成績(jī)更重要。

不可能每個(gè)考生在高三這一年的成績(jī)都能穩(wěn)定在前幾名，也不可能每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都在不斷地提升。因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)、能力和潛力都是不一樣的。

當(dāng)孩子出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣去做：

1、對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定這個(gè)問(wèn)題的看法做出相應(yīng)的改變，通過(guò)上面的分析，家長(zhǎng)應(yīng)該從多個(gè)角度了解導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素。

2、對(duì)于成績(jī)一直優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)，偶爾一次考不好，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問(wèn)題解決好。

對(duì)于成績(jī)上下浮動(dòng)很大的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得失，屬于孩子優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該保留下去，不足的地方應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。

3、家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析問(wèn)題，不能一味地抱怨甚至責(zé)備。并非所有的考生成績(jī)下滑就是基礎(chǔ)不好，或者說(shuō)是不努力造成的。應(yīng)該全面分析一下原因出在哪里，給出建設(shè)性的意見(jiàn)或者和孩子一起商量對(duì)策。

從考生的角度上來(lái)看：

1、成績(jī)、排名僅僅是參考，不能說(shuō)明全部問(wèn)題。一些考生看到自己某次考試沒(méi)有考好，情緒低落，甚至失去信心?？忌鷳?yīng)該相信自己，因?yàn)楦呖妓疾榈念}型是有限的，知識(shí)點(diǎn)也是有限的，考生還有時(shí)間去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

2、學(xué)會(huì)總結(jié)考試中暴露的問(wèn)題，拿到批改過(guò)的試卷后，應(yīng)該靜心、理性地分析試卷中的錯(cuò)題，而不是緊盯著分?jǐn)?shù)，內(nèi)心焦慮、急躁、甚至對(duì)自己失望。

每年高考過(guò)后，總有很多考生對(duì)自己的高考成績(jī)不滿意。但當(dāng)他們回過(guò)頭來(lái)看，是不是他們不能做得更好，當(dāng)然不是。因?yàn)槠匠５拿恳淮慰荚嚩冀o他們一次查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，但是能不能利用好這每一次機(jī)會(huì)，就要看自己了。

距離2020年高考還有200多天的時(shí)間，接下來(lái)還有很多考試等著考生們，相信每一次考試對(duì)考生來(lái)講，都是一次自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我調(diào)整的機(jī)會(huì)。很多問(wèn)題只有在成績(jī)不穩(wěn)定的時(shí)候才能顯現(xiàn)出來(lái)。