說課模板（二）

《》的說課稿

各位評委教師：

大家好！我是***，今日我說課的題目是《》，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學**年級**冊，第**章**節(jié)的資料，是初中數(shù)學的重要資料之一。一方面，這是在學習了的基礎(chǔ)上，對***的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究***的工具性資料。所以，我認為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

2、教學目標分析

根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課資料特點，研究到年級學生的知識水平，我制定了如下課的三維教學目標：

1.認知目標：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用，對進行等）；

2.技能目標：經(jīng)過的學習，培養(yǎng)學生觀察分析、類比歸納的探究本事，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學思想的認識。

3.情感目標：經(jīng)過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成進取思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3、教學重難點

本著課程標準，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點：

教學重點：

教學難點：

下面，為了講清重點難點，使學生能到達本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、教法分析

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學科。

教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標把過去單純的教師講，學生理解的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。

師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結(jié)合本節(jié)課的資料特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

充分調(diào)動學生的進取性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生經(jīng)過感官和思維去觀察探索分析概念的構(gòu)成過程中知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求學生經(jīng)過實踐深化知識，進一步理解所學知識。

三、學法分析

從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學生思維本事，觀察本事和想象本事也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，期望得到教師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了，對已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，學生可能會產(chǎn)生必須的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

所以本節(jié)課我采用突出學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。

四、教學過程分析

新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學過程安排：

1、（1）復習舊知，導入新課

俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫忙學生復習舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。所以我用學生已學的知識提出問題：

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導學生順利地進入學習情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

興趣是最好的教師，選擇學生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活同時又回歸于生活、服務(wù)于生活。

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

2、小組合作，探究新知

設(shè)計意圖：經(jīng)過搶答，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作意識，增強了團體榮譽感。同時也培養(yǎng)了學生的語言表達本事和抽象思維本事。

3、（1）類比聯(lián)想，構(gòu)成概念

（2）引導觀察，討論歸納

從而順利突破難點。

4、隨堂訓練，鞏固提高

P第4題與第7題

師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并指兩名學生板演

設(shè)計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了經(jīng)過課堂跟蹤反饋，到達鞏固提

高的目的，進一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

5、課堂小結(jié)，回扣目標

引導學生自主進行課堂小結(jié)：

1、本節(jié)課我們學習了哪些知識

2、在學習過程中掌握了哪些方法？

3、在……時，要注意哪些問題？

師生活動：學生個體小結(jié)，小組歸納，團體補充。

設(shè)計意圖：注重學生間的相互合作，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。用團體的智慧對個人的總結(jié)查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。

6、布置作業(yè)

課本P8（必做）練習冊P10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課資料的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。

7、板書設(shè)計

設(shè)計意圖：提綱式的板書設(shè)計有利于學生對本節(jié)資料的總結(jié)和反思，使學生對本節(jié)課的學習構(gòu)成清晰的思路。同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生經(jīng)過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益到達最佳狀態(tài)

以上就是我所有的說課資料，期望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！

說課模板（二）

各位評委教師：

上午好！我是來自學校，我今日說課的題目是《》，.下頭我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語文年級冊第單元中的第篇課文，

這一單元的主題是。

根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。

2、教材特點：

《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描述生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排課時，我今日要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經(jīng)學習了，學生們懂得了一些，有助于學習。

3、教學目標

根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（1）、知識和本事目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，

（2）、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法；經(jīng)過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。

b以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)。

b引導學生感悟生命的完美，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學重點

根據(jù)新課程標準中'要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式'這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為。

3、教學難點

因為，（學生的一些實際，如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為。

二，說教法

根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應當充分調(diào)動學生參與課堂教學的進取性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入主角。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能進取地發(fā)表個人見解，激發(fā)學生學習興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。經(jīng)過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。所以在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，僅有反復朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。所以我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應當尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。所以，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關(guān)系中、簡便的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一齊分享勞動成果，增強學習的自信心。

i設(shè)疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。

三、說學法

學法上，我貫徹'把學習的主動權(quán)還給學生'的指導思想，倡導'自主、合作、探究'的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀本事的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能經(jīng)過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經(jīng)過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過'教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導'.教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的進取性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，進取讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章資料的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。

合作討論法。引導學生進取參與小組，合作探究解決難點，也能夠使學生認識到合作的重要性。

4、自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上進取思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文資料、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。

四、說教學程序

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1、導入新課：我設(shè)計的導語是：。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、整體感知：預計用時15分鐘

首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

接下來，教師補充相關(guān)資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料。

然后，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導學生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和進取性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學重點。

3、研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出，'閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，'所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生經(jīng)過進取主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。

4、質(zhì)疑問難：預計用時5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自我的觀點，這樣能夠養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成進取思考，大膽發(fā)言的習慣。

5、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想本事和想象本事，讓閱讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關(guān)材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。

6、課堂總結(jié)：預計用時3分鐘

經(jīng)過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。

7、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學詞語，寫一段話

2關(guān)于學后感悟

注意：量，分層

四、板書設(shè)計

資料來源于互聯(lián)網(wǎng)