“媽媽，明天要競選班長了，你說我還要不要報名？”小明一回到家，就興沖沖的告訴媽媽。是??！當不當班長呢？三年以來，小明一直都是班長，值得欣喜的是他現(xiàn)在敢于展示自己，有一定的管理能力，可是參與班級紀律管理、組織活動，擠占了學習時間。

那么，當班干部到底好不好呢？是不是小時候當班干部，長大了更容易當官呀？

小編認為，班干部是班級的重要角色，也是證明孩子優(yōu)秀的直接方式。如果可以平衡好學習與管理，當然可以去積極爭取，也可以提高自己的管理能力。

不然，為什么那么多孩子甚至家長都想讓孩子當班干部？不然為什么班干部都是以競選的模式存在？

Kuhn and Weinberger曾在美國高中做過一項研究，對比擔任過班干部的孩子和從未擔任過班干部的孩子。結(jié)果，高中擔任過班干部的孩子將來的收入普便高4%-33%，接受高中以上教育的年份要長0.5-4年。接下來，小編為您分析一下當班干部的優(yōu)點。

1. 當班干部可以促進學習成績提高。 當班干部的過程當中，孩子會主動提高對自己的要求。因為，通常老師會更傾向于讓成績好的同學擔任班干部。而且，如果自己不優(yōu)秀，哪來的威信去管理其他的同學？因此，為了保住“官帽”，為了不讓任命他們的老師們失望，或為了未來能繼續(xù)擔任這一職務他們學習會更用功。小編就認識一個調(diào)皮的孩子。班主任以毒攻毒，讓他當紀律委員。他突然受到了莫大的重視，自己也干得很起勁。上學不遲到，上課不說話，在管好自己的前提下還不斷幫助別人。

2． 當班干部有利于鍛煉孩子的組織能力和社交能力。班干部也是一個“官”，就同成人的世界一樣，需要應用管理藝術(shù)。因此孩子要處理，有人忘帶作業(yè)怎么辦？有人臨時請假怎么辦？上課兩個孩子打架怎么辦等等。孩子要有群眾威信，要有堅定的群眾基礎(chǔ)（支持者），這樣工作才利于開展。有的孩子就是擔任了班干部，有了更多的機會接觸老師和同學，變得活潑外向，人再多也不會怯場，而且說話條理性變得越來越好，大膽地表達自己的想法，熱心幫助同學，同時也在班上贏得了更多朋友。

3．有利于孩子特長的培養(yǎng)。如體育委員總要有一些體育特長，運動會上一展風姿，才能為班級爭光，為班里掙分，才有號召力；文娛委員要或者會歌唱，或者會樂器，或者會跳舞，這樣才能把班級的文娛工作搞好。不然要組織班里的節(jié)日匯演，該如何以身示范呢？

4．有利于增長見識，開闊思路。做干部不可避免地要和社會更多接觸，如志愿者活動、慰問活動、學生代表大會等，會見到更多新事物，遇到各種各樣的事情，會面臨各種突發(fā)性的問題。耽誤一些時間，但卻能培養(yǎng)出解決問題的能力來，包括應急能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，當然還有學習能力。能力強了，學習效率也就高，處理好了不會影響成績的。

總之，當班干部利大于弊。許多國家、企業(yè)領(lǐng)導人，都有當班干部的經(jīng)歷。許多有作為的政治家、軍事家、企業(yè)家總結(jié)自己的管理經(jīng)驗時，都曾滿懷深情地回憶起學生時代當班干部時受到的鍛煉。這樣看來，小時候當班干部，長大了是有利于當官的！至于是什么樣的官，當官的大小，就要看后天不懈的努力了，哈哈！