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在考研面試現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)被問到職業(yè)規(guī)劃時(shí)，部分考生回答：博士畢業(yè)后想進(jìn)高校，因?yàn)樵诟咝９ぷ鞣€(wěn)定。一些導(dǎo)師為了勸說(shuō)課題組碩士生留下來(lái)讀博，也說(shuō)在高校工作好處多?？墒牵恍┎┦窟M(jìn)高校任教后，就感到壓力山大——要上課、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、協(xié)助教授帶研究生，還要評(píng)職稱。那么，在高校任教是怎樣一種體驗(yàn)？想成為高校教師，在讀博期間要注意什么？任教后，該如何發(fā)展？這些都是正在探索從教可能性的研究生需要了解的。

高校教師的真實(shí)生活

20 年前，我在復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系讀碩士時(shí)，課題組有幾名留校博士。他們每天忙著上課、備課、協(xié)助課題組組長(zhǎng)指導(dǎo)研究生、承擔(dān)課題組公共事務(wù)，很少有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。他們工資不高，沒房沒車，穿得也很簡(jiǎn)樸。“我才不要像他們那樣呢。”當(dāng)時(shí)的我這么想。

我選擇了去美國(guó)讀博士，走一步看一步。博士畢業(yè)前夕，我的博導(dǎo)和另一位老師問我畢業(yè)后想干什么，我說(shuō)想做博士后研究。那做了博士后研究之后呢？我說(shuō)不出來(lái)了。他們建議我找高校教職——當(dāng)高校教師光榮，而且這能證明他們培養(yǎng)出的博士還活躍在學(xué)術(shù)界。

我想到，一些企業(yè)以盈利為目的，而當(dāng)大學(xué)老師能做自己感興趣的研究，我就在做了博士后研究之后，回到母校任教。這時(shí)，情況和20 年前相比有了很大的改變——教師待遇提高了，儀器設(shè)備更新了，教師和研究生的規(guī)模也擴(kuò)大了?，F(xiàn)在，每年都有大批博士申請(qǐng)進(jìn)高校任教。在高校任教的好處是：你可以獨(dú)立或者和別人聯(lián)合申請(qǐng)科研項(xiàng)目，可以和本科生、研究生打交道，也可以感受到一種同時(shí)做幾件事情的充實(shí)。好比說(shuō)，我平時(shí)在辦公室，時(shí)而修改研究生的科研論文，時(shí)而看專業(yè)文獻(xiàn)、書報(bào)，時(shí)而到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)研究生，時(shí)而為報(bào)刊寫稿。這樣“既按部就班又有變化、能夠自由安排時(shí)間”的生活，正是我夢(mèng)寐以求的。

千萬(wàn)不要把高校工作

和“輕松”畫上等號(hào)

但是，千萬(wàn)不要把在高校工作和“輕松”畫上等號(hào)。現(xiàn)在高校上上下下的壓力都很大。高校教師每年都要完成一定的工作量，這是需要計(jì)“工分”的，比如教一門課算多少分，發(fā)表一篇論文算多少分，拿到一個(gè)項(xiàng)目又算多少分。如果年終完不成指標(biāo)，不但收入會(huì)減少，而且有考核通不過(guò)的可能。近年來(lái)，一些高校還推出了“非升即走”用人制度——如果入職幾年內(nèi)沒能晉升職稱，那就得離職。

剛進(jìn)校時(shí)，教師很可能缺乏啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，不能招研究生，也缺乏開展實(shí)驗(yàn)所需的物理空間。為了生存，有的青年教師加入教授的課題組，借助別人的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。還有的青年教師從別的老師那兒“借”研究生開展科研。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師不像自己以前讀博士那樣簡(jiǎn)單——讀博士期間，無(wú)須擔(dān)心項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建，也不用從事教學(xué)，只需要專心做研究。但當(dāng)了高校教師，每天忙著備課、上課和各種雜事，自己又面臨著成家、養(yǎng)小孩等各種問題，時(shí)間嚴(yán)重碎片化。在這樣的情況下，教師每年發(fā)表一篇論文都很困難。要是過(guò)了幾年拿不到項(xiàng)目、評(píng)不上更高級(jí)的職稱，壓力就更大了。

想進(jìn)高校，讀博期間需要干什么？

那么，對(duì)于有志于從教的博士生來(lái)說(shuō)，讀博期間應(yīng)在哪幾方面取得進(jìn)步？

要做好自己的研究，最好能在高級(jí)別的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇論文。但論文的數(shù)量和質(zhì)量就像蹺蹺板的兩頭，很難兼顧。有可能為了在高級(jí)別刊物發(fā)一篇論文，需要“憋”三年，甚至還要延期畢業(yè)。而如果追求論文數(shù)量，那就不要苛求期刊的影響因子。我對(duì)我的博士生們說(shuō)，要一步一個(gè)腳印做好自己眼前的事情，把論文一篇一篇地發(fā)出來(lái)，積累一個(gè)又一個(gè)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)等。論文和獎(jiǎng)勵(lì)正是進(jìn)高校任教的敲門磚，也是今后申請(qǐng)科研項(xiàng)目的資本。

不要滿足于“依樣畫葫蘆”般整理出幾篇類似的論文，而要真正提高自己的學(xué)術(shù)水平、擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野——要多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、聽報(bào)告、看專業(yè)書籍、研讀自己所從事課題之外的論文。這是因?yàn)?，你將?lái)要申請(qǐng)科研項(xiàng)目、指導(dǎo)研究生，把學(xué)術(shù)功底打得越厚實(shí)，將來(lái)的發(fā)展越好。

