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公眾號(hào)回復(fù)“整本書閱讀” 與數(shù)十萬(wàn)高中生一起 強(qiáng)力解鎖考場(chǎng)讀寫難關(guān)  新課標(biāo)語(yǔ)文課題組 殷都玄鳥：河南省名師、安陽(yáng)市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、國(guó)學(xué)吟唱化石級(jí)愛好者。 王彥偉：河南省杞縣高中教師，開封市優(yōu)秀班主任，多年擔(dān)任高三班主任和語(yǔ)文教師，多次參加高考閱卷工作。 段現(xiàn)鳳：河南省杞縣高中教師，開封市優(yōu)秀教師，開封市基礎(chǔ)教育教研室高中語(yǔ)文學(xué)科組核心成員，全國(guó)十佳文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師。 主編：王濤 欄目主編：鞏彥芬 / 責(zé)編：鄭雙 審校：孫夢(mèng)霞 / 美編：史建芳 作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 近日，西安電子科技大學(xué)通過分析學(xué)生在校刷飯卡數(shù)據(jù)，找出每月在食堂吃飯60次以上、每頓飯消費(fèi)低于平均值5元的學(xué)生，直接把資助費(fèi)用打入學(xué)生飯卡。這樣的“隱形資助”并非個(gè)例。早在大數(shù)據(jù)技術(shù)尚未成熟的2004年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)就運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)首創(chuàng)“隱形資助”，目的在于讓貧困生有尊嚴(yán)地接受資助；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、鄭州大學(xué)等都以這種方式默默資助學(xué)生。而有些高校的貧困資助方式簡(jiǎn)單、粗糙：提交材料、當(dāng)眾演講、校園公示等等，不僅效率不高，還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。 學(xué)校運(yùn)用大數(shù)據(jù)，兼顧資助的公平和學(xué)生的自尊，是技術(shù)的溫度，也是制度的善意；受到資助的學(xué)生也將會(huì)用這份溫暖和善意回饋社會(huì)。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 命題說明： 本題來(lái)自河南省開封市2020屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題。查看更多作文解析請(qǐng)關(guān)注 “新課標(biāo)大語(yǔ)文” 微信公眾號(hào)。 點(diǎn)擊下方查看： 命題方向 人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷 科學(xué)精神：勇于探究 責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任 實(shí)踐創(chuàng)新：技術(shù)運(yùn)用、問題解決 審題 限制性 1.真實(shí)情境的限制。材料所給的真實(shí)情境是，西安電子科技大學(xué)等高校運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)隱形資助貧困學(xué)生，目的在于讓貧困生有尊嚴(yán)地接受資助；這種方式兼顧了資助的公平和學(xué)生的自尊，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)貧困學(xué)子的關(guān)愛，透出教育的溫情，讓技術(shù)不但有精度，而且有溫度。寫作時(shí)應(yīng)注意由此情境出發(fā)。材料第二段是命題人對(duì)這一做法的評(píng)價(jià)，考生應(yīng)注意“是技術(shù)的溫度，也是制度的善意”這句話所蘊(yùn)含的價(jià)值判斷和立意指向，這是命題人引導(dǎo)考生思考的大方向。 2.典型任務(wù)的限制。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，要求考生對(duì)材料所述現(xiàn)象發(fā)表看法。所給材料的中心事件是高校運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)隱形資助貧困學(xué)生，核心詞語(yǔ)是“技術(shù)的溫度”和“制度的善意”。所以，考生應(yīng)針對(duì)高校這一做法展開思考，“受到資助的學(xué)生也將會(huì)用這份溫暖和善意回饋社會(huì)”是制度善意可能產(chǎn)生的結(jié)果。