最近，朋友跟我聊起他家4歲孩子說孩子開始學(xué)會和他講條件了，比如“如果老師今天夸我表現(xiàn)好，放了學(xué)可不可以帶我去吃肯德基？”起初朋友沒有在意，隨口就答應(yīng)了，但隨著這談條件的事情越來越多，他不由地?fù)?dān)心起來。孩子是從何時(shí)學(xué)會討價(jià)還價(jià)的呢？

    當(dāng)孩子跟家長講條件的時(shí)候，家長應(yīng)該感到驕傲。孩子的自我意識已經(jīng)開始成長，所以在這個(gè)時(shí)候家長更多的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子自我意識的健康成長，而不是把重點(diǎn)放在讓孩子聽話。教育的最終目的就是讓孩子成長為健康的獨(dú)立人格，讓他成為對社會有用的人。所以，當(dāng)孩子跟家長講條件時(shí)，家長應(yīng)該把自己的身份放低，與孩子平等。作為朋友跟孩子商量問題而不是作為家長跟孩子討價(jià)還價(jià)。

    產(chǎn)生想象的根源在于父母。因?yàn)橐郧耙部隙ㄟ@么做過，家長也做到了，給孩子留下這種講條件的印象和習(xí)慣。小學(xué)和初中孩子畢竟年齡還小，對事物認(rèn)識不成熟，大腦扔在發(fā)育過程，一旦形成某種思維定式以后比較難于糾正。很多家長忽略了孩子思想方面的觀察，引導(dǎo)和教育，這是根源。孩子總和你講條件，說到底還是親子之間的溝通出了差錯(cuò)。想要與孩子建立健康的溝通模式，不僅要有愛，也要講原則，守住底線。所以，講條件不如和孩子談底線。

    孩子學(xué)習(xí)目的不明確。 作為家長應(yīng)該對孩子的教育應(yīng)先如何做好品德的教育，從而樹立為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是為了長大后能夠立足社會，能夠提高人生的價(jià)值，總不能一心向錢看，進(jìn)而可以通過自己的努力換取應(yīng)有的報(bào)酬！

  “交易”會模糊孩子的是非觀。有一次去一家火鍋店，一進(jìn)門就看見一個(gè)五六歲的小男孩在店里亂躥，在端著菜肴的服務(wù)人員身邊鉆來鉆去。孩子?jì)寢尶匆娏?，趕忙制止：“別跑了，這樣很危險(xiǎn)！”但男孩置若罔聞。媽媽邊追邊說：“你給我站住！”小男孩一看媽媽來追，他反而更來勁了，最后媽媽沒辦法了，說：“你快回來乖乖吃飯，下午我?guī)闳タ措娪?！”孩子聽完滿臉高興，立馬安靜下來，乖乖地回去吃飯了。就拿前面在火鍋店亂跑的孩子來說，媽媽制止他的原因在于：這種行為對人對己都不安全，不僅會對店員造成困擾，還可能打擾到其他就餐的人。然而，這位媽媽讓孩子安靜下來，卻是用“看電影”作為籌碼換來的，孩子并沒有認(rèn)識到自己的問題，那么下一次，他還會做同樣的事情，甚至變本加厲。孩子都是很聰明的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)可以通過某種方式“要挾”大人，達(dá)到自己的目的時(shí)，他就會故技重施，哪怕他的要求并不合理。所以有些時(shí)候，我們不能責(zé)怪孩子蠻不講理，因?yàn)槭俏覀兗议L愿意跟他進(jìn)行“交易”，而他只是熟練運(yùn)用了這套規(guī)則而已。

   凡事都跟孩子“講條件”，等于抹殺了孩子的內(nèi)在成長動(dòng)機(jī)。就拿最常見的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)來說，很多家長會預(yù)設(shè)條件，比如“你鋼琴考到十級，我就帶去旅游”。這類家長沒有明白一點(diǎn)，那就是這種做法等于把學(xué)習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)擺在了對立的位置。孩子對獎(jiǎng)勵(lì)的渴求越大，學(xué)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)就會讓他越反感，因?yàn)樗麍?zhí)著于得到獎(jiǎng)勵(lì)的滿足，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成了一種障礙、一種煎熬。實(shí)際上，學(xué)習(xí)不需要獎(jiǎng)勵(lì)刺激，也是能帶來滿足感的，學(xué)習(xí)彈鋼琴，本身就能從音樂中獲得美妙體驗(yàn)，然而，這種動(dòng)機(jī)都被獎(jiǎng)勵(lì)制度硬生生地壓下去了。也就是說，當(dāng)交換和獎(jiǎng)勵(lì)被濫用的時(shí)候，孩子就喪失了學(xué)習(xí)的享受感。

    賄賂方式會養(yǎng)成孩子討價(jià)還價(jià)的不良行為。父母經(jīng)?！百V賂”，孩子經(jīng)常“受賄”。在每個(gè)家庭都多少上演過，家長用這種方法來應(yīng)對孩子短期內(nèi)的任性行為，能省時(shí)省力讓孩子按照大人的意愿行事。雖然短期內(nèi)效果明顯，但從長遠(yuǎn)來看，會給親子間關(guān)系帶來負(fù)面效應(yīng)。如果每次都能得到獎(jiǎng)賞，為了這份獎(jiǎng)賞，孩子會故意找茬，讓父母來“賄賂”?；蛘咚麄儠室饪摁[，犯錯(cuò)誤，并且對每次的獎(jiǎng)賞和利益的要求都會增加。孩子養(yǎng)成和家長討價(jià)還價(jià)的不良行為。如何用正確積極的方法讓孩子信任父母，聽父母的話？其實(shí)家長可以鼓勵(lì)孩子與自己合作，讓孩子參與到親子互動(dòng)中來。

