考君說：“語文，這股來自東方的神秘力量，難倒了努力學(xué)習(xí)的小伙伴。尤其是博大精深的成語，更是成為各種考試的失分重災(zāi)區(qū)。認(rèn)清這10個常見成語使用錯誤類型，考試別再丟分了！”

1月6日就要進行學(xué)業(yè)水平考試（學(xué)考）了，同學(xué)們都復(fù)習(xí)好了嗎？

先來提醒一下同學(xué)們學(xué)考的具體科目與時間安排！

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一、望文生義

成語的意蘊是約定俗成的，而且許多源自典故，并且有些成語中還含有生僻的古義，這就加大了同學(xué)們理解成語的難度。如果同學(xué)們在做題的過程中不仔細(xì)辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。

例句：

今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。（火中取栗：受人利用，冒了風(fēng)險，吃了苦頭，卻沒得到好處。）

二、褒貶不分

有些成語有明顯的褒貶色彩，或贊頌、表揚，或貶斥、指責(zé)，如果褒詞貶用，或貶詞褒用，都是不恰當(dāng)?shù)?。讀起來好像沒什么問題，實際上這就是陷阱！

例句：

辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現(xiàn)場觀眾陣陣掌聲。（巧舌如簧：形容花言巧語，能說會道。帶有貶義的感情色彩。）

三、語義重復(fù)

成分贅余是語言運用中常見的語病，成語的運用中突出存在這樣的問題。雖然成語的意思在句中是正確的，但要防止與句中其他詞語的重復(fù)，近幾年高考題中，有所涉及，做題時更應(yīng)該注意。

例句：

某些中學(xué)生的語文水平實在低劣，被人貽笑大方，影響了學(xué)校的聲譽。（貽笑大方：被大方之家恥笑，已有“被”的意思。）

四、不合語境

成語有其特定的含義，使用是否恰當(dāng)，關(guān)鍵是看其是否符合語境。如果與所在的語境不能協(xié)調(diào)，使用就是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

例句：

出于自身利益的考慮，一些地區(qū)畫地為牢，實行地方保護主義，人為地分割和控制煤炭資源。（畫地為牢：喻只許在指定范圍內(nèi)活動，不合此處語境。）

五、輕重失當(dāng)

有些成語詞義較重，有些成語詞義較輕，這就要求根據(jù)特定的語境選用輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。

例句：

為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息時間。（義無反顧：“道義上不容許徘徊退縮；只能勇往直前”。而句中“為出版畫冊而放棄休息時間”與“道義”無關(guān)。）

六、對象錯位

每個成語都有其相對應(yīng)的使用對象，如果在使用時不分對象，就會張冠李戴，鬧出笑話。

例句：

只見演員手中的折扇飛快閃動，一張張生動傳神的戲劇臉譜稍縱即逝，川劇的變臉絕技贏得了觀眾的一片喝彩。（稍縱即逝：形容時間或機會很容易過去。）

七、謙敬誤用

有些成語是謙辭，只能用于自己；有些成語是敬辭，只能用于他人；如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。

例句：

張廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多搞好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。（拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。）

八、固定搭配

成語在使用中形成了相對固定的搭配方式，若果脫離這種搭配就會出錯。（不合語法）

例句：

據(jù)介紹，這位盲人并非走后門照顧來的，她在美國女子1500米奧運選拔賽中名列第三，許多明眼運動員只能望其項背。（望其項背：其用法是多用于否定句中。句中要表示的意思是許多明眼運動員比不上她，所以應(yīng)改為“許多明眼運動員難以（或“不能”）望其項背”。 ）

九、不合語法

成語在使用中形成了語法上相對固定的搭配方式，若果脫離這種搭配就會出錯。

例句：

我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。（司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。后邊一般不能帶賓語。）

十、形近混淆

有些成語由于字音、字形或詞義相近，使用時極易混淆，設(shè)題者專門找一些極為相近的成語來迷惑大家，因而必須區(qū)別近義成語的意義和用法。

例句：

眼下，報刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。（駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，多指社會上發(fā)生的壞事。此處應(yīng)改成“聳人聽聞”。聳人聽聞：夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或者震動。）

完結(jié)

*來源：整合自網(wǎng)絡(luò)