為了寫(xiě)這一部分，我是把洪荒之力都調(diào)動(dòng)了，這里先給自己點(diǎn)個(gè)贊。

今天讀的是《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》，這一節(jié)一共有兩個(gè)藍(lán)體標(biāo)題“觀(guān)察細(xì)胞“以及“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞”。

1、觀(guān)察細(xì)胞

觀(guān)察細(xì)胞這部分主要是一個(gè)實(shí)驗(yàn)“使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細(xì)胞”，這個(gè)部分的內(nèi)容和現(xiàn)行教材基本沒(méi)有差別，還是通過(guò)對(duì)多種細(xì)胞的觀(guān)察，讓學(xué)生建立對(duì)細(xì)胞的多樣性的感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)高倍顯微鏡使用的要求也是少不了的。對(duì)于教材提供的這些觀(guān)察材料，我個(gè)人會(huì)把他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)：酵母菌歸為真菌，水綿和葉保衛(wèi)細(xì)胞歸為植物細(xì)胞，魚(yú)的紅細(xì)胞歸為動(dòng)物細(xì)胞，再加上本節(jié)問(wèn)題探討部分提到的初中學(xué)過(guò)的細(xì)胞：血細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞（動(dòng)物），根尖分生區(qū)細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞（植物），以及教材選擇性遺忘的部分細(xì)胞：草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等（原生生物）。通過(guò)對(duì)這些細(xì)胞的觀(guān)察和回憶，可以讓學(xué)生親身體會(huì)細(xì)胞的多樣性，另外這里我之所以做分類(lèi)歸屬的原因在于后面講真核細(xì)胞和真核生物的時(shí)候，我就可以站在分類(lèi)的高度，讓學(xué)生知道真核生物（真核生物域）包括植物界、動(dòng)物界、真菌界和原生生物界。

講課時(shí)，處理到這里，可以總結(jié)一下，上述細(xì)胞都可以觀(guān)察到細(xì)胞核（注：人成熟紅細(xì)胞例外，但是該細(xì)胞小時(shí)候是有細(xì)胞核的），這個(gè)總結(jié)對(duì)于承上啟下具有重要作用。如果可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的話(huà)，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察細(xì)胞核，有些細(xì)胞如水綿的細(xì)胞核需要仔細(xì)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋才能看到。當(dāng)然，教師也可以準(zhǔn)備好碘液等染液，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞核進(jìn)行染色，從而更有利于細(xì)胞核的觀(guān)察。

緊接著可以問(wèn)一下：是不是所有的細(xì)胞都含有細(xì)胞核呢？進(jìn)而引出教材中的大腸桿菌，從初中生物學(xué)基礎(chǔ)上過(guò)來(lái)的高中新生會(huì)覺(jué)得這個(gè)找不到細(xì)胞核的細(xì)胞是個(gè)奇葩的存在。這樣我們很自然地就可以過(guò)渡到真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。

2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞

真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的教學(xué)組織這里就不做展開(kāi)了。我接下來(lái)說(shuō)說(shuō)這一部分中的幾個(gè)問(wèn)題。

2.1藍(lán)藻正名為藍(lán)細(xì)菌

不少老師都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)修改算是與時(shí)俱進(jìn)了。在早期接受生物教育時(shí)，學(xué)習(xí)植物學(xué)也是把藍(lán)藻和其它藻類(lèi)一起歸為植物，但是從進(jìn)化上來(lái)看，藍(lán)藻和其它藻類(lèi)有著顯著的不同：藍(lán)藻是原核生物，在進(jìn)化中一般認(rèn)為出現(xiàn)的較早，而其它藻類(lèi)則屬于真核生物，進(jìn)化上出現(xiàn)較晚，兩者在系統(tǒng)分類(lèi)上差別太大，實(shí)在不宜放在一起?，F(xiàn)在明確地將藍(lán)藻正名為藍(lán)細(xì)菌，所有藻類(lèi)就都是真核生物了，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)，原核生物對(duì)應(yīng)的是細(xì)菌界，將藍(lán)藻正名為藍(lán)細(xì)菌，明確了其屬于細(xì)菌界（原核生物）。