材料涉及學(xué)校制度、科技、受助學(xué)生三個(gè)方面，無(wú)論從任一角度立意，都不可忽略“技術(shù)的溫度”和“制度的善意”這個(gè)核心。 3.價(jià)值判斷的限制。本次寫作具有明確的價(jià)值判斷，材料既從正面介紹了西安科技大學(xué)等高校隱形資助貧困學(xué)生的做法，也從反面介紹了一些高校簡(jiǎn)單、粗糙的做法。從材料表述和“有尊嚴(yán)地”“簡(jiǎn)單、粗糙”等詞來(lái)看，褒貶態(tài)度不言自明。高校運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)“隱形資助”，兼顧資助的公平和學(xué)生的自尊，值得學(xué)習(xí)和借鑒，寫作時(shí)應(yīng)肯定“隱形資助”的做法，提倡“技術(shù)的溫度”“制度的善意”并讓這種“溫暖和善意”流動(dòng)，而反對(duì)一些高校簡(jiǎn)單、粗糙的做法。寫作時(shí)需遵循這一價(jià)值取向。 開放性 1.寫作的角度是多元的。材料的中心是高校運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)隱形資助貧困學(xué)生，既給出了正面的事例，也給出了反面的例子。寫作時(shí)可以肯定高?！半[形資助”這一極具溫情和善意的做法進(jìn)行立論，也可以否定一些高校簡(jiǎn)單、粗糙的做法進(jìn)行駁論?？梢栽u(píng)述事件，也可以延伸拓展。 2.素材的選用是開放的。材料的立意應(yīng)落腳到學(xué)校教育的溫情，科技融入人文關(guān)懷的必要性和受助學(xué)生感受善意、回饋社會(huì)等方面，寫作時(shí)要由材料出發(fā)展開論述，而素材的選擇是開放的。可以列舉彰顯教育溫情的事例以拓展，可以引用技術(shù)制度有溫情善意的事例以深化，也可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)中愛心傳遞的事例以升華，開放性較大。 3.文體的選擇是自由的。寫作要求“明確文體”，但文體的選擇是自由的。從“以上材料觸發(fā)了你怎樣的認(rèn)識(shí)和思考”的要求可以看出，本次作文具有鮮明的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性質(zhì)，寫作文體適合議論說理，以議論文或抒情性較強(qiáng)的散文文體為佳，也可以書信體的形式寫信給相關(guān)方，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法。既可以感性陳述，也可以理性表達(dá)，但若就體現(xiàn)思考的深度來(lái)說，選擇議論文文體為好。 解題 這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，所給材料圍繞一些高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)資助貧困學(xué)生這一事件而展開。材料可分為兩個(gè)部分。第一段介紹西安電子科技大學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)隱形資助貧困學(xué)生的現(xiàn)象，緊接著給出國(guó)內(nèi)其他高校運(yùn)用這一方式資助貧困學(xué)生的例子，說明這一現(xiàn)象的普遍性。而有的高?！柏毨зY助方式簡(jiǎn)單、粗糙”，其不良效果也較明顯，與西安電子科技大學(xué)等高校的做法形成鮮明對(duì)照，褒貶揚(yáng)抑，態(tài)度不言自明。 第二段是對(duì)材料的簡(jiǎn)要分析和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了本次寫作的導(dǎo)向和命題者的意圖。大數(shù)據(jù)讓資助更公平，隱性資助讓技術(shù)有了溫度，讓受助學(xué)生有尊嚴(yán)。材料涉及學(xué)校制度、科技溫度、受助學(xué)生三個(gè)方面，對(duì)概念間關(guān)系的判斷能夠體現(xiàn)考生思辨能力的差異。 參考立意 切題立意： 1.技術(shù)有溫度，制度傳善意。 2.我為“隱形資助”點(diǎn)贊。 3.“隱形資助”透出教育溫情。 4.讓科技傳遞制度善意。 5.技術(shù)改變資助方式，制度善意溫暖人間。 6.制度展善意，溫暖滿人間。 7.“隱形資助”有溫情，有善意。 8.讓技術(shù)充滿溫度，讓善意雙向流淌。 偏題立意： 1.科技改變生活。（偏離中心，遺漏關(guān)鍵信息“制度的善意”） 2.改變方式，提高效率。（跑題，不合題旨） 3.人生貴有尊嚴(yán)。（未抓住材料重點(diǎn)，是“制度善意”維護(hù)了貧困生的尊嚴(yán)） 4.學(xué)好本領(lǐng)，科技興國(guó)。