    讓孩子合作，而不是強(qiáng)迫。讓孩子合作就是讓他接受你的要求，對你的要求做出回應(yīng)。如何做到有效指導(dǎo)呢？家長需要用商量的方式來達(dá)到目的：如把玩具收拾好可以嗎？咱們要準(zhǔn)備吃飯了；你自己穿衣服可以嗎；給爸爸做個(gè)好榜樣，把垃圾丟到垃圾桶可以嗎；小點(diǎn)聲說話可以嗎？奶奶在打電話。在請求或者要求孩子做事時(shí)，盡量用…好嗎，要比“能不能……”“可以不可以……”好得多。因?yàn)樵诤⒆涌磥?，如果你語氣里在命令他，在情緒上他是不愿意接受的。

    讓孩子參與到你的活動(dòng)中。比如去超市，你可以讓孩子幫你找需要的物品，回到家，讓孩子幫忙把物品放到指定地方。你會發(fā)現(xiàn)，孩子很樂意幫助你完成這些事，他感覺到自己是家庭一份子，有為家里出力做事，還增加了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

    教育孩子不能圖省事，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子明白，不是所有的問題都能通過“講條件”解決，他們需要對自己的行為負(fù)責(zé)。我們在對孩子進(jìn)行底線教育時(shí)，有這樣3個(gè)原則：獎(jiǎng)勵(lì)孩子要有所選擇。不是說家長完全不能用物質(zhì)去激勵(lì)孩子，但我們設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，只是鼓勵(lì)孩子的一個(gè)輔助手段，目的是啟發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。所以，對于孩子應(yīng)該做的事情，我們需要告訴孩子：這是你應(yīng)該做的，與獎(jiǎng)勵(lì)無關(guān)。就像好好吃飯這件事情，它不屬于有償勞動(dòng)，因而不能試圖以此來換取好處。至于其它情況，當(dāng)孩子得到了獎(jiǎng)勵(lì)，我們也要讓他明白，這并不是所謂的“等價(jià)交換”。

    和孩子制定專屬規(guī)則。在日常生活中，家長可以給孩子制定一些專屬規(guī)則， 有些事不能討價(jià)還價(jià)。比如吃飯前要洗手、打游戲不能太晚、作業(yè)要按時(shí)完成、東西要分享、見人有禮貌等等，別怕孩子哭，如果一看到孩子哭就心軟了，立再多的規(guī)矩也無濟(jì)于事。有些事可以適當(dāng)讓步，孩子提的要求合理，父母可以給孩子一些自主的空間。再如平?？偸枪苤⒆由俪蕴?，但孩子生日又收到很多糖果，這個(gè)時(shí)候可以和孩子商量一天吃幾顆，只要孩子提的數(shù)量合理，可以答應(yīng)孩子，甚至可以夸夸孩子主動(dòng)的自我節(jié)制。如果父母用和善而堅(jiān)定的態(tài)度守住自己的原則，那么孩子的自律和責(zé)任感，也會逐漸建立起來，良好的性格也會慢慢培養(yǎng)出來。在制定規(guī)則時(shí)，我們可以給孩子幾個(gè)選項(xiàng)，比如是先看30分鐘電視，再去寫作業(yè)；還是先寫完作業(yè)，再看1小時(shí)電視。規(guī)則要和孩子一起制定，尊重孩子的意愿，在執(zhí)行方面，就降低了孩子的抵觸情緒，孩子就慢慢有了約束感。

    打破了底線，就要付出代價(jià)。沒有懲罰行為的教育是不完整的。如果孩子打破了底線，卻沒有為此付出代價(jià)，那就等同于告訴他，底線形同虛設(shè)，你可以隨意逾越。這里的懲罰不一定是要靠打罵，有時(shí)候一個(gè)失望的眼神，保持一段時(shí)間的沉默，都能讓孩子感受到威嚴(yán)，認(rèn)識到錯(cuò)誤。現(xiàn)在很多家庭都是老人在帶孩子，當(dāng)孩子打破底線時(shí)，他往往會利用老人的心軟來讓大人妥協(xié)。各位家長一定要讓老人和自己站在同一邊，不合理的要求堅(jiān)決拒絕。我們要用自己的態(tài)度，讓孩子知道底線在哪，讓他意識到，今后要在底線范圍內(nèi)做事。不論是獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，講條件只能解一時(shí)之急，最后事情會變得更加復(fù)雜和失控。  

   用實(shí)際行動(dòng)幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子每天睡前不肯關(guān)電視，不肯去睡覺，與其吼叫讓他去睡覺，不如和他提前規(guī)定好時(shí)間，到了這個(gè)時(shí)間，我和你都要進(jìn)入準(zhǔn)備睡覺階段，蓋好被子，講一段故事，然后我們一起睡覺了。家長和孩子共同去做一件事，會讓孩子養(yǎng)成時(shí)間觀念，到了這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，就應(yīng)該去做這件事。為孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

    當(dāng)我們追求越長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)時(shí)，父母的理解、耐心、信賴，才是孩子靈魂上的養(yǎng)分。每個(gè)人都是從孩子過來的，包括我也一樣。如果我是家長，我一定會答應(yīng)條件，但是有一定的前提，就是給孩子設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)他完成這個(gè)目標(biāo)后，我會給他作為獎(jiǎng)勵(lì)，一是讓他與父母之間有一定的溝通與信任，不會讓他產(chǎn)生畏懼感，另一個(gè)是無形的教給他對以后人生的規(guī)劃，當(dāng)他達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候不僅自己會高興的獲得自己想要的東西，父母也會感到欣慰，關(guān)鍵是又不會影響父母和孩子之間的關(guān)系。