附帶多說(shuō)一句，其實(shí)教輔們喜歡講的支原體、衣原體等在分類(lèi)上也歸為細(xì)菌界。

2.2細(xì)菌沒(méi)有染色體，但有環(huán)狀的DNA分子

這個(gè)敘述和現(xiàn)行教材并沒(méi)有什么區(qū)別。原核細(xì)胞沒(méi)有染色體的表述，除了在我們高中階段的教材和教輔中見(jiàn)到以外，其它地方很少見(jiàn)。如果我們翻閱大學(xué)教材，會(huì)經(jīng)?？吹郊?xì)菌染色體的表述。我手頭有較新的Campbell和Raven的普生，他們的書(shū)也都提及細(xì)菌染色體。而在維基百科中更是明確地把染色體分為真核的和原核的兩類(lèi)。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)名詞委主要把染色體限定到真核生物中，但是對(duì)名詞委的觀(guān)點(diǎn)有一點(diǎn)需要注意，那就是名詞委有關(guān)染色體的詞條并沒(méi)有微生物學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的解釋。

我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)現(xiàn)行教材小范圍試行那會(huì)的版本，當(dāng)時(shí)講真核染色體使用的表述是：主要由組蛋白和DNA構(gòu)成的染色體。不知道為什么，現(xiàn)行教材全國(guó)推廣的時(shí)候，組蛋白被替換成了蛋白質(zhì)?？赡苓@種替換的初衷是盡量不引入不必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。原核細(xì)胞擬核中的DNA實(shí)際上也會(huì)和蛋白質(zhì)結(jié)合，這些類(lèi)似組蛋白的蛋白質(zhì)可以包裝擬核中的DNA，從而使原核細(xì)胞能夠相對(duì)輕松地裝下這些“染色體”（不被有序包裝的DNA因?yàn)槠湎鄬?duì)長(zhǎng)度將難以在細(xì)胞中被裝下）。也就是說(shuō)，不管是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞，其DNA一般都會(huì)與蛋白質(zhì)結(jié)合。

新教材這里敘述說(shuō)原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，我持保留意見(jiàn)。后面又說(shuō)原核細(xì)胞有環(huán)狀的DNA分子，很可能會(huì)被解讀為這個(gè)環(huán)狀DNA分子是裸露的，實(shí)際上很多教輔都是那么解讀的，希望這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以后能夠得到糾正。

2.3藍(lán)細(xì)菌可以以細(xì)胞群體的形式存在

這句話(huà)容易被解讀為部分原核生物可能是多細(xì)胞生物。這里談一下對(duì)多細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)。有些人認(rèn)為含有很多細(xì)胞的生物就是多細(xì)胞生物，這種觀(guān)念多存在于初學(xué)生物學(xué)的人的認(rèn)識(shí)中。我們生物學(xué)中講多細(xì)胞生物不是指該生物由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)由多種不同種類(lèi)的細(xì)胞相互協(xié)作形成一個(gè)統(tǒng)一的個(gè)體。

對(duì)于藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞群體來(lái)說(shuō)，雖然這些群體可以大到肉眼可見(jiàn)，但是這些細(xì)胞仍然是相同的，它們各自獨(dú)立的完成自己的生命活動(dòng)，相互之間沒(méi)有分化和協(xié)作。典型的多細(xì)胞生物應(yīng)該具有細(xì)胞分化，并且分化的細(xì)胞之間要相互協(xié)作來(lái)完成個(gè)體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，我們可以看一下最簡(jiǎn)單的動(dòng)物——海綿動(dòng)物，其細(xì)胞分化類(lèi)型很少，但是不同的細(xì)胞執(zhí)行的功能存在差異，不同細(xì)胞之間存在明顯的分工協(xié)作，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

這些需要額外提一下，有的人可能會(huì)說(shuō)原核生物也存在細(xì)胞分化呀，比如碰到逆境的時(shí)候，有些細(xì)菌細(xì)胞會(huì)形成芽孢等。在細(xì)胞生物學(xué)中，這種情況確實(shí)是叫做細(xì)胞分化的，只是這種分化和多細(xì)胞生物的細(xì)胞分化存在顯著的差異，這種分化的目的是為了讓細(xì)胞生存下去，是針對(duì)環(huán)境改變的一種適應(yīng)，其分化之后并不會(huì)和其它細(xì)胞形成相互協(xié)作的關(guān)系。因此，原核生物中沒(méi)有真正意義上的多細(xì)胞生物。