（斷章取義，只抓一句話立意，忽略材料的內(nèi)部邏輯） 5.公平是一道亮麗的風(fēng)景。（丟了核心詞，斷章取義，“公平”是“制度善意”的結(jié)果） 6.隱形資助一定好嗎？（鉆牛角尖，價(jià)值取向錯(cuò)誤） 7.創(chuàng)新人生，走向成功。（跑題，不合題旨，“創(chuàng)新”不是寫作重心） 8.讓大愛充滿人間。（立意寬泛，沒有針對(duì)性） 9.轉(zhuǎn)換思維天地寬。（萬(wàn)能標(biāo)題，立意寬泛，偏離材料中心） 10.讓大數(shù)據(jù)之花燦然開放。（未抓住關(guān)鍵詞，偏離材料中心） …… 掃描上方二維碼即可收聽講座回放 范文展示 技術(shù)暖人心，制度傳善意 河南省杞縣高中三（3）班 劉子圣 當(dāng)今的世界，正處于百年來(lái)未有的大變革之中。層出不窮的新技術(shù)、新制度，不斷刷新著人們的認(rèn)知，引發(fā)世人的驚嘆。而在大數(shù)據(jù)、信息化時(shí)代的背景下，如何運(yùn)用新技術(shù)造福人民，值得人們深思。唯有以技術(shù)溫暖世道人心，以制度傳遞綿綿善意，方能潤(rùn)澤社會(huì)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，為國(guó)家發(fā)展注入澎湃活力。 西安科技大學(xué)積極探索，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，獨(dú)樹一幟地開辟了學(xué)生資助新途徑，不僅極大地提高了工作效率，而且維護(hù)了貧困學(xué)生可貴的自尊心，為全社會(huì)樹立了典范。所以，每個(gè)集體、個(gè)體都應(yīng)向西安科技大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，積極探索新技術(shù)的無(wú)限可能，以技術(shù)溫暖人心，用制度傳遞善意。 以技術(shù)暖人心，潤(rùn)澤社會(huì)和諧有序運(yùn)轉(zhuǎn)。 從共享單車帶動(dòng)共享雨露潤(rùn)澤社會(huì)，到人臉識(shí)別推進(jìn)辦事效率極大提升；從飛馳的高鐵連通祖國(guó)大地，到新時(shí)代的5G技術(shù)讓萬(wàn)物互聯(lián)成為可能——新技術(shù)、新科技，已成為人世間最持久、最強(qiáng)大的力量。它春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潤(rùn)澤社會(huì)和諧有序運(yùn)轉(zhuǎn)。我們要以西安電子科技大學(xué)為標(biāo)桿，探索技術(shù)的新應(yīng)用，提升技術(shù)的溫度，為民族復(fù)興提供源源不斷的磅礴力量。 以制度傳善意，涓涓細(xì)流浸潤(rùn)世道人心。 制度法規(guī)約束著人們的日常生活，筑起一道堅(jiān)不可摧的巍巍長(zhǎng)城。醉駕入刑，推動(dòng)“喝酒不開車，開車不喝酒”蔚然成風(fēng)；以法規(guī)強(qiáng)制垃圾分類，促使節(jié)約資源日漸成為時(shí)尚；以法治破解高鐵“霸座”，讓無(wú)賴行為受到嚴(yán)懲……像西安電子科技大學(xué)那樣，以制度資助學(xué)生，以制度傳遞善意，方能凝聚起全社會(huì)眾志成城的向心力、勠力同心的凝聚力、團(tuán)結(jié)一致的戰(zhàn)斗力，不斷浸潤(rùn)世道人心，傳遞綿綿善意。 以技術(shù)暖人心，以制度傳善意，在萬(wàn)頃洪流中書寫時(shí)代榮光。 “流水是有浸潤(rùn)作用的，但必須匯入萬(wàn)頃洪流之中。”技術(shù)與制度所體現(xiàn)的力量是人世間最可寶貴的精神滋養(yǎng)。以技術(shù)探索資助新路，以制度呵護(hù)學(xué)生自尊，西安科大等高校向世人傳遞了善意的力量，既溫暖了世道人心，更詮釋了新時(shí)代、新技術(shù)的深層含義。以技術(shù)溫暖人心，用制度傳遞善意，必將在時(shí)代畫卷上不斷書寫新的宏偉篇章。 學(xué)校利用大數(shù)據(jù)，體現(xiàn)技術(shù)的溫度和制度的善意，學(xué)生以此回饋社會(huì)，更體現(xiàn)了不忘初心、飲水思源的高尚情懷。作為新時(shí)代的開拓者、新中國(guó)的建設(shè)者，每個(gè)人都應(yīng)彰顯技術(shù)的溫暖，傳遞制度的善意，以溫暖和善良回饋社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族提供勢(shì)不可擋的磅礴力量，向著偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，劈波斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，把圓夢(mèng)的輝煌寫在祖國(guó)遼闊的大地上，譜就俯仰無(wú)愧的時(shí)代華章！ 