這幾天，教育部公布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》（點(diǎn)擊鏈接查看），成為教師圈和家長(zhǎng)圈的熱門(mén)話題。

這份規(guī)則的制定，是為了解決中小學(xué)教育中存在的一些痼疾，如：

以上這些現(xiàn)象的存在，反映了由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師在傳統(tǒng)上擁有的教育懲戒權(quán)近乎失靈。

近年來(lái)，老師由于懲戒學(xué)生被解聘，家長(zhǎng)因?yàn)槔蠋煈徒鋵W(xué)生而大鬧學(xué)校，學(xué)生因?yàn)槭懿涣死蠋煹呐u(píng)而跳樓等社會(huì)熱點(diǎn)事件不斷曝光，使得“教師應(yīng)不應(yīng)該擁有教育懲戒權(quán)，如何規(guī)范教師的教育懲戒行為”成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。

教育部公布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》，明確了教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)看法不一。

很多老師對(duì)教育懲戒規(guī)則的制定拍手叫好。

不過(guò)，也有不少家長(zhǎng)對(duì)此顧慮重重。

一些老師和家長(zhǎng)對(duì)教育懲戒權(quán)的不同觀點(diǎn)，也反映了近年來(lái)家校之間在教育過(guò)程中存在的分歧。

老師往往認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，身為教師有責(zé)任引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，引以為戒。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，難免需要使用一些合理的懲戒。

但現(xiàn)在很多中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，對(duì)于他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不愿讓自己的孩子受半點(diǎn)委屈。一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子是自己的，老師教好書(shū)就可以了，沒(méi)有資格懲戒我家孩子，傷害他們的自尊心。

國(guó)家制定教育懲戒規(guī)則，也是為了讓老師和家長(zhǎng)的分歧變得可解。

一方面，規(guī)則明確了教育懲戒是教師的法定職權(quán)，維護(hù)了師道尊嚴(yán)。學(xué)校和教育部門(mén)可以依照規(guī)則為合理懲戒學(xué)生的老師撐腰，很大程度上減少了老師不敢懲戒學(xué)生的顧慮。

另一方面，也制定了具體的細(xì)則，劃清了行為的界限，避免教師不合理的懲戒導(dǎo)致學(xué)生受到身心傷害，從而遵循了育人的宗旨。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要理解的是：沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。父母愛(ài)護(hù)孩子是人之常情，但一味溺愛(ài)孩子，甚至干預(yù)老師正常行使合理的教育懲戒，無(wú)異于害了孩子。

中小學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知尚不完整，對(duì)于什么是對(duì)、什么是錯(cuò)有時(shí)難以做出正確的判斷，行為常常出格。

對(duì)于屢屢犯錯(cuò)的學(xué)生，老師有必要通過(guò)懲戒引導(dǎo)他們明辨是非。懲戒的目的不是懲罰學(xué)生，而是幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)，認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的初衷。

有老師指出：“無(wú)規(guī)矩不成方圓，適當(dāng)?shù)膽徒浞浅Ｓ斜匾?。學(xué)生在校園就應(yīng)當(dāng)遵守校紀(jì)校規(guī)，走向社會(huì)也才能更好的知法守法。如果面對(duì)錯(cuò)誤一味聽(tīng)之任之，后果將很可怕。作為教師，肩負(fù)教書(shū)育人的職責(zé)，更有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成合格公民?！?/span>

也有明智的家長(zhǎng)指出：“如果老師只管講課，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失不聞不問(wèn)，將會(huì)是一件很可怕的事情。有多少家長(zhǎng)真的愿意把孩子交到這樣的老師手中呢？”

沒(méi)有家長(zhǎng)能保護(hù)孩子一輩子，孩子遲早要走向社會(huì)，經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的磨礪。一個(gè)受不得任何委屈的孩子，在心智上是不健全的，不可能成為有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。給予老師適當(dāng)?shù)慕逃龖徒錂?quán)，也是為了孩子的未來(lái)。

盡管教育懲戒規(guī)則出爐，但仍然有很多老師覺(jué)得，倘若家長(zhǎng)不理解、不支持、不配合，自己仍然害怕“引火燒身”，不敢放開(kāi)使用教育懲戒的法定權(quán)利。甚至有老師忠告同行“奉勸各位老師不要上當(dāng)，誰(shuí)家的孩子誰(shuí)懲罰?！?/span>

教育懲戒是教育過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是為育人服務(wù)的，只有通過(guò)老師和家長(zhǎng)的緊密配合，才能達(dá)到培育孩子的目的。

有老師指出：“我輕易是不懲戒孩子的，如果孩子犯錯(cuò)，我會(huì)通知家長(zhǎng)。但有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不問(wèn)不聞，把責(zé)任都推給老師。還有家長(zhǎng)對(duì)孩子一味護(hù)短，一直指責(zé)老師的不是。這些現(xiàn)象讓老師的教育顯得蒼白無(wú)力。”

近年來(lái)屢屢發(fā)生的“校鬧”事件，一個(gè)常見(jiàn)的邏輯就是不明事理的家長(zhǎng)因?yàn)槔蠋煈徒淞俗约旱暮⒆?span>，不分青紅皂白地大鬧學(xué)校，為孩子出頭，甚至向教育主管部門(mén)投訴。這樣的現(xiàn)象無(wú)疑讓負(fù)責(zé)任的老師寒心。

因此，即使法規(guī)賦予了教師教育懲戒的權(quán)利，但如果家長(zhǎng)們仍然對(duì)老師采取針?shù)h相對(duì)的態(tài)度，教育懲戒權(quán)的落地必然存在現(xiàn)實(shí)的困難。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該明白，教育孩子離不開(kāi)學(xué)校，更離不開(kāi)家庭，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和配合，單方面依靠教師，很難培養(yǎng)出人格健全的孩子。

家長(zhǎng)需要明確自身的教育責(zé)任，一方面積極參與家校共育，和老師一起關(guān)注孩子的身心發(fā)展，另一方面要理解老師正常、合理的教育懲戒行為，給予老師更多信任，通過(guò)溝通來(lái)解決和老師之間的矛盾，促進(jìn)教師管理方法的改善。

作為老師，也一定要不斷提升自身修養(yǎng)，掌握正確的育人方法，秉承一顆愛(ài)學(xué)生的心，要敢管學(xué)生，也要善于因材施教地管理學(xué)生，不能為了懲戒而懲戒。

教育懲戒的關(guān)鍵點(diǎn)是加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，而不是簡(jiǎn)單地懲戒學(xué)生，讓學(xué)生敬畏老師的權(quán)威。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，只要本著為了孩子好的初衷，牢記最終的目標(biāo)，總能走上攜手共贏的道路。