高二階段屬于高中基礎年級，按照高中課程設置體系，高二年級同樣主要學習各科章節(jié)內(nèi)容知識，進行學科知識積累。學生只有根據(jù)高中階段培養(yǎng)模式，扎實掌握基礎知識，達到知識體系內(nèi)化，才能在高三的全面復習備考過程中逐步強化知識體系，才有可能取得理想的復習備考效果。

　　高二年級學習成績不好，原因是多方面的，需要學生仔細分析原因，要從學習狀況、學習習慣、學習品質(zhì)、獨立思考、努力拼搏程度等方面綜合考慮，分析不足，找出原因。

　　對于高二學生學習不好，主要有兩方面的原因:

　　其一是從高一年級開始就沒有打好基礎，對于高一年級的知識體系沒有很好的把握和理解，沒有扎實對于各科重點知識進行強化訓練掌握，知識知識體系鏈條斷裂，不能形成完整的知識結構，從而促進學習能力的培養(yǎng)和提升，猶如在高一年級的地基不穩(wěn)，在高二突然要建“空中樓閣”，這完全是違反學習規(guī)律的。

　　其二就是從高一年級開始就沒有形成良好的學習品質(zhì)和習慣，在平時的學習過程中不注重自身學習能力的培養(yǎng)，課堂上不注意聽講，課后不及時進行全面復習，不做學習筆記。最為重要的是學生平時沒有注意培養(yǎng)良好的獨立思考、自主探究的學習品質(zhì)，對于問題不能靜下心來仔細思考問題的實質(zhì)，最后致使學習能力和解決問題的能力低下。

　　再者就是學生平時對于學習敷衍了事，沒有建立遠大的學習目標和理想，學習態(tài)度不端，目標不明確，平時只是機械式的以完成作業(yè)為主要目標，從來不進行自主探究，獨立自主的探究性學習，學習不踏實，學習不主動，學習不積極，需要督促，掌握學習管理意識比較低，學習行為品質(zhì)差，最后致使學習成績差。

　　高三復習備考過程是一個系統(tǒng)而復雜的過程，是需要再高一二年級知識體系全面積累的基礎上逐步深化章節(jié)知識體系，扎實掌握重要考點知識，突破重難點，并不斷進行全面的強化訓練，專題專練，逐步適應高考，才能在高考中取得理想的成績。高考是幾年甚至是長年累月的良好的學習習慣和學習方法技巧的積累，基礎知識結構和內(nèi)容的提煉，絕不是一朝一夕的功夫就可以練就了的。

　　所以問題中描述的學生高二年級學習成績不好，伴隨著高一年級的知識結構體系也不會很牢靠，這是肯定的，所以基礎知識結構體系沒有全面扎實掌握，高考復習備考過程中是很難有巨大的突破的，并且要想在一年時間內(nèi)成績達到600分，簡直就是天方夜譚，難上加難。沒有平時的積累，哪來的高考突破。