假如論文寫(xiě)得嚴(yán)重跑題，根本就不是原來(lái)那個(gè)東西，怎么辦呢?我的建議是，寧可根據(jù)跑偏的內(nèi)容重新擬定一個(gè)標(biāo)題，也不要把寫(xiě)完的論文推倒重來(lái)。也就是說(shuō)，不是根據(jù)標(biāo)題寫(xiě)論文，而是根據(jù)論文取標(biāo)題。很多人喜歡根據(jù)標(biāo)題寫(xiě)論文，這樣做，寫(xiě)作思路反而容易被標(biāo)題框住。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樵趯?shí)際寫(xiě)作中，研究與寫(xiě)作是同步進(jìn)行?！把芯俊笔墙鉀Q或回答未知，既然是“未知”，就意味著研究是有風(fēng)險(xiǎn)的。因?yàn)榻Y(jié)果未知，所以寫(xiě)論文時(shí)，難免出現(xiàn)調(diào)整選題框架、研究問(wèn)題的沖動(dòng)，寫(xiě)著寫(xiě)著就想改。如果按照很多人的做法——根據(jù)標(biāo)題寫(xiě)論文，那么，論文很可能變成文不對(duì)題的樣子。選題框架甚至研究問(wèn)題早就變了，可標(biāo)題還是原來(lái)那個(gè)。這怎么行呢?前段時(shí)間，有一位老師遇到了數(shù)據(jù)結(jié)果完全不支持研究假設(shè)的情況。他是搞體育的，論文寫(xiě)的是“堅(jiān)毅人格”跟運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。從常理來(lái)講，一個(gè)人的韌勁、堅(jiān)強(qiáng)等是可以促進(jìn)成績(jī)提升的，如果不堅(jiān)韌，遇到困難就放棄，怎么可能成績(jī)好?這位老師就做了這樣的研究假設(shè)，可是寫(xiě)到最后，他卻發(fā)現(xiàn)這兩者并不相關(guān)。如此反常識(shí)的結(jié)論，很容易讓人發(fā)狂。有的人可能會(huì)選擇尊重原定標(biāo)題，重寫(xiě)論文內(nèi)容，但這樣反而會(huì)錯(cuò)失真正的創(chuàng)新。剛才說(shuō)的那個(gè)結(jié)論真能成立的話，我們的孩子就不用為了成績(jī)而過(guò)得那么苦了。這是很多人都得不出的一個(gè)結(jié)論，一旦真的成立，肯定屬于創(chuàng)新性觀點(diǎn)。如果盲目地根據(jù)標(biāo)題改論文，把結(jié)論改成符合常識(shí)那樣，那這篇論文也就沒(méi)什么創(chuàng)新了。一開(kāi)始寫(xiě)論文，放在“標(biāo)題”位置上的那幾個(gè)字，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只能算“選題”。當(dāng)然了，只要?jiǎng)庸P寫(xiě)論文，就開(kāi)始了從選題向標(biāo)題過(guò)渡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，但這時(shí)的“標(biāo)題”肯定是不成熟的。在實(shí)際寫(xiě)作中，論文會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改。在這個(gè)過(guò)程中，標(biāo)題是不斷變化的。只要論文有變動(dòng)，標(biāo)題就要做相應(yīng)調(diào)整。論文最后改成什么樣子，標(biāo)題就提煉成什么樣子。

總之，誰(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)標(biāo)題最后長(zhǎng)什么樣。我們唯一能確定的，就是標(biāo)題需要根據(jù)論文最后的樣子來(lái)提煉。