考試作為日常教學中的一個重要環(huán)節(jié)，能起到診斷、導向、調整、糾正等功能，一堂好的試卷講評課，可以查缺補漏、鞏固知識，可以幫助學生消除學習中的障礙，及時反饋教學信息，實現(xiàn)教學雙贏。

實踐中，本人總結出了一套“三步四環(huán)節(jié)”試卷講評法。

一、自評

1.對照標準答案，找出錯題。

2.對每個錯題，分析錯因,為“合作探究”做準備。

3.自我剖析，自我糾錯。有些題目是學生自己粗心大意的疏忽造成做錯，有些是計算不細心出錯，這些問題是在發(fā)下答案后，學生自己通過查閱課本和獨立思考可以解決的。

4.自我評價，針對自己完成的試卷，評價一下是否達到了自己的滿意，優(yōu)點不足各是什么。

二、互評

1.由提前劃分好的學習小組，通過合作探究的形式完成，要求小組長發(fā)揮好組織協(xié)調作用，各成員分工明確，做好記錄統(tǒng)計。

2.答題規(guī)范分析。在互相交流觀摩試卷的基礎上，針對規(guī)范試卷讓學生總結優(yōu)點，使大家學有榜樣。

3.錯題及錯因分析。展示部分典型錯題答案，互相指出問題所在，總結錯因。

4.找出比較集中的共性問題，統(tǒng)計上交老師，準備聽課講評。

三、講評

1進行整體的總結評價。教師針對試卷完成情況，對本次考試進行整體評價，表揚先進，激勵后進。

2.講典型問題。在完成前面兩個環(huán)節(jié)的基礎上，仍會存在一些不易解決的問題，這時，教師要進行高屋建瓴的指導，抓住典型問題、帶動知識系統(tǒng)化。教師注意引導學生如何“審題”，思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。

3.拓展延伸。教師在講解思路方法時，要注意知識的前掛后連，使知識系統(tǒng)化；注重思維的發(fā)散和變化，培養(yǎng)學生思維能力。

4.變式訓練。針對錯題集中的問題，教師再設計幾個變式訓練題，要少而精，最好是“一題多變、一題多解”，讓學生進一步體會深化對知識的理解、對解題思路的理解。起到“舉一反三、觸類旁通”的效果。

總之，試卷講評課是教學的重要組成部分，是對學生認知的繼續(xù)深化和延伸，教師應該充分重視，發(fā)揮好講評課應該起到的作用。