點(diǎn)評(píng) 這是一篇考場(chǎng)作文?？忌茉谳^短的時(shí)間內(nèi)寫出這樣的文章，實(shí)屬難得。本文立意精準(zhǔn)，準(zhǔn)確抓取材料中“是技術(shù)的溫度，也是制度的善意”這一關(guān)鍵語(yǔ)句確定立意，觀點(diǎn)明確，中心突出。三個(gè)分論點(diǎn)，層層深入，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。內(nèi)容豐富，論據(jù)充實(shí)，論證有力。語(yǔ)言富于變化，擲地有聲，一氣呵成。結(jié)尾自然過渡到偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，巧妙升華主旨，顯示出其不凡的見識(shí)和寬廣的胸懷，展現(xiàn)出當(dāng)代青年學(xué)子較好的寫作素養(yǎng)和良好的精神風(fēng)貌。 相關(guān)鏈接 隱形資助困難生透出教育溫情 魏文彪 近日，西安電子科技大學(xué)通過分析學(xué)生在校刷飯卡數(shù)據(jù)，比對(duì)困難生庫(kù)，并結(jié)合學(xué)生綜合表現(xiàn)，找出每月在食堂吃飯６０次以上、每天吃飯低于平均值８元的學(xué)生進(jìn)行隱形資助。而有些同學(xué)在剛開始收到資助短信時(shí)，還險(xiǎn)些以為是詐騙，知道真相后十分感動(dòng)。（9月22日《中國(guó)青年報(bào)》） 高校對(duì)困難生進(jìn)行資助，無(wú)疑是一樁好事。但是，如果高校在開展資助困難生活動(dòng)過程中，大張旗鼓地調(diào)查困難生的家庭經(jīng)濟(jì)情況及其個(gè)人在校生活狀況，大張旗鼓地公示困難生相關(guān)信息，弄得困難生的家庭經(jīng)濟(jì)情況及個(gè)人在校生活狀況“人所盡知”，甚至進(jìn)行“高調(diào)慈善”，不讓學(xué)生在大庭廣眾之下感動(dòng)到流淚不會(huì)罷休，那么這樣的資助就變了味，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響。一些學(xué)校為提供助學(xué)金而設(shè)定的考核標(biāo)準(zhǔn)也不盡科學(xué)合理。比如有高校規(guī)定，學(xué)生餐費(fèi)高了幾塊錢，學(xué)生便會(huì)失去參評(píng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)金的資格；還有高校認(rèn)定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)，居然是學(xué)生本人的手機(jī)消費(fèi)情況，每月話費(fèi)高的學(xué)生，就將取消貧困生資格。 其實(shí)，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，屬于學(xué)生的個(gè)人隱私范圍，未經(jīng)學(xué)生本人同意，任何機(jī)構(gòu)與個(gè)人無(wú)權(quán)公開學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。如果高校在開展資助困難生活動(dòng)過程中，在未經(jīng)困難生同意的情形下，公開其家庭經(jīng)濟(jì)情況，即便初衷良善，亦涉嫌侵犯困難生的隱私權(quán)。 而像西安電子科技大學(xué)這樣通過分析學(xué)生在校刷飯卡數(shù)據(jù)，比對(duì)困難生庫(kù)，并結(jié)合學(xué)生綜合表現(xiàn)，找出每月在食堂吃飯６０次以上、每天吃飯低于平均值８元的學(xué)生進(jìn)行隱形資助，偷偷給困難生打錢的做法，則既能使對(duì)困難生的資助變得更加精準(zhǔn)，令真正需要資助的學(xué)生獲得資助，還能避免困難生自尊心受損，體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生隱私權(quán)的尊重，無(wú)疑是十分暖心的舉措。 當(dāng)然需要注意的是，精準(zhǔn)識(shí)別貧困生還應(yīng)當(dāng)避免單一的考量辦法，要注意指標(biāo)的科學(xué)性，比如從學(xué)生的衣食住行各方面進(jìn)行綜合考量。既要保護(hù)貧困生隱私，維護(hù)貧困生自尊，又要“精準(zhǔn)扶貧”，這樣才能讓助學(xué)金這塊好鋼用在刀刃上，才能更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)放助學(xué)金的初衷。 （來(lái)源：2019年9月25日《現(xiàn)代教育報(bào)》） |
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