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為放大優(yōu)質(zhì)教育資源、完善教育布局，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“雨露均沾”，南京不少區(qū)域都在通過“組建教育集團(tuán)、開辦名校分?！?/strong>的方式，縮小本區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的差距。 直屬分校 這類分校屬于同行政區(qū)，由本部直接管理和派遣老師教學(xué)，分校和本部屬于同一集團(tuán)，教學(xué)管理等保持一致，教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)有保障。一般來講，直屬分校的老師和主要骨干力量是由本部派過去的。 名校合并 這類學(xué)校屬于名校兼并附近的薄弱學(xué)校，學(xué)區(qū)范圍、教育管理和師資力量等完全一致，通常低年級(jí)在一個(gè)校區(qū)上學(xué)，高年級(jí)在一個(gè)校區(qū)上學(xué)，辦學(xué)質(zhì)量最靠譜。由于名校生源爆滿卻資源有限，附近薄弱學(xué)校生源不足卻資源浪費(fèi)，因此未來將有更多的的名校區(qū)合并周邊學(xué)校。 托管辦學(xué) 這類學(xué)校屬于同行政區(qū)，通過名校托管辦學(xué)后，薄弱學(xué)校與名校統(tǒng)一管理制度，統(tǒng)一調(diào)配老師，統(tǒng)一質(zhì)量管理，統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)。一般來說，這類“分校”不一定會(huì)有本部派去的老師，但是老師會(huì)與名校老師在一起統(tǒng)一備課，主要還是原有學(xué)校的師資。 合作辦學(xué) 這種合作方式下，本校和分校壓根都不屬于同一個(gè)區(qū)的教育局，而且這種合作方式也比較新，應(yīng)該說現(xiàn)在還沒到檢驗(yàn)教學(xué)成果的時(shí)候。一般來說，這類學(xué)校不一定會(huì)有本部派去的老師。并且，老師也不與名校老師在一起統(tǒng)一備課，采用的管理制度和教學(xué)制度也與名校不同。 在不考慮其他因素的情況下，一般來說：直屬分校＞名校合并＞托管辦學(xué)＞合作辦學(xué) 拉薩路小學(xué)教育集團(tuán) 力學(xué)小學(xué)教育集團(tuán) 力小教育集團(tuán)下屬8所學(xué)校，其中4所直屬，3所合作辦學(xué)，還有一所正在籌劃建設(shè)中。 瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)  在南京名校中，瑯琊路小學(xué)實(shí)力強(qiáng)勁。在瑯琊路小學(xué)所有的分校中，有4所直屬分校，全部位于鼓樓區(qū)。合作辦學(xué)的分校中，3所位于浦口區(qū)，1所位于雨花臺(tái)區(qū)，1所位于江寧區(qū)。在集團(tuán)化辦學(xué)的號(hào)召下，鼓樓區(qū)名校的強(qiáng)勢(shì)教育資源帶動(dòng)其他區(qū)的教育共同發(fā)展。 南京其他教育集團(tuán)  既然是學(xué)區(qū)房，房?jī)r(jià)的走勢(shì)一定和學(xué)校的成績(jī)緊密相關(guān)。我們整理了2018年和2019年錄取南外的小學(xué)人數(shù)，供大家參考 組建教育集團(tuán)、開辦分校目的是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張，完善教育布局，教育弱區(qū)以吸引優(yōu)質(zhì)生源達(dá)到真正縮小、平衡區(qū)域間的教育差距。 從另一個(gè)層面來說，頭部?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)校的房?jī)r(jià)有所下跌，且“公民同招”政策出臺(tái)的諸多不確定性，也間接反映通過集團(tuán)化辦學(xué)后，隨著教育差距不斷縮小，家長(zhǎng)或持觀望，擇校更為理性。 |
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