? 一、說教材 1、教材所處的地位和作用 本節(jié)課是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的制法,初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。通過本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡單模仿到有目的地選擇,從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。所以本課題在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,所占的地位十分重要,它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時,關(guān)于藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證的方法等思路的最佳素材,對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力以及今后化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下: 2、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能 (1)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路 (2)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理,初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取。 過程與方法 (1)通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品,樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識。 (2)通過對二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較,分析裝置的不同,初步確立 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過討論,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。 (2)通過合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究成功的樂趣,形成持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,確定本課題重點(diǎn)和難點(diǎn)如下: 3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。 難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。
二、學(xué)情分析 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制法,實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展,對于常見儀器的操作也比較熟悉。 2、學(xué)生對化學(xué)充滿興趣,但由于來自農(nóng)村,他們實(shí)驗(yàn)時的動手能力、分析能力較弱。 我采用“教師引導(dǎo),學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)探究方法,使他們獲取知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 三、教法學(xué)法 本節(jié)課我采用了合作探究、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助、講解歸納等教學(xué)方法,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。為了讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)本課,課堂我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動手操作法等學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。 四、教學(xué)過程 為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,調(diào)動學(xué)生積極性,本課我采用了一下的教學(xué)模式: 1、激情導(dǎo)入:利用干冰升華效果圖的畫面展示,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,然后告訴學(xué)生,這是利用干冰,也就是固態(tài)二氧化碳的升華的原理制造出來的效果。那么在實(shí)驗(yàn)室里如何獲得二氧化碳呢?你們想不想自己親手制取呢? 2、推進(jìn)新課:教材中直接給出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品,這樣,學(xué)生雖然能一下子記住所用藥品,但是過后接觸到其他能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆,因此,我在介紹完教材中所用藥品后,讓學(xué)生回顧課產(chǎn)生二氧化碳的方式,演示大理石與稀鹽酸,大理石與稀硫酸,碳酸鈉粉末與稀鹽酸等幾個反應(yīng),讓學(xué)生分析,利用哪一個反應(yīng)更適合在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。這樣做,可以營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛,有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力,確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問題的意識,同時也使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 3、自主學(xué)習(xí):我們都知道,自學(xué)是一個人一生中獲取知識的主要途徑之一,也是一個人“一生中最好的學(xué)習(xí)方法”,可是當(dāng)前形勢下我們的學(xué)生,特別是我們農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生就是不愿意去自學(xué),本來簡單的知識,在他們看來都是非常復(fù)雜的。所以我讓學(xué)生自學(xué),思考如下問題:A實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成?B確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素?C收集氣體時一般有哪兩種收集方法?D確定氣體收集裝置時應(yīng)該考慮哪些因素。 4、合作探究:教材體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學(xué)思想,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識,建構(gòu)成自身的知識網(wǎng)絡(luò),以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。對于自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不懂得地方可以小組討論,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。通過自學(xué)和合作,可以檢測學(xué)生對知識的掌握程度和組員合作情況,為總結(jié)制取氣體的設(shè)計(jì)思路指明方向,培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力,使學(xué)生學(xué)會從個別到整體的分析方法,為突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。 5、展示交流:學(xué)生分組組裝儀器并展示成果,說出不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生完成二氧化碳的制取。通過學(xué)生自己都收組裝展示和匯報(bào),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓他們親身體驗(yàn)了自己設(shè)計(jì)成果的樂趣,通過教師的指導(dǎo),是學(xué)生能夠正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。 6、鞏固練習(xí):通過多媒體課件展示習(xí)題,學(xué)生作答,教師適當(dāng)解釋。試題要分層次,讓優(yōu)等生吃得好,中等生吃得飽,轉(zhuǎn)化生吃得了。 7、課后拓展:利用家庭里的物品,設(shè)計(jì)并完成制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 5、板書設(shè)計(jì) 課題2 二氧化碳制取的研究 一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置 三、驗(yàn)證方法 方法:將導(dǎo)管通入澄清石灰水,若石灰水變渾濁,證明生成的氣體是二氧化碳 四、制取步驟 1、檢 2、裝 3、塞 4、注 5、集 6、歸 五、驗(yàn)滿方法:將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅,則說明已收集滿。 六、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路 1、選擇反應(yīng)原理。 2、選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置。 3、確定驗(yàn)證氣體的方法。
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