要積累當(dāng)高校教師的能力，在課題組發(fā)揮更大的作用。課題組經(jīng)常有些雜活，比如修儀器、訂購(gòu)試劑、整理實(shí)驗(yàn)室，有的導(dǎo)師還會(huì)讓博士生幫忙撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)書、審稿、指導(dǎo)低年級(jí)研究生。做這些事情，對(duì)博士生來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉。如果在讀博期間光顧著自己做科研、發(fā)論文，而沒有經(jīng)歷雜事的鍛煉，那么以后進(jìn)高校任教面對(duì)各種任務(wù)，就會(huì)感到很難勝任。

要學(xué)會(huì)用導(dǎo)師的視角看問題。我在美國(guó)讀博士期間曾“自顧自”地用實(shí)驗(yàn)室的儀器做了我設(shè)計(jì)的一套“短平快”的實(shí)驗(yàn)——這樣，兩個(gè)月就能產(chǎn)出一篇論文。我的博導(dǎo)卻仰天長(zhǎng)嘆——他申請(qǐng)到的課題是做實(shí)驗(yàn)A，而我卻做了毫不相干的實(shí)驗(yàn)B，他無(wú)法向項(xiàng)目資助機(jī)構(gòu)交差。顯然，導(dǎo)師看問題著眼于全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是局部和眼前。

要提高自己的情商。比如，我讓課題組學(xué)生補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)、修改論文，有的學(xué)生嘟嘟囔囔：“別人不做這些實(shí)驗(yàn)，論文不也發(fā)了嗎？我論文的質(zhì)量已經(jīng)對(duì)得起這個(gè)期刊的影響因子了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“你對(duì)學(xué)生管得這么嚴(yán)，為什么課題組學(xué)生沒有在影響因子10 以上的刊物發(fā)表論文？”步入職場(chǎng)后，這樣和領(lǐng)導(dǎo)、同事說(shuō)話是不行的。無(wú)論如何，都要謙虛，不要傲慢。

要積極聯(lián)系教職。找教職的關(guān)鍵在于自己要積極聯(lián)絡(luò)、努力爭(zhēng)取，有可能會(huì)遇到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的情況。還會(huì)面臨很多問題和選擇——去A 大學(xué)還是B 大學(xué)？遇到困惑，得多調(diào)研、思考，聽聽過(guò)來(lái)人的意見。博士生在此過(guò)程中，會(huì)走向成熟。

成為高校教師后要注意什么？

博士進(jìn)高校后，會(huì)感到“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。如何在高校生存和發(fā)展？

要有自知之明。有的人擅長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)，但他的科技寫作能力還不夠強(qiáng)悍；有的人寫作能力特別強(qiáng)，但他缺乏創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力也不強(qiáng)；有的人只適合“單干”，而不擅長(zhǎng)帶研究生。對(duì)自己要有正確的定位，如果不能補(bǔ)齊短板，也要因地制宜，把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致。

要腳踏實(shí)地，先生存，后發(fā)展。加入教授的課題組，那就要好好干，不要嘟嘟囔囔。要明白所在院系考核、升職的要求，開展工作要抓住重點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓。要有合理的目標(biāo)，比如入職三年內(nèi)申請(qǐng)到國(guó)家自然科學(xué)基金、發(fā)表若干篇論文、評(píng)上副教授，而不能混到哪里算哪里。即使在短時(shí)期內(nèi)出不了高檔次論文，也要像切香腸片那樣，把質(zhì)量過(guò)關(guān)的論文一篇一篇地發(fā)出來(lái)。

要學(xué)會(huì)“見縫插針”利用時(shí)間，并鍛煉同時(shí)做幾件事情的能力。很多人都說(shuō)高校教師工作輕松，還有寒暑假。其實(shí)不是這樣的。我寒暑假幾乎每天都到學(xué)校工作，哪怕已經(jīng)評(píng)上了教授。我甚至把孩子送到英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，就在門外找個(gè)桌子用手提電腦工作。此外，還需要帶動(dòng)研究生做科研，教師不可能事必躬親。

要處好和同事的關(guān)系。這不是教你詐，也不是讓你拍馬屁，而是讓你謙虛謹(jǐn)慎，成為所在院系的“好公民”。想一想：自己有沒有參加院系的公共服務(wù)，比如考研面試、本科生畢業(yè)論文答辯評(píng)審、學(xué)科評(píng)估資料整理？有沒有可能和同事合作申請(qǐng)科研項(xiàng)目、發(fā)表論文？自己平時(shí)說(shuō)話、做事是咄咄逼人，還是有禮有節(jié)？

要放平心態(tài)、嚴(yán)格要求自己。比如，評(píng)不上職稱，不要一味地抱怨評(píng)委不公，而要想一想：自己是否足夠強(qiáng)大，以至于評(píng)委如果不投自己一票，良心上過(guò)不去？這次評(píng)職稱失利，下一次再申請(qǐng)時(shí)，自己的簡(jiǎn)歷會(huì)不會(huì)更加“豐滿”？自己任教的初心是什么？評(píng)上職稱的同事，有哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？

總之，面對(duì)責(zé)任和壓力，面對(duì)各種資源（實(shí)驗(yàn)空間、儀器設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)、研究生招生名額）的匱乏，面對(duì)各種各樣的同事、學(xué)生，教師的能力（包括教學(xué)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、指導(dǎo)研究生、時(shí)間管理、人際溝通、項(xiàng)目管理、論文寫作和口頭表達(dá)能力）會(huì)在實(shí)踐中提